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1、新人教版一年级数学上册第五单元教案 (1)新人教版一年级数学上册第五单元教案 (1) 本文关键词：上册，教案，单元，新人，数学新人教版一年级数学上册第五单元教案 (1) 本文简介：第五单元6-10的相识和加减法单元安排1、单元教学内容：一年级数学上册第39-73页二、单元教材分析：本单元是在学生系统学习“1-5的相识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的相识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的相识和加减法”“8、9的相识和加减法”“10的相识和有关10的加减法”“新人教版一年级数学上册第五单元教案 (1) 本文内容：第五单元6-10的相识和加减法单元安排1、单元教学内容：一年级数学
2、上册第39-73页二、单元教材分析：本单元是在学生系统学习“1-5的相识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的相识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的相识和加减法”“8、9的相识和加减法”“10的相识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算的最干脆的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。3、学情分析：6-10的相识和加减法，学生在学前教化中已经有了肯定的基础，驾驭6-10的各数的书写和各数
3、的组成，以及6-10的加减法，学生不会觉得太困难，但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。四、单元目标导向：学问与技能：1、使学生娴熟地数出数量是6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的依次和位置。2、使学生驾驭6-10数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。3、使学生进一步相识“”“5；765、教学序数。老师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6、教学6和7的书写。老师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。（三）巩固拓展：1、完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完
4、成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。（四）课堂小结：老师：你今日学到了哪些学问？说说你四周还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。学生个别汇报。（5）作业布置小册（六）板书设计其次课时6、7的分与合（教学内容：一年级数学上册第41页）1、教学目标：学问与技能让学生在摆学具的过程中，理解和驾驭6和7的组成。过程与方法在学习的过程中，提高视察实力和动手操作的实力，初步尝试用类推的方法找寻答案，渗透了数学思想方法。情感看法与价值观培育学生良好的思想品德、合作解决问题的实力。2、教学重点驾驭6和7的分解和组成。3、教学
5、难点亲历6和7的组成过程。4、教学打算：教学情境图、学具盒。五、教学过程：（一）复习，导入新课：老师：昨天我们相识了6和7这两字数字宝宝，说一说，你视察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别汇报。老师：大家说得都不错，今日我们接着学习6和7的分解和组成。（板书课题）（二）新授课：1、教学6的分解和组成。老师出示课本第41页的圆片图。老师：细致视察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。老师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思索接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学相互说一说自己的想
6、法。学生小组探讨，相互沟通自己的想法。个别学生汇报，老师依据学生的汇报板书6的分解。老师：视察6的分解，你有什么发觉？学生视察、汇报。老师引导学生把6的分解总结并展示。2、全班齐读6的分解。3、教学7的组成。老师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。老师板书7的组成。老师：把7根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？老师：看到每一组，你还能想到什么？学生视察汇报，老师引导学生把7的组成归纳板书。4、全班齐读7的组成。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第41页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2
7、、完成课本第43页练习九第4题。由学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第44页练习九第5题。老师组织学生以抽卡片的嬉戏形式进行，然后依据凑成的卡片写两道加法算式。（四）课堂小结：老师：今日的这节课，你有哪些收获？（5）作业布置小册（六）板书设计第三课时6、7的加减法（教学内容：一年级数学上册第42页）一、教学目标：1、通过动手操作，驾驭有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、快速地计算6和7的加减法。2、引导学生经验由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的学问探究出得数。二、教学重点：驾驭得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。三、教学难点：引导学生依据一幅图写
