《2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇).docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇) 第一课时(详备) 教学目的：1、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮忙小兔子的。 2、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。 教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮忙小兔的经过。 教学难点：对课文结尾局部两句话的理解和感悟。 教具：投影 教学过程： 一、激发情趣导入： 同学们，你们知道蘑菇应当长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧! 板书： 11 房顶上的大蘑菇 二、初读课文，整体感知： 1、师范读课文，生答复蘑菇长在了哪? 2、你还知道了什么?(生依据课文内容自由答复) 3、你能标出课文有几个自然段吗? 4、按自然段自
2、由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。 过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。 三、学习课文内容： 1、学习第一自然段 通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢? 板书：舒适 2、雨季到了，小兔的房子还舒适吗? 板书：不舒适 (1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。 指名读，自己读出语气来。 (2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办? 做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢? 到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。 投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：相互帮忙。 四、课堂小结：
3、1、(采访小兔)你认为谁对你的帮忙? 2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应相互帮忙) 五、作业：抄写生字 板书： 11 房顶上的大蘑菇 相互帮忙 其次课时： 教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。 2、能在田字格中正确书写提高学生的识字力量和写字力量。 3、懂得同学之间要团结友爱、相互帮忙。 教学重点：学会7个生字。 教学难点：能在田字格中正确书写。 教具:生字卡片、投影 教学过程： 一、复习导入：指名读课文。 二、学生自学生字。 三、检查学生自学状况： 出示生字(卡片)：指名朗读生字 记忆字形：(各抒己见) 用熟字加偏旁的方法帮忙学生记忆字
4、形： 板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。 指导学生书写： 学生仿照书自己写，教师巡察个别指导。 四、练习： 1、认读字：指名领读后与课文联系，帮忙理解。 2、读一读词：见p52、3 3、完成作业：抄写生字。 4、各小组：分角色朗读课文 5、表演：分角色表演 五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。 板书： 11 房顶上的大蘑菇 记字方法：熟字加偏 “方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。 第三课时 教学目标：复习稳固本课学问。 教学重点：对本课所学学问进展练习。 教具、学具：课堂训练 教学过程： 一、写出带有下面偏旁的字 广_ _ _ _ 艹_ _ _ _ 衤_
5、_ _ _ 学生独立填写后，再指名读一读。 二、填上恰当的词语 先指名填写，订正，再指名说不同意见。 三、加上部首组成新字，再组成词语 方( )( ) 页( )( ) 坐( )( ) 羊( )( ) 木( )( ) 皮( )( ) 分小组练习组词，集体订正。 四、把句子补充完整。 1、下雨了，_。 2、小兔子_。 3、小山羊_。 4、_走了进来。 5、_心里热乎乎的。 学生分小组合作填写，集体订正。 一年级语文下册语文园地一教案设计篇2 一、教学目标。 1、引导学生发觉“加一加，减一减“的识字方法，区分形近字。 2、认读5个生字，培育认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积存词语。 4
6、、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土宽阔，培育良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进展口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。 6、通过展现课外识字状况，激发学生主动识字的兴趣。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 二、重点、难点。 1、复习稳固所学汉字。 2、学会正确运用音序查字法查字典。 三、教学课时。 三课时。 第一课时： （一）我的发觉。 1、认读形近字： （1）教师出示生字卡片，请学生认读：生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂。 （2）认真观看、比拟，发觉本组汉字的规律。 （3）学生归纳，教师小结：这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。 （4
7、）教师出示另一组生字卡片，学生认读：生字卡片：日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。 （5）认真观看，比拟，发觉这组汉字的规律。 （6）学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 （7）反复认读这两组生字卡片。 （8）教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。 （9）拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2、我会认： （1）反复朗读“我会认”中的汉字。 （2）想一想用什么方法能够记住这五个字？ （3）拓展练习：给“口”字加两笔，能变成_。 （二）日积月累。 1、我会读： （1）出示词语卡片。 （2）学生自由练读。 （3）采纳多种形式检查读。 2、
