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1、 1-5的认识教学反思11篇 学生对15的熟悉在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的熟悉，所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由观看，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的挨次观看，进展数数强化练习。最终又把这些数量的物和人抽象成数字。 由于孩子刚入学，倾听习惯很差，假如让他们摆学具，许多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们预备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比拟会听
2、课了，能坐住了，再渐渐训练他们动手操作学具。 写数是本节课的难点，学生对数字的构造和笔顺不易把握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不敏捷。所以教学书写15时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生认真观看，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告知孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一开头就根据肯定规章写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、美丽。教学时我还留意关注孩子们的”握笔姿态和写字姿态，让孩子从
3、小养成一丝不苟、仔细书写的良好习惯。我看到大局部孩子在田字格作业本上写的数字都特别美丽，我在巡察指导时准时发给他们“小贴画”进展嘉奖，孩子们为了得到嘉奖写得更仔细了。 本节课的教学缺乏之处是大局部学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，语句还不够完整，因此学生的观看力量、语言表达力量还有待于训练提高。 1-5的熟悉教学反思2 对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不生疏，在日常的生活中也常常能接触到，因此本节课的教学内容应当亲密联系生活，增加学生的学习兴趣。本节课的教学目标是从详细的情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立数感。因此，本节课的.设计重视学生动手操
4、作主动参加的学习过程。 在教授新课的过程中，通过联系前两天的教师节，出示情景图，教师说明一些小朋友在为教师节庆祝，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的学习特点。在学习新知的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不同数量的物体，让学生充分熟悉1-5各数以及他们的挨次。再通过同桌间相互沟通想法的过程，不仅稳固了对于1-5各数的熟悉，还表达了人人参加学习的过程。最终在熟悉了1-5各数的根底上，进展稳固练习，让学生动手书写这几个数字，教师适当的进展示范引导，加深对这几个数字的熟悉。整个教学过程中，为学生设计动手操作、看谁写的最好、找一找生活中的1-5各数等一系列活动，充分调
5、动了学生学习的积极性。 本节课缺乏：对于教师示范书写1-5这几个数字示范还不是很具体，再加上由于时间的关系，学生对于练习写数字这一项练习还没有到位，以至于学生的作业对于数字的书写还是有许多同学书写的不标准。下次还要强调标准学生对于数字的书写工整。 1-5的熟悉教学反思3 教学15的熟悉和加减法这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开头便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用一样个数的小圆片表示出来。通
6、过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生熟悉数15这一学问点。 在15加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地把握口算的根本方法，口算方法的敏捷运用，有能加强对算理的深刻理解。比方52=？从数的分成上思索，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进展口述训练，强化算理，使学生通过练习到达脱口而出的程度。 另外，在练习的设计上还要突诞生活性。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细、形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。可以让学生进展找“生活中的数”和“用喜爱的数说一句话”的练习，这样
7、既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，通过表述，把学问形象化，一年级的孩子比拟好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松稳固了15的数数，进展了学生的数感。 1-5的熟悉教学反思4 15的熟悉是小学生学习数学的开头，这节课通过让学生初步经受从日常生 活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进展了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起
8、到动物园游一游。我注意引导学生去动手操作和合作沟通。主要通过下面三个环节来进展： 1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。 2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观看课件展现，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也引用儿歌帮忙学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。 3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过15这几个数字？学生找找四周生活中15各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的亲密联系，再
9、现了数字的意义。 在学生进展回答下列问题或练习时，充分发挥评价的鼓励功能。运用鼓励性语言，对学生的学习做出积极反应。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。 总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参加学习并进展小组合作沟通的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生把握状况反应来看，学生在“写一写”一局部存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此局部教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一局部孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生学问根底和生活阅历，依据
10、学生状况进展教学。 1-5的熟悉教学反思5 本节课的教学安排上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出15各数。各个数的得出都是在数几个详细的人或物的根底上。如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的根底上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的根底上抽象出来的。如此，把15，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己阅历中的图形，可以为学生以后熟悉图形提前打下根底。 然后在熟悉15的挨次过程中，是通过做练
