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1、拣麦穗教学反思 下面是关于拣麦穗教学反思范文，希望能够帮助到大家!拣麦穗是张洁的一篇优美的散文，我非常喜欢。上课之前，我参看了很多的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上，我总觉得不能表达文本淡淡的忧伤的感情基调。我又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以下三个方面：1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解读文中“梦想”的内涵，探讨悲剧的“人性”主题;2、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美;3、品味作品的语言，借鉴文章通过有特色的景物描写、表达语调来营造气氛、表现情感的写作手法。把教
2、学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的思想内容，然后思考探究作品的深层意蕴(小组合作)，先解读农村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比拟农村姑娘的梦和“我”的梦有何异同，探究童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤和惆怅?最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。结尾的拓展局部考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的.语文素养。用时两个课时，较好地完成了预设的教学目标。入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，
3、作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的根本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。当然，作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带着学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的根底上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引导”是很重要的
4、两环。散文的美还在于语言的美，而语言的美与情感的美又是紧密相联的，所以教学设计中把鉴赏语言也作为重要的一环，通过品味语言来升华感情，领略作品独特的艺术魅力，从而使学生受到美的感染熏陶。一直以来喜欢读张洁的作品，喜欢她作品中流淌着的纯真朴实的情感，初次上拣麦穗这篇课文时，我做了认真的准备，我很想把它讲好。可惜结果不能如我愿，学生对于作品理解比拟粗浅，不能深入理解作者心灵的渴望，以致课堂上更多的是无知的笑声而缺乏深层次的思考。过后我仔细地反思自己的教学过程，我觉得自己教学过程中的程序设计不够合理，我为了让学生更好地理解作品的思路，我先讲了姑娘们如何追求梦想以及梦想的破灭和破灭后的麻木，然后再了解“
5、我”小时候的梦想，让学生抓住细节分析“我”的形象以及老汉的形象，在讲的过程中，对于每个细节我都讲的很详细，但学生似乎觉得深奥，他们更多的是感觉到小女孩相当可笑。这让我很痛苦。今年我第二次教这篇文章，我不想用我原先的教案和课件了，我让学生了解了文章写了谁的梦想之后，我就直接问学生：“老汉上课之前我参看了很多的资料包括别人的教学设计教学课件但发现大多雷同对文章思想内容的理解只停留在对人间真情的呼唤这个点上我总觉得不能表达文本淡淡的忧伤的感情基调我又找了一些对作品解读的资料来看最后我把教学 略作品独特的艺术魅力感受文章含而不露的忧伤之美品味作品的语言借鉴文章通过有特色的景物描写表达语调来营造气氛表现
6、情感的写作手法把教学的重难点定位在感悟文章含而不露的忧伤之美上首先初步感知作品的感情基调接着 和我的有何异同探究童年的想对于人生有何意义如何理解作者的忧伤和惆怅最后重点选取两个片段鉴赏作品语言结尾的拓展局部考虑到本文风格特殊感悟理解有一定的难度所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读并是个什么样的人?”让学生抓住细节分析，然后我再让学生找出“我”喜欢老汉的假设干原因，接着再让学生抓住文中的细节描写分析“我”的形象特征，最后再让学生阅读写姑娘们的梦想局部，体会作者安排这一局部的意图，结合文章结尾老汉死了之后“我”的反响，让学生明白张洁这篇文章要表达的意图。这样调整后，我觉得这节课我上得
7、轻松多了，学生也动起脑了，无知的笑声也少了。我的目的到达了。这节课给了我一个启发，备课时在解读透教材之后，找准切入点，安排好教学程序是相当重要的，一个程序的简单调整，这节课的效果就大不一样，因而在以后的教学中，我需要加强这方面的研究。上课之前我参看了很多的资料包括别人的教学设计教学课件但发现大多雷同对文章思想内容的理解只停留在对人间真情的呼唤这个点上我总觉得不能表达文本淡淡的忧伤的感情基调我又找了一些对作品解读的资料来看最后我把教学 略作品独特的艺术魅力感受文章含而不露的忧伤之美品味作品的语言借鉴文章通过有特色的景物描写表达语调来营造气氛表现情感的写作手法把教学的重难点定位在感悟文章含而不露的忧伤之美上首先初步感知作品的感情基调接着 和我的有何异同探究童年的想对于人生有何意义如何理解作者的忧伤和惆怅最后重点选取两个片段鉴赏作品语言结尾的拓展局部考虑到本文风格特殊感悟理解有一定的难度所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读并