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1、 2023五年级语文金色的鱼钩教案范文合集模板 第一课时 目的要求： 1.读准字音. 2.学习第一二段知道红军过草地时的艰难状况学习老班长舍己为人的崇高品质. 3.通过重点语句体会人物的思想感情. 重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情. 难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学过程： 一. 导语. 鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩) 二.检查预习 1. 听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍. 2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3. 说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充. 4. 你划下了哪
2、些令你最感动的句子? 三. 分段. 1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 2. 快速默读课文思索：全文可分几段?说说段意.(第一段1-2自然段;其次段3-22自然段;第三段.23-33自然段;第四段34自然段. 四. 通过自学理解内容体会思想感情. 1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2. 默读其次段边读边留意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议) 可引导争论： (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2) 当小梁发觉老班
3、长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 其次课时 目的要求： 1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质. 2.通过重点语句体会人物的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 重点：通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 难点：体会人物的思想感情. 教学过程： 一. 总结上节课的学习方法
4、. 二.学习第三段. 1. 默读课文第三段. 2. 抓住有关语句体会人物的思想感情. (1) 老班长始终不愿吃鱼仅仅是由于鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7) (3) 课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4) 课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8) 三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来试着读一读其他同学争论沟通可以补充改正.最终把全文有感情地朗读下来. 四.稳固练习. (单击稳固练习中的拼音填空比字组词词语搭配选字填空.学生口头练习.) 五年级语文金色的鱼
5、钩教案范文二 一、题解，领会思想内容 1、“金色”是什么意思? 2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。 3、说说本文记叙一件什么事? 4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线!” 教师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? 抓住关键，问得中肯，富有启发性。 学生：由于老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。 学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。 学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。 学生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光线。 二、绘形，激
6、发思想感情 教师：是用什么方法来提醒老班长的内心世界的? 学生：通过老班长的外表描写来提醒的。 (从课文中画出描写老班长外表的句子。) 既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。 (出示小黑板。) 教师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? 问得妙!一石投水 学生：由于在长征途中，他经受过很多艰难的战斗生活。 学生：说明在长征路上老班长为革命非常操劳。 学生：“满脸的皱纹”足以证明他经受长期艰难的革命斗争。 学生：“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。 学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。 学生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关怀战士、舍己为人的崇高品质。 答得好!一
7、问数答，相互启发，相互补充，突出老班长的形象。 教师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来? 抓住不放，步步深入。 学生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。 学生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。 学生：他翻了许多草皮，才能找到鱼饵。 学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。 教师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那顽强的革命意志和对党的忠诚。(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写? 学生：这些词语都是描写老班长的神情的。 学生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。 学生：面对“饥饿
8、威逼”，眼看三位伤员一每天瘦下去，老班长着急担心。 学生：“喜出望外”是写一个偶然时机，老班长发觉一条鱼跃出水面时的快乐劲儿。 学生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的隐秘被发觉后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。 学生：这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站 学生：说明他既严厉又急躁。 学生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。 学生：说明他把伤员的安康作为一件欢乐事。 学生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点养分而快乐。 学生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。 学生：老班长为自己想得少，为别人想得多。 学生：说明他一心挂念的是党的托付
9、，是革命事业。 三、入境、掀起情感波澜 教师：这篇文章除了通过老班长的外表来提醒人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。) 再次动笔。“道”不离“文”，借“我”衬托出老班长的宏大。 教师：万根钢针扎着喉管是什么味道?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样? 问得细致。言辞恳切，引入情景，承受高尚情操的熏陶。 学生：我会感动得流下眼泪，哭起来。 学生：我会非常苦痛。 学生：我觉得老班长的境地非常崇高，自己太渺小了。 学生：我会怨恨自
10、己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成! 教师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下，你将会怎么样? 学生：这是夸大的写法，是说心情万分沉重、苦痛，我同样也非常苦痛的，真不知如何是好? 学生：我肯定鼓舞两位小同志，边养病边熬炼，设法减轻老班长的负担。 学生：我肯定要求老班长和我们一起也吃一些。 四、剖析、承受品德熏陶 (细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。) 细读品尝，不能无视的一环。 教师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了? 学生：老班长平常只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺养分。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。 学生：可能老班长的精力消耗
11、尽了。 学生：由于老班长的生命非常危急。 教师：快接近草地的边了，老班长最终精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢? 学生：他牢记党的托付，是党给他的力气。 学生：他坚信肯定能走出草地，有顽强的信念。 学生：他坚决要完成指导员交给的任务。 学生：他有坚韧的意志、惊人的毅力。 教师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依旧一滴不沾，他说了什么?你对这一席话是怎样体会的? (读老班长的话。) 老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次表达老班长形象的宏大。 学生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍旧念念不忘自己的责任。 学生：老班长把党的话永记心
12、头。 学生：我体会到：老班长把生的盼望让给病员，把饿和死的苦痛留给自己。 学生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神非常宏大，值得学习。 学生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质! 五、归纳，提高思想熟悉 问题： 1、为什么要把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里? 老班长精神不死，流芳百世。 2、用“金色的鱼钩”做课题说明白什么? (有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光芒形象。略) 感情朗读，加深印象，倍受教育。 评介 文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。 一、选准文以载道的联系点，引发开去，进展教与学 二、留意思想教育的层次性，逐步深入
13、，充分发挥教材的教育作用 五年级语文金色的鱼钩教案范文三 教学目标 1、熟悉12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 课时安排 1课时。 课前预备 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 一、预习探究 长征是世界军事一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工
14、农红军制造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。 (板书课题，生读课题。) 二、合作沟通 1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生心中的感动，又能依据学情来绽开下面的教学。 三、品读体验 1、同学们都被班长尽心尽力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、品
15、读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。” 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? (“满脸的皱纹”证明他经受长期艰难的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。) 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情鼓舞着我们。” 老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔喜爱，对党的高度忠诚。) 从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后谈论：为什
16、么这个段落令人感动? (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。) 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动? (老班长特别辛苦，查找食物极其困难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“急躁劝导小梁”片断： “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报?莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克制困难出来了?” 说出内心感受，为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的心情，爱
17、护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。) 指导朗读。 学习“命令战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思索：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化? (“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的比照，鲜亮的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥欢快表现得一清二楚。) 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千
18、斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受? (把生的盼望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。) 指导分角色朗读。 (留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝 绝、催人泪下的呼喊。) 3、品尝金色 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的
19、嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线!(出示句子) (1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? (2)、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 (1)、要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应留意以下几点： 表达的条理要清晰，可采纳倒叙方法进展表达。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 (3)、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写仔细读一读吧 。 四、稳固延长 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。 2、 课后实践活动： 3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 板书设计 金色的鱼钩 老班长 长满红锈忠于革命、舍已为人 闪着光线! 的崇高品质 教学反思： 通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。