11、习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。如此从25，使学生感知到15各数的挨次。教材的安排上是通过计数器与点子图来使学生把握15的挨次的。学生以小组为单位在计数器上拨珠子。着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的”根底上再拨1个珠子，就得到了3，使学生从实际操作中逐步熟悉到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。通过摆5张点子图，使学生从整体上把握15各数的挨次。这样使学生更能深刻的熟悉与把握15的挨次。 总之，15的熟悉这节课的安
12、排，主要是熟悉15的含义，15的挨次，能人，能读，能用15这5个数字。 1-5的熟悉教学反思6 经过一个月的教学积存，我对一年级数学课有了初步的理解和把握，在每次的教学完毕后，都会对自己所上课的过程和效果进展反思，最有感受的是教学15的熟悉。 一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，15的熟悉这节课是通过一副野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习15这几个数字。在观看书中的插图时，我尽量的引导孩子认真并且有序的观看数数，进而感知1到5的数序。可能是我刚开头上数学课就灌输给孩子要仔细认真观看这个思想的原因，我们的孩子观看的特殊的认真，有些我都没有发觉，比方：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不
13、惊奇，可之后孩子们的一些细致发觉让我很快乐也很意外。一片天、一片绿草地、一位女教师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“3”时，又有惊喜，加上教师三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩等等，孩子们精彩的答复和发觉让我感觉到学生的学习习惯和各方面力量，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培育上。我在开学初的第一节数学课数一数上就引导孩子怎样观看，没想到他们是那么有潜力，很快就汲取了，并且淋漓尽致的在这堂上表现了出来。 对于数学课，我始终抱有这样的想法：让学生欢乐地学数学，让学生自己去探究数学。所以第一节课，应当与孩子们谈天，讲教师自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的态度。我信任
14、每一个孩子都是盼望学习的，并且盼望通过学习获得学问与本事的。所以我对孩子们布满期盼，而孩子们也因此对我布满期盼。和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的欢乐。 苏霍姆林斯基也说过：“假如教师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”把课堂教学看作一门艺术，追求着一种境地：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境美丽，像诗一样布满想象和制造。 这一个月我觉得我自己在改良但不懂得地方还是许多，如对课堂整体把握力量不够，常
15、常完成不了课时规划；有些课堂问题由于我对学生了解不够，大费周张的讲解，其实孩子早都会了。还有对教材的理解还不够，有些课后练习题，我不理解编者的意图，讲解不到位，许多方面还存在问题，但我信任通过我的努力会弥补这些缺乏。在反思中不断成长，不断提高自己，完善自己。 1-5的熟悉教学反思7 从一得知要讲课的通知时，我就感到有很大的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收获用一堂课的形式来做一个汇报，与其说是汇报假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的状况做一个汇报。课前最大的一个担扰就是一年级孩子的”课堂组织状况，担忧消失课堂失控现象，对这堂课很没有信念，就是硬着头皮上而已。
16、针对一年级刚入学孩子的特点，假如课堂组织不下去那么何谈新课的教授？所以在备课时我留意课堂组织状况，想了一些符儿童心理特点的手段方法。整体来看，对于整节课来说课堂纪律还是不错的，大多数孩子能跟上教师的思路，只有个别孩子做得不是很端正。 细想了一下失误主要有以下几方面： 一、课前预备状况不充分。 1、没有事先去绿色课堂看一下卫生气器设备状况，所以有点慌乱。 2、教具预备不充分，多亏王教师找出了她自己做的教具，要不然说不定这堂会上成什么样子。 3、备课不充分。 二、课堂组织来看，学生的积极性调动的不是很好。对于上课用的一些手段课前没有准时进展评价。 三、从教学设计状况来看： 1、前面动画导入局部太罗
17、嗦，以至于后面没有进展完。 2、详略处理不得当，教学重点难点没有突出出来。 3、没有深入进去给人的感觉只是蜻蜓点水而已。 整节课上得令人很不满足，连续朝以上几方面努力！争取下次能让人如意。 1-5的熟悉教学反思8 一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。 在本次课中，我首先设计了三个小嬉戏，学生很有兴趣，积极参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好预备。然后我用种树的问题创设问题情境
18、，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组争论沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比拟，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。稳固练习第1、2题用课件演示，分步进展，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究力量。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进展的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。这几天
19、我始终在反思着：为什么我的课堂教学效益不高？为什么学生学习热忱不浓？为什么课时规划没有完成？（第8题完全可以不用消失，可是这是本单元最终一节课，教师还应表达教学内容的完整性。最起码将教材习题完成，我个人认为的”。）之所以托堂，我觉得主要归咎对学生有时估量过高，有时又估量太低，学问构造前后的联系也了解不够，用一种想固然的想法要求学生。 看来，有效教学真的需要我不断地去深钻教材，尤其是了解学生，同时还得运用教学才智和教学技能。 1-5的熟悉教学反思5 一、教学设计反思： 依据新课标的要求和教学目标： 1、让学生体会15各数的含义，知道其大小和挨次。 2、学生能认、读、写15各数。 3、感受理解数字
20、与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主观看、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。 二、教学过程反思： 教学过程中的第一个环节是学生自己观看主题图片，然后来说一说自己的发觉。这个环节对学生来说简洁，他们可以任凭说自己发觉的，但是假如能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反响不错，能精确的说出每件物体的个数。其次个环节是15各数的挨次问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的挨次问题。第三个环节是认读写15各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。 三、存在的主要问题反思： 1、在整个的教学过程中存在许多问题，首先就是时间安排的不合理，不仅
21、没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的学问不能准时明白理解。 2、在教学过程中第一环节里消失了口误，在物体的量词方面，比方，一朵向日葵，我说成一个向日葵。 3、第三个环节是消失问题最多的地方，开头没有让学生认真观看书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清晰写数字的日子格的名称及各局部名称和要求。最终我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。 四、改良措施： 1、要设计整个教学过程的时间安排，比方，引入局部用多少时间，新授局部多少时间等等，要留出做练习的时间。 2、提高自己的语言力量，在备课时要反复斟酌词语的使用。 3、向有阅历的教师多请教，认真讨论书中内
