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2、幼儿自身的须要，并为幼儿所接受。也就是说，以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教化的动身点，而且也是教化的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教化效果可言。因此，从心灵关注的角度来看，幼儿的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教化的效果，并不在于教化内容本身的正确与否，而主要在教化内容与教化方式是否贴近和符合受教化者的身心实际。同时，符合幼儿心理实际的教化，又首先是建立在对幼儿年龄特征的敬重与了解基础之上的，要关注幼儿心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教化行为，老师就必需仔细探讨和了解幼儿的心理特点与年龄特征，并以此
3、作为教化的起点。其次，我们得驾驭教化的方式与艺术。在了解了幼儿心灵发育的特点之后，还应留意驾驭一些详细的教化方式与艺术，这是教化怎样更好地防止教化损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在幼儿心灵成长的道路上，须要老师的协助，老师对幼儿的帮助要得体，爱幼儿，还要会爱幼儿。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，它包含了丰富的内涵和灵活的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满足而传达，爱同样也可以通过不满足而流露。从孩子第一天进幼儿园的大门起先，我们就教化幼儿要从小事做起，起先要学着去担当责任，从小做个有责任心的孩子。始终以来，幼儿都在我们面前表现得不错。懂事、听话、乖巧是女孩的性格；淘气
4、、捣蛋、不服管教便是男孩的天性。当然，这是一般规律。而假如一个女孩变得很淘气，不听管教的话，她将赛过一般男孩的劣性。我们班的燕亚便是活生生的一个显明的例子。乍一看，燕亚是一个安静、可爱、话语不多的小女孩。当你细致视察后，你会发觉：早上上学迟到，上课窃窃私语，中午一点儿觉也不睡，而且还扯小挚友的被子，进教室时将门锁死不让小挚友进来，全部的这些都是她所做过的事情。这时你会感到特殊的惊异：这究竟是怎样一个小姑娘呢？其实，为此老师和她的父母都费尽了心。她的父母曾多次告知老师，燕亚假如实在不听，就照屁股拍吧！说这些话时的表情很无奈。其实老师也有着同样的心情，屁股也拍了，但是还是毫无起色，而且比以前更皮了
5、。老师渐渐对她产生了放弃的念头，想任其发展当一个孩子让老师对她的教化产生放弃的念头时，事情已经特别严峻了，她的将来谁都不抱希望，是会让人感到特别痛心的！而就在这时，事情有了转机。在课间休息时，她把自己从未用过的本子撕成碎片扔进了垃圾桶。于是老师将她叫到面前，并没有训斥她，而是心平气和的问她：父母在哪工作，累不累，挣钱来做什么，看到爸爸妈妈那么累心里心疼不心疼，这样做对不对，爸爸妈妈送你来校是做什么的，让爸爸妈妈知道了你的表现会怎么样问了她好多问题，说着说着，很少掉眼泪的她却大声哭起来。最终老师说：“今日老师不指责你，自己回去好好想想吧！”接下来的几天燕亚表现异样宁静，表现特殊好，而且连续受到老
6、师的表扬。看到燕亚发生如此大的改变，老师和她父母心里都感到特殊兴奋和心慰！又如有一天中午刚进教室，就有小挚友气冲冲地来向我们告状，我们班的陈程被值日老师抓住了，缘由是他把垃圾倒进水池里，果真，在中午的时候，园内的广播里不指名指责了他，这时候，他害怕地站在教室里，教室里满是小挚友的责怪声：“真厌烦，我们辛辛苦苦争取了一个星期的流淌红旗，现在都被你给扣掉了！”“你怎么能这样给我们班抹黑！”我让他走到教室前面，并实行全班表决的方法对其进行惩罚。有的孩子说：“把他送回家里，等他改好了再回来。”也有的说：“让他承认自己的错误，并且向全班小挚友致歉。”真是喧闹极了。最终的方法是，全班举手表决，让他在班里承
7、认错误，并等到放学家长来的时候，再商讨。事情的结果是，他得到了家长的严厉指责，并且保证改正。班上的事情，我现在是尽量地让孩子来表决，让他们学着去公允公正地处理事情。并且让他们深刻意识到，必需要为自己的行为负责，只有做个有志气对自己负责的人，将来才能成为对社会有责任感的人。有的家长擅长为孩子找借口，干脆导致了孩子现在与将来都只为自己找借口，不敢勇于面对自我；而有的家长是从小事上对孩子严格要求，留意以言行举止来影响、教化孩子，这样的孩子在学校的表现也是完全不一样的。其实，这只是一件小事，但是，在教化中，我们完全有必要在处理孩子行为的时候，把有的事情化小，而有的事情却应当适当放大，给他们以深刻的教训与相识，如进行面对面的心灵沟通。我们都说园校教化须要家庭协作，然而在我们看来，这种协作而更多的应当是家长从感情上贴近园校，从心灵深处理解老师，防止教化损害，从心灵的关怀做起。因为每个孩子的可塑性都是特别大的，我们肯定不能放弃对任何一个孩子的教化，应当努力走到每个孩子的心灵深处，想方设法实行恰当的教化措施，使每个幼儿得到良好的发展！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页