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1、 2023中学教师资格证教育知识与能力试题 一、单项选择题 1.苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统讨论教育问题，总结苏联20世纪20-30年月教育正反两方面阅历，并对我国有着广泛影响的教育专著是( ) A.一般教育学 B.大教学论 C.民主主义与教育 D.教育学 【答案】：D 2.打算教育性质的根本因素是( ) A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术 【答案】：A 【解析】： 社会政治经济制度是打算教育性质的直接因素，社会生产力是打算教育性质的根本因素。 3.在教育讨论中，通过考察事物发生和进展的过程，提醒其本质和进展规律的讨论方法是( ) A.调查法 B.访谈法 C
2、.历史法 D.试验法 【答案】：C 【解析】： 历史讨论法是以系统方式收集、整理教育现象发生、进展和演化的史料，诠释理解史料及大事关系的方法。 4.学校教育与生产劳动相脱离始于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 【答案】：B 【解析】： 由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。在奴隶社会里，消失了特地从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。 5.我国2023年修订并公布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( ) A.地市级人民政府为主治理的
3、体制 B.县级人民政府为主治理的体制 C.乡级人民政府为主治理的体制 D.镇级人民政府为主治理的体制 【答案】：B 【解析】： 依据我国义务教育法第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由县级人民政府为主治理的体制。 6.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于( ) A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程 【答案】：A 7.编写教材(教科书)的直接依据是( ) A.课程规划 B.课程目标 C.儿童、活动、阅历 D.教师、阅历、教材 【答案】：C 【解析】： 课程标准规定了学科的”教学目标、任务，学问的范围、深度和构造，教学进度
4、以及有关教学方法的根本要求，是编写教科书和教师进展教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。 8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派提倡的“三中心”是( ) A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、阅历 C.儿童、活动、阅历 D.教师、阅历、教材 【答案】：C 【解析】： 杜威的理论是现代教育理论的代表，区分于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“阅历中心”的“新三中心论”。 9.在学校教育中，学生对客观世界的熟悉主要借助的是( ) A.生产阅历 B.生活阅历 C.直接阅历 D.间接阅历 【答案】：D 10.明确提出“教
5、学永久具有教育性”的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞科夫 【答案】：B 【解析】： 赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。 二、填空题 1.动物界也存在教育。 【答案】： (1)这种说法是不正确的。(2)教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。尽管在动物界，尤其是在高等动物界的代与代之间也存在类似于人类的“教育”或“教”与“学”的现象，但是这两种外表类似的现象在本质上是不同的。人类的教育活动与动物界相比，最大的区分在其社会性上。人类的教育需要不是直接产生于生物本能，而是产生于社会连续与进展的需要。教育是一种社会现象，是人类特有的活动，
6、动物界没有教育。 2.学问的多少与力量的凹凸成正比。 【答案】： (1)这种说法是不正确的。(2)学问的把握和力量的进展是不同步的，学问多了，力量并不肯定高。学问是人们对客观世界的熟悉，智力是人们熟悉客观事物的根本力量。学问的多少与才能的凹凸并不等同，学问和运用学问的力量也并不一样，智力并不完全是随着学问的把握而自然进展起来的。把握学问和进展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中;传授学问与进展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个熟悉主体的熟悉活动之中;学问是进展智力的根底;进展智力又是把握学问的重要条件。因此，学问的多少与力量的凹凸并不是成正比的。 3.学习迁移是学
7、习过程中常见的现象，它对新学问、新技能的学习起促进作用。 【答案】： (1)这种说法是不正确的。(2)学习迁移可能对学习起促进作用(正迁移)，也可能起阻碍作用(负迁移)，还可能不起作用(零迁移)。 4.个体的道德熟悉与道德行为是全都的。 【答案】： (1)这种说法是不正确的。(2)道德熟悉与道德行为可能是全都的，也可能是不全都的。比方，中学生由于道德意志薄弱，可能会消失“明知故犯”的现象，这就是道德熟悉与道德行为不全都的现象。 5.简述课程规划的含义和内容。 【答案】： (1)课程规划的含义：课程规划是依据肯定的教育目的和培育目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 (2)课程规划的内容：它详细规定了教学科目的设置(课程设置)、学科挨次(课程开设挨次)、课时安排(教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目(课程设置)是课程规划的中心和首要问题。 6.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求? 【答案】： (1)明确目的性和针对性;(2)富有学问性、趣味性;(3)留意时机;(4)以诚待人。