22、容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学学问点。 1-5的熟悉教学反思9 教学目标： 1、使学生学会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。 2、培育学生仔细观看、积极动手操作和仔细书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 4、感受数学与生活的亲密联系，增加学好数学的愿望。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入： 教师这儿有一幅漂亮的图片，想不想看看？（出示课件） 二、实践探究，合作沟通： （一）从详细的人或物的数量抽象出数。 1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说
23、。 2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机熟悉15这些数。 3、图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？ 4、引导学生再次认读15这些数。 5、师：这里是小动物和谐、幸福的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进展环保教育和爱惜小动物的教育） （二）深入体会数序。 1、数小棒。 教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？ 2、摆学具（圆片） 摆出相应数量的学具。（15） 3、口答：看谁答复又快又好。 1的后面是几？3的前面是几？ （三）学习15的写法 师：刚刚我们已经熟悉了15这些数，怎么写才能既标准又美观呢？ 1、说说15各数像生活中的哪些
24、东西？ 2、学习写法： 儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。 （1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评 三、稳固练习，拓展延长： 1、举字卡嬉戏。 教师说数，学生举字卡。 2、摆小棒嬉戏、。 用25根小棒摆出图形。 3、说说生活中哪些物体的个数还可以用15来表示。 四、全课总结，点明内容。 这节课你学会了什么？ 教学反思： 15的熟悉是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。这节课通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。 课程标准强调：“要引导学生联系自己身边详细、好玩的
25、事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和沟通的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“熟悉15”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进展了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今日的课堂教师为大家带来了一幅漂亮的图片，想不想看看？”学生们听后心情高涨，学习兴趣得以激发。在巡游动物园过程中，我为学生供应了充分的时间和空间，先让学生说
26、说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？通过创设这个儿童喜爱的情境，既激发起学生参加学习的兴趣，又在观看、表达的过程中初步熟悉了15这些数，让学生切实地感受到数字的意义。 为了进一步“熟悉15”各数，我注意引导学生去动手操作、自主实践和合作沟通。主要通过下面四个环节来进展： 1、数一数。 教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？ 2、摆一摆。 引导学生摆学具（圆片）按要求摆出相应数量的学具。（15个） 3、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观看教师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到
27、5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也可以引用儿歌帮忙学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。 4、说一说。“学生观看生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同讨论、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过15这几个数字？学生找找四周生活中15各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的亲密联系，再现了数字的意义。 在学生进展回答下列问题或练习时，充分发挥评价的鼓励功能。运用鼓励性语言，对学生的学习做出积极反应。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观
28、评价。如学生观看画面时，依据学生的.答复，进展课堂评价：“你观看到的这么多，真是一个会观看的孩子！只要仔细观看就会有多的收获！你在观看时还做到了按肯定的挨次！”。在动手操作过程中，依据学生状况，进展课堂评价：“你的动手力量真强！把你想到的动手摆了出来，真了不起！”。通过准时、共性鲜亮、特点突出的评价语，不仅有效地帮忙学生理解和把握根本的数学学问与技能，而且帮忙学生熟悉自我、树立学习数学的自信念。 总之，本节课重视了学生通过学具操作主动参加学习并进展小组合作沟通的过程。学生在观看、操作、尝试、沟通、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生把握
29、状况反应来看，学生在“写一写”一局部存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此局部教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一局部孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生学问根底和生活阅历。有的放失的进展课堂教学。 1-5的熟悉教学反思10 今日上熟悉1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很积极，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很积极，有些小朋友留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班
30、的郭林轩都能在课堂上安宁静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。 熟悉1-5也是从看图数物品开头的，两个班的小朋友在教师地提示下，能够按挨次数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。渐渐培育。 5班遗忘提醒课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小朋友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及；而4班的小朋友思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小朋友说国旗上的5颗星星（此处我应当大力表扬！）。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小朋友会的就不需要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的”时间要少