8、两道加法算式和两道减法算式。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习：1、看算式，说得数。315323403341313221222143304044312、复习6和7的组成。（二）新授课：1、教学51和15。（1）出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。老师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆1个圆片，另一边摆5个圆片。你能依据摆好的圆片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。老师依据学生的汇报板书：51，15。老师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生探讨，汇报：由于每一组的两个小挚友是面对面坐的，坐的方位不同，
9、视察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）老师：你想怎样计算51和15呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，老师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。老师完善板书：516156（3）老师引导学生比较516和156；细致视察这两道算式，你发觉了什么？学生个别汇报，老师引导学生发觉：在这两个算式中，相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2、教学61和65.（1）出示教学情境图。老师：动手摆出6个圆片，然后用小棒分出5和1.学生按要求进行学具操作。老师：从左往右看，6分成了那两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什
10、么方法计算？怎样列算式？学生视察，汇报算式：615。老师接着追问：假如从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651。（2）老师提问：问计算61和65时，怎样想才算得快？学生沟通汇报：6可以分成1和5，所以615，651。（3）老师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3、教学“摆一摆”。（1）摆花。老师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。老师：你能依据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。老师依据学生的汇报板书：4
11、2，24，62，64。老师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。老师出示摆小棒的情境图。老师：你能依据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。老师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（3）老师出示三角形图，让学生思索该怎么填。学生思索、汇报。4、练习书写算式。（课本第44页练习九的第7题）老师示范写法，学生描红练习。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第42页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第44页练习九第6、8、9题。由学生独立填写，然后个别汇报。（四）课堂小结：1、老师：今日的这节课，你有哪些收获？在小
12、组内与其他同学相互说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。2、老师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。第四课时练习课一、教学目标（一）学问与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。（三）情感看法和价值观在活动中体验胜利的欢乐。【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和驾驭加法和减法算式的含义，娴熟计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够娴熟地口算6、7的加减法。教学难点：理
13、解算理，学会应用。三、教学打算课件等。四、教学过程（一）以旧引新1看图列加减算式。2听写口算。43253376631573641670（二）基础练习1同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。预设：246，426；336；156，516。2独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。预设：167，617；257，527；347，437。3做找挚友嬉戏。把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的挚友在哪里？相应的学生要说：你的挚友在这里。【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对学问的驾驭状况，同时达到了复习6、7的加减法
14、的目的。（三）活学活用1完成教材第6题。（1）先让学生独立完成学习内容，由组进步行推断。（2）出示转盘，让学生说得数。2独立完成45页第11题。学生之间进行推断。3合作完成44页第9题。抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式725。4完成45页第10题。计算竞赛，看谁算得又对又快。【设计意图】通过嬉戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做打算。通过计算竞赛，让学生娴熟驾驭17的加减法计算。（四）挑战自我完成教材45页第12题。1学生独立完成后在组内进行展示。2在全班进行展示。【设计意图】通过视察得出规律，加深学生对加减法含义的
15、理解，培育学生分析问题的实力和细心视察擅长思索的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做打算。（五）归纳梳理这节课我们练习了有关6和7相关的加减法学问，在看图解决问题时有什么困难吗？第五课时解决问题（教学内容：一年级数学上册第46-47页）一、教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告知我们什么，要求什么，能驾驭此类应用题的解答方法。2、培育学生视察实力和语言表达实力，通过学习，让学生懂得数学学问同日常生活是紧密联系的。二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。三、教学难点：提高学生解决问题的实力。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学
