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1、延安，我把你追寻参考教案二教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点 1新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。（二）能力训练点 1了解全诗的结构。2理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。（三）德育渗透 了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地
2、朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡
3、、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和
4、解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是三、课时安排 两课时 四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。（二）有感情地朗读。（三）按自学提纲自学、讨论、交流。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地
5、 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（四）完成课堂练习。五、教学过程 第一课时（一）明确目标 1初读全诗，找出韵脚。2学习诗的第一、二节。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡
6、发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（二）整体感知 本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心 情。（三）目标完成过程 1揭题引读，学生自悟。（1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延
7、安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是
8、1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要
9、通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全 诗押的是什么韵。（全诗押的是 ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有 ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔
10、、想、光、阳。）（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题
11、在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬
12、延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距
13、市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是
14、党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂 359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）（3）小结。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生
15、学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心 全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）（四）课堂
16、练习 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾
17、经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（一）明确目标 1自学诗的后四节。2理解全诗内容，解决疑点。3渗透延安精神教育。4发展学生技能。（二）目标完成过程一、素质教育目标 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情
18、地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（一）知识教学点 1新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。（二）能力训练点 1了解全诗的结构。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情
19、地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是2理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。（三）德育渗透 了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通
20、过教师范读、指导朗读解决。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十
21、分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。三、课时安排 两课时 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲
22、点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。（二）有感情地朗读。（三）按自学提纲自学、讨论、交流。（四）完成课堂练习。五、教学过程 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事
23、物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是第一课时（一）明确目标 1初读全诗，找出韵脚。2学习诗的第一、二节。（二）整体感知 本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心 情。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解
24、全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（三）目标完成过程 1揭题引读，学生自悟。（1）简
25、介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在 地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是 1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要
26、通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号
27、划出诗的韵脚来，并说说全豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分
28、艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是诗押的是什么韵。（全诗押的是 ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有 ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点
29、主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什豫丢掉了老牛破车却
30、不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是么？（生
31、回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂 359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育
32、学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）（3）小结。什么是延安精神？学
33、生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神
34、的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（四）课堂练习 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时（一）明确目标 1自学诗的后四节。2理解全诗内容，解决疑点。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生
35、活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是3渗透延安精神教育。4发展学生技能。（二）目标完成过程 一、素质教育目标（一）知识教学点 1新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟
36、大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是2重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。（二）能力训练点 1了解全诗的结构。2理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3有感情地朗读全诗，读出诗的节奏
37、和韵律。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞
38、吃的是小米饭穿的是（三）德育渗透 了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教
39、师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。三、课时安排 两课时 四、学生活动设计（一）画出诗的韵脚。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育
40、渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（二）有感情地朗读。（三）按自学提纲自学、讨论、交流。（四）完成课堂练习。五、教学过程 第一课时（一）明确目标 豫丢掉了老牛破车却不能丢宝
41、塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是1初读全诗，找出
42、韵脚。2学习诗的第一、二节。（二）整体感知 本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心 情。（三）目标完成过程 1揭题引读，学生自悟。豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神
43、的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在 地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是 1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。豫丢掉了老
44、牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是
45、这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者 是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是 ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有 ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达
46、了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是（4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊
47、梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是延安精神，就像燕子追寻昔日的春光
48、，小树追寻雨露和太阳。）（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教
49、师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成过程揭题引读学生自悟简介背景揭示课题在抗日战争和解放战争时期延安曾经是党中央的所在地物质生活十分艰苦住的是土窑洞吃的是小米饭穿的是延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂 359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心
50、约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）豫丢掉了老牛破车却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁二能力训练点了解全诗的结构理解诗句内容了解懂得发扬延安精神的重要有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律三德育渗透了解延安伟大精神所在教育学生学习延安的伟大精神二重 体事物的含义是难点主要通过有感情地朗读教师点拨来解决三为什么经济发达了生活富裕了仍然要提倡发扬延安精神这是疑点主要通过联系生活实际教师精讲点拨来解决三课时安排两课时四学生活动设计一画出诗的韵脚二有感情地 二节二整体感知本课是一首新体诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情三目标完成