31、。做练习的时候也是，引导学生把话说完整。但是学生会的少讲甚至是不讲。 练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是肯定要做的。 1-5的熟悉教学反思11 教学内容： 义务教育课程标准试验教材数学第一册第1416页 教学目标： 1、通过教学培育学生通过直观观看物体的根底上熟悉15各个数字。 2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。 3、培育学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。 4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教育。 教学重点： 结合实际熟悉每个数的实际数量及正确标准地书写15各数。 教学难点： 熟悉数字
32、的实际数量表示意义。 教具与学具： 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 教学过程： 一、情境教学 教学构思： 通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 1、谈话导入新课 师：同学们今日教师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱） （接着电脑出示挂图） 师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 生：这幅图画的是教师带学生去游动物园。 师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观看 2、分小组争论：每4个人分一小组进展争论。（5分钟
33、后汇报）让他们大胆发觉、探讨。 3、完毕争论，引导学生作全面答复。 师：图上有些什么动物？各几只？ 生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。 师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给教师看？ 生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。 师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。 地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位教师一共5个人。 4、结合学生不同答复，教师逐步提问题 师：刚刚图上所消失动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 生
34、：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。 5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？ 6、分小组争论后，引导学生自由答复。 生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数 师：你答复真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。 7、引导学生动手操作 概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 （
35、教师巡察，摆得好的同学赐予表扬） 8、指导书写 设置好田字格，指导学生写数字。 （教师准时表扬会写的同学，对于格式错的进展指导。） 9、总结过程 指导学生自己总结，教师赐予指导。 师：今日我们学习了什么内容？ 生：今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的挨次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。 师：你们答复的真棒！棒极了！ 二、稳固训练： （1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题） 教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维力量。同时也培育学生与人交往的意识和仆人翁精神，激发学生学习兴趣，到达听、说、动的训练。 1、设置数字迷宫，进展学习稳固。（
36、出示打乱卡片） 提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的挨次排列。 请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。 同学们进展比拟总结。 2、设置嬉戏情景，切入学习兴兴趣。 教师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进展不同挨次排列。 进展说、摆、看的训练。 例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 3、选择题 看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。 4只小鸟 01 02 05 04 03 04 01 02 04 01 05 03 三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教学反思： 教学1-5的熟悉这节课
37、中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开头便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用一样个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生熟悉数1-5这一学问点。 新授学问中，主要通过四个环节来进展：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评
38、价摆的是否正确。拨一拨，引导学生熟悉计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观看教师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的.身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。 最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对15各数的熟悉，把数学与活动亲密联系。例如：设置进展“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立
39、学生学习数学的信念。 这些缺乏之处主要有以下几个方面： 1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。 比方，讲15各数的熟悉时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。 2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有表达学生探究合作意识，没有到达让学生在做中学的气氛。 比方，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都铺张在从现实生活中找可以用15各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时
40、所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。 3、我个人在授课时，教态过于严厉，语速过快。 低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征打算教师的教态要和气可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于承受你，承受你的同时，也就承受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如教师过于严厉，孩子就会感到紧急、可怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的缺乏。 由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在熟悉的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。