16、过程：（一）情境演示，导入新课：老师：夏日的森林里可喧闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）（二）新授课：1、教学图1。（1）老师出示图1，引导学生细致视察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生视察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。老师：从图中发觉的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？老师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。老师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报，老师板书：426。知道学生填写课本第46页课本例题。（2）完成课本第46页的“做一做”。学生
17、独立完成，讲评时重点让学生说清晰图的意思。2、教学图2。（1）老师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。老师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报。（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）老师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，老师板书：725。（2）完成课本第47页的“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。（三）巩固拓展：完成课本第48页练习十的第1题。老师：请大家细致视察这两幅图，与小组内的同学相互说一说图上告知了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最终将课本中要求填空的内容写完成。学生在小
18、组内相互沟通，自主探究，完成图下面的列式并计算。老师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。（四）课堂小结：老师：通过今日的学习，你有哪些新收获呢？学生个别汇报。第六课时练习课（教学内容：一年级数学上册第48-49页）一、教学目标：1、进一步驾驭有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学学问解决简洁的实际问题的水平。二、教学重点：使学生能快速口算6、7的加减法，用数学学问解决简洁的实际问题。三、教学难点：提高学生口算的实力和解决问题的实力。四、教学打算：多媒体课件、数字卡。五、教学过程：（一）谈话导入：1、老师：生活中到处都有数学，你能说
19、说你在生活中看到哪些地方有我们熟识的数字呢？个别汇报在生活中见到的数字。2、课件出示课本第45页的图“生活中的数学”。看图联系学生汇报的结果，归纳得出：生活中到处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字6、7的相识和相关的加减法，今日我们把之前所学的学问运用到题目中来。（板书课题）（二）师生互动，巩固新知：1、出示课本第48页练习十的第2题。老师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2、出示课本第48页练习十的第3题。老师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本第48页练习十的第4题。老师提出要求：说一说图中告知了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4、出示课本第49页练习
20、十的第5题。组织学生每组派代表进行抢红旗竞赛。5、出示课本第49页练习十的第6题。老师出示情境图，请学生视察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。（三）课堂总结：组织学生评价本节课练习中自己的表现。第七课时8、9的相识（教学内容：一年级数学上册第50-52页）一、教学目标：1、使学生能正确娴熟地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写数字8和9。2、使学生知道9以内数的依次，会比较9以内数的大小，驾驭8和9的组成。3、培育学生有序地看图，驾驭有序数数的方法。二、教学重点：驾驭9以内数的数序，会比较9以内数的大小。三、教学难点：驾驭8和9的组成。四、教学打算：教学情境图、投影仪
21、、学具盒。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：老师出示教学情境图：细致视察，你发觉哪些数学信息？学生视察、汇报：9个人、8位小挚友、8棵树、9盆花老师：大家视察得很细致，都发觉了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今日我们就来相识这两个数字。（板书课题）（二）新授课：1、学具操作，相识8和9。老师出示点子图：老师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜爱的图形。学生汇报，动手操作。老师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）老师：8个再拨一个是几个呢？（9个）学生学具操作、小组内相互展示。2、相识9以内数的依次。
22、老师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生视察直尺图，一一汇报。3、比较9以内数的大小。老师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中随意选两张，进行比较。学生汇报、展示：78、79、89、98、97、87.4、教学8、9的序数含义。（1）老师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间仿照课本上的要求相互提一个问题考对方。5、教学8和9的书写。老师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6、教学8、9的组成。老师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内
