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1、2022年读杂志心得体会 读英语参考杂志有感 新课程怎么上？走进新课程，起先新课程试验以后，不少老师都有这样的困惑。就是经过一段实践，这个问题仍旧困扰着大家。我们觉得，在不断学习新课程理念、转变观念的同时，可以重点抓住课程理念、教学目标、学习方式的变更、课程评价的改革来实践新课程。 一、课程理念：教学改革的指导思想。 新课程各学科课程标准中都提出了全新的课程基本理念。课程基本理念是课程标准的基石，反映了该课程服务于时代要求，实现新课程培育目标的课改方向。课程基本理念应成为我们实施新课程，进行教学改革的指导思想。 英语课程标准从六个方面提出课程基本理念。首先是如何相识英语课程义务阶段的英语课程应
2、突出体现基础性、普及性和发展性，使英语教化面对全体学生，实现：人人学有价值的英语；人人都能获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展。 接着，英语课程标准提出另五个理念：如何相识英语，如何相识英语学习，如何相识英语教学，如何相识英语教化评价，如何相识现代信息技术在英语课程中的作用。我们应当从这六个方面相识新世纪的英语课程。 提出的课程基本理念是： 1学科课程要面对全体学生； 2学生是学科学习的主体； 3学科学习要以探究为核心，学科课程的内容要满意社会和学生双方面的须要； 4学科课程应具有开放性； 5学科课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 二、教学目标：全面、开放、生成 有效的教学起始
3、于老师与学生知道教和学的目标是什么。 新课程从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度规定了全面的课程目标，体现了课程功能的转变，其目的是实现促进学生的全面发展。据此，各学科课程目标依据学科特点，规定了本学科课程目标的不同方面或分目标。如英语：学问与技能、英语思索、情感与看法；课程目标是一个整体，三维的目标相互联系，融为一体，在教学中统一在同一过程中。 很明显，新课程不是不要双基，但是新课程的学问与技能与传统教学的双基不同。 首先，传统教学的双基是以学问为本的，老师传授的是系统的基础学问，学生接受、存储这种学问。系统学问的巩固和学问为本的运用就须要进行基本技能训练。尽管十 几年来我们强
4、调了培育实力、发展智力,但是这种学问为本的双基并未变更。在应试教化愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，双基成了升学的敲门砖。 新课程则不然。新课程须要的是学生具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法。这里，在基础学问、基本技能和方法前面有个定语适应终身学习，这就和传统教学的双基区分开来了。新的英语课程不再是系统的英语学问的教学内容和单纯的基本功训练，因为它们不是终身学习所必备的学问和技能。新课程的各科教学都提出教学的开放性和生成性，要注意学生的爱好和体验，注意学生的阅历，这正是终身学习所须要的。 其次，学习这个词的本义不仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉
5、、探究的实践活动。 传统教学过分强调接受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接阅历为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展，功不行没，但是这种学习却是以牺牲个体的干脆生长体验为代价的。学生在获得浓缩果汁式学问的同时，失去了成长过程中所必需的干脆经验和体验，失去了人类发展取之不竭的动力创建精神和实践实力， 失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已丢失了学习的基本内涵-实践性。 新课程改革坚持学习的实践性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新学问的获得或是现成学问的驾驭，都离不开学习者的主动参加，离不开认知主体的活动。学生学习学问的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创建的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的基础上回来学习的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发觉、探究的实践活动中学习，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织 21 世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页