23、相互合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。（三）巩固拓展：1、完成课本第52页“做一做”的第1题。让学生独立填写8、9的组成。2、完成课本第52页“做一做”的第2题。老师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3、完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。（四）课堂小结：老师：你今日学到了哪些新学问？说说你四周还有哪些事物可以用数字“8”和“9”来表示。学生个别汇报。第八课时8和9的分与合教学目标：1、体会分与合思想，初步驾驭8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教化。2、驾驭8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培育初步的推理实力3、使学生在活动中培育合作学习
24、的意识和动手实践实力，并在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力教学重点：通过学生探究、合作沟通得出的8、9的组成，驾驭8、9的分与合。教学难点：如何有序地驾驭8、9的组成。教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一复习导入在这座美丽的小屋里住着一只可爱的小动物，小挚友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二探究新知1教学例题：8的分成。（1）动手操作。师：今日，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几
25、和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。好，起先。好，停一停。2、师：把书翻到第35页，请小挚友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按依次填在上面的方框里。好，起先。集体沟通：你是怎么填的？指名回答。第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？依据学生回答板书8的四
26、个分合式。你填对了吗？同桌相互检查，假如有错，立刻改正。3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。4、谁能说说你有什么好方法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。（5）嬉戏巩固。下面我们轻松一下，一起来玩一个手指嬉戏吧！好不好？老师出的数要和小挚友们出的数合起来是8。二教学试一试师：看到小挚友们学得这么快乐，小白兔也想和我们一起学习，小挚友们情愿吗？小白兔带来了9个贝壳，正在探讨9的分成呢，小挚友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。瞧，小白兔从右边先翻起了几个？你们接着往下会有依次的翻一翻吗？好
27、，请小挚友把9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的9的分法有依次填在35页下面的方框里，再像探讨8的分成时一样把依据这4道式子想到的式子写在对应的下面，听清晰了吗？好，起先。师：当翻动1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？依据这4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不对，有错误的赶快订正一下。师：9的分成有几句？你能用刚才记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。三综合练习1拍手嬉戏。想不想再玩拍手嬉戏呀，现在老师拍的次数要和小挚友们拍的次数合起来是9。2连一连师：小白兔可没有像小挚
28、友们一样仔细听讲，它遇到难题了，想请大家帮忙，你们情愿吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是8呢？3小猴摘桃小白兔的挚友小猴也想请小挚友们帮忙了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃上面的数合起来必需是9，小猴才能吃到桃，小挚友们帮帮小猴好吗？4中国结师：小白兔为了感谢大家，给大家打算了礼物，是什么？（中国结）中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？下面中国结身上有的数字宝宝不见了，小挚友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？好，在数学书36页上填一填。指着第2个:谁来说说应当填几?你是怎么想的?(8可以分成4和4,4和4合成8)（2）师：这位同学说的很好，谁能像他这样说一说第3个
29、呢？好,下面(3)下面我们4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好,从第一组起先,其次组,(4)下面我们全班一起说最终一个.四、综合拓展最终小白兔要带我们一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀!你现在假如有8元钱，你可以买哪两样物品？生：（先想一想，再说一说）师：为什么可以买这两样物品呢？生：（说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8）（请3位同学说）师：假如有9元钱呢？（请3位同学说）五课堂总结这节课我们学会了哪些数的分成？课后把8和9的分成说给你的挚友，爸爸妈妈听一听好吗？第九课时8、9的加减法（教学内容：一年级数学上册第53页）一、教学目标：1、驾驭得数是8和9的加法以及8减
30、几、9减几的减法的计算方法，并能正确地计算8和9的加减法。2、经验依据一幅图写四道算式的探究过程，感受加减法之间的联系，提高解决简洁的实际问题的实力。二、教学重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。三、教学难点：依据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习：1、看算式，说得数。61530342742233622、复习8和9的组成。（二）新授课：1、得数是8和9的加法以及相应的减法的教学。（1）老师出示小花图。老师：仔细视察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生视察、汇报。老师：依据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试
31、一试。学生独立完成，个别汇报。538，358，853，835。（2）老师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从视察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）老师出示小棒图。老师：看图，你能写出几道数学算式？学生思索、小组沟通汇报。459，549，945，954。2、初步感知加减法之间的联系。老师引导学生视察两组算式：你有什么发觉？学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、9这三个数。老师小结归纳：今日我们学习的是得数是8、9的加法以及8减几、
32、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。3、完成课本第53页的填一填。老师出示图片，提出要求：请你依据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4、课本第53页的想一想。学生独立完成，在讲评时老师引导学生说出由448推出844。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第53页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第55-56页练习十一第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成计算，讲评时图的意思。第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列视察，发觉了什么。左边一列重点引导学
33、生发觉，在减数不变的状况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发觉，在其中一个加数不变的状况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，激励学生尽量列出多的不同的算式。（四）课堂小结：1、老师：今日的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学相互说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。2、老师强调：可以利用学过的8和8的组成来计算有关8、9的加减法。第十课时8和9的加减法的应用（教学内容：一年级数学上册第57-58页）一、教学目标：1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步娴熟9以内加减法的计算。二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。三、教学难点：提
34、高学生解决问题的实力四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习：出示问题情境图，通过提问引导学生视察发觉数学问题，并选择正确的计算方法解决问题。老师：说说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。学生：左边有4个，右边有5个，一共有几个？老师：我们应当运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？学生：用加法解决，4+5=9.老师：从这幅图中，你知道了什么，要解决的问题是什么？（大括号把左右两边合并在一起，所以我们知道一共有9个。）学生：一共有9个，右边有3个，左边有几个？老师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？学生：用减法解决，9-3=6.老师：我们已经学会用加法和
35、减法来解决问题；把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。（二）新授：老师：同学们都回答得特别好。为了嘉奖1B班的小挚友，MISSTAN带来了一张漂亮的森林图，森林里住了许多可爱的小动物和漂亮的植物。我们一起来看看，图上都有什么？学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。老师：关于小鹿，从图中你知道了什么？学生：我知道了一共有9只小鹿。老师：你是怎么知道的？学生1：我是数出来的。学生2：我是看那行字知道的。写的是“一共有9只小鹿”。老师：你觉得哪种方法更好？学生3：我觉得数好，因为有些字我不相识。学生4：我觉得看字好，那样就不用再数了。学生5：我也觉得看字好，因为数有时会出
36、错，我刚才就数错了，因为有的小鹿被拦住了。老师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。假如不认字怎么办？学生：可以问同学和老师。老师：很好！还可以查字典呢。老师：除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？学生：还知道跑走了3只。老师：我们已经知道鹿的总数是9只，跑走的部分是3只。要解决的问题是什么？学生：还剩几只鹿？老师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先相互说一说。（然后老师组织全班沟通）学生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？老师：说得既简洁又完整，声音也很嘹亮。但这个问题应当怎样解答呢？和你的同桌商议商议。学生汇报：9-3=6老师：解答正确吗
37、？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？学生：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。老师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题还剩6只。老师：刚才我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中我们知道了什么，你能提出什么问题？学生：知道了“一共有8只鹅，游走了3只”，问“还剩几只鹅”。老师：你不但能从图中发觉信息，还能依据信息提出问题，真是了不得，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。同桌互说。老师：谁来解答？学生：8-3=5.老师：解答得正确吗？检查一下是否应当用减法计算。计算正确吗？没有问题了就可以回答了还剩5只。老师：刚才我们解决了关于小鹿和关
38、于鹅的问题，接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一说，算一算吗？小组探讨后汇报沟通。（三）巩固：1、完成课本第58页练习十二的第1题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？改怎样计算？2、完成课本第58页练习十二的第2题。小组内进行计算竞赛。3、完成课本第58页练习十二的第3题。在小组内沟通：从图中你能提出哪些数学问题并解决。老师巡察指导，指名个别小组汇报。（四）小结：老师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问
39、题：多一点宽容，少一点计较；加一些欢乐，减一些争吵；同学之间更友爱，学校里面更和谐。第十一课时10的相识（教学内容：一年级数学上册第59-60页）一、教学目标：1、能够正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。2、能说出10以内数的依次，能比较10以内数的大小。3、能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。4、通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培育学生探讨、创新的品质和习惯。二、教学重点：驾驭10以内数的依次，会比较10以内数的大小。三、教学难点：驾驭10的组成和10的写法。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）故事导入：老师放录音片段：我大、我最大老师
40、：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数字10、11、老师：今日我们就来学习比9大的数字10。（板书课题）（二）新授：1、活动1。(1)自学第64页第一幅情景图。自学提示：你发觉了什么？在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。(2)同学们视察得特别细致，真棒！接下来我们要进行一荐特别好玩的活动：摆一摆。(3)谁情愿把你们摆的和大家一起共享一下呢？学生汇报完后老师小结：我发觉同学们还能摆许多的东西。下课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。2、活动2：在计数器上拨珠。同学们谁能够在计数器上拨出数字10？怎么拨？大
41、家的表现都不错，有这么多的方法拨10，老师真是佩服你们。3、活动3：视察直尺图，学习010的依次和大小。(1)试着读一读直尺上的刻度数。(2)直尺上一共有多少个小段？第9个小段后是第几个小段？(3)谁能找出第10小段？请学生上来指一指第10小段。(4)请同学们顺着数一数0，1，2，310，再倒着数10，9，80。(5)抢答：10前面的那个数是几？9后面的那个数是几？(6)10和9谁大谁小？能用你的手势表示出来吗？(7)让学生打开书第65页，在书上里填上符号，在里填上数字，填完后读一读“9小于10，10大于9”。4、活动4：摆小棒，学习10的组成。(1)同学们两个人一个小组，拿出10根小棒，分成
42、两堆，想一想有多少种不同的分法。(2)哪个小组情愿把你们分的结果和大家说一说？(3)设疑：现在老师想请聪慧的同学们动动脑筋想一想，根据怎样的依次来记，才不会漏掉呢？(4)哪个小组想出了好的方法，说出来大家听听啊？(5)现在我们找到了三种排列的依次，谁能说出它们的排列规律呢？(6)比较一下，这三种方法哪一种最简便呢？小结：第三种排列方法最简便。在记忆时，只须要记住这5组就行了，由这5组就可以想到另外4组。(7)师生对口令练习10的组成。(8)同学们真不错。现在，请同学们看教材第65页，填出里的数。5、活动5。(1)请同学们视察老师怎样写数字“10”。(老师在虚线格里范写)(2)提示：写10的时候
43、要占两格，先在左边写“1”，再在右边写“0”。（三）巩固测评。1、教材第60页“做一做”。2、练习十一第1-3题。要求：独立完成，集体评议，自觉改正错误。第十二课时10的加减法（教学内容：一年级数学上册第61页）一、教学目标：1、能依据点子图利用10的组成进行计算。2、能依据数的组成计算10以内数的加减法。3、通过各种好玩的活动，提出学生的学习爱好。二、教学重点：能依据点子图利用10的组成进行计算。三、教学难点：能依据数的组成计算10以内的数的加减法。四、教学打算：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习铺垫。1、“对口令”嬉戏，复习10的组成。2、口算：3+5=6+2=4+5=3
44、+3=9-2=9-8=6+3=8-5=8-6=（二）创设情境。1、请一个学生站在讲台上，教室后面站9个学生，然后让他们走到一起。(个别回答)2、请10个学生站成一排，再把其中的1个分出去。3、揭示课题：刚才的嬉戏好玩吗？今日我们就一起来用我们刚才视察的方法学习新的学问10以内的加法和减法。(板书课题)（三）探究新知。1、教学9+1。(1)出示点子图，提问：从图中你发觉了什么？(2)你们知道怎样列出两道加法算式吗？(学生口答，老师板书)9+1=101+9=10(3)你还能依据点子图列出两道减法算式吗？(4)依据这幅图你一共列出了几道算式？(5)假如没有点子图，怎样想它们得多少啊？(6)请学生区分
45、比较这四道算式。2、让学生根据学习9+1的过程自学8+2、3+7、6+4。3、教学5+5。出示算式：5+5=，10-5=。设问：应当怎样想它们的得数呢？4、指导学生自学教材第66页的内容。（四）巩固测评。1、第61页“做一做”第2题。2、练习十一第4题。3、口答练习十三第5、6题。(“开火车”的形式进行)第十三课时练习课（教学内容：一年级数学上册第62-64页）一、教学目标：1、能娴熟比较10以内数的大小(多少)，计算10的加法和减法。2、调动学生的学习热忱，激发学生的学习爱好，让学生感知数学与生活的联系。二、教学重点：能娴熟地比较10以内数的大小，计算10的加减法。三、教学难点：能娴熟地比较10以内数的大小，计算10的加减法。四、