8、我会连： （1）出示汉字卡片，认读生字。 （2）出示音节卡片，认读音节。 引导学生区分声母：zzh，cch。 （3）连线。 （4）检查连线状况。 其次课时： （一）读读背背。 1、借助拼音朗读儿歌。 留意引导认读：祖、岭、盛。 2、再读儿歌。思索：短诗中描写了哪些地方的什么风光？ 3、在地图上指出这些地名的位置。 4、这时，你有什么体会呢？ 5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。 6、小组合作练习背诵。 7、展现背诵效果。 （二）展现台。 1、识字加油站： （1）说说你喜爱读的课外书的名字。 （2）把从书上收集下来的生字，在小组里沟通。 （3）说说看，在小组内沟通，你又学会了多少个生字。 2、比比
9、谁最快： （1）复习26个汉语拼音字母。 （2）练习找页数。 （3）学习音序查字法。 教师仔细指导“宽”的查字过程。 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。 第三课时： （一）激趣导入。 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么欢乐？ （二）争论。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学沟通沟通。 （三）争论。 小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组争论。 2、派代表进展班级汇报。 3、小组汇报，全班沟通。 评议哪一小组提议好而且可行。 （四）明确目的，各小组分工合作。 （五）同学之间互赠节日礼物。 一年级语文下册语
10、文园地一教案设计篇3 教学目标： 1、理解课文内容，学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。 2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。 3、培育学生的语言表达力量。 教学重难点： 教学过程： 一、质疑导入 同学们，今日我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了(板书课题，学生留意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。 看了课题，同学们想知道什么?(学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。) 现在我们就一起到书中去找答案。 二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问
11、教师识字、问同学识字、听记识字 2、教师范读课文，学生听记字音。 3、同桌互读课文，订正读音。 4、小组内分段互读课文。 5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。 三、再读课文，专心感悟 学生自由朗读课文，帮忙学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观看了几次? (一)小燕子第一次观看 1、读一读，划一划，小燕子第一次观看到了什么? 2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢? 教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求?想象_的样儿有感情的读读这段话。 3、指名读，说说为什么这么
12、读?体会把课文读懂了才能读出语气。 (评价朗读时，通过创设故事情境来进展。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢”) (二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次观看冬瓜茄子。 1、学生选择自己喜爱的局部自读。 2、分小组朗读自己喜爱的局部，教师引导学生想象小燕子学观看的情景，想象燕子_的表情，带上动作朗读。 (三)学习课文开头 1、多媒体演示菜园风景，引导学生观看冬瓜和茄子，说说它们的不同。 2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。 四、课
13、堂小结 用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。 1、小结 齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了? 由于小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观看事物一次比一次更仔细了。 做到仔细，不仅是为了赢得_的笑声，更重要的是“仔细”乃是做人做事根本的力量和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“仔细”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。 2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。 (1)有感情的朗读课文，表演课文内容 (2)回忆黑板上问题，自查是否都已把握，不会的题目请教教师和同学。 (3)你喜爱小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们
14、沟通一下。 (4)依据课文内容自编儿歌。如 小燕子，学观看。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小; 其次次，看颜色， 冬瓜青，茄子紫; 第三次，更仔细， “冬瓜皮上有细毛， 茄子柄上有小刺”。 妈妈听了笑哈哈。 五、拓展延长，走向课外。 到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官熟悉蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当“蔬菜小博士”。 分角色朗读课文，体会小燕子三次观看冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的变化。 一年级语文下册语文园地一教案设计篇4 教学目标： 1.学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 2.力量目标：通过读、背积存学问，了解生活阅历。 3.情感目标：激发学生主动
15、识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。 2激发学生主动识字、词兴趣。 教具预备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品） 3、集体齐读词语。 二、我的发觉。 1、学生读字词，教师正音。 2、同学们有什么发觉？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。 3、
16、学生分小组读字词。 三、课堂。 同学们，这节课你有什么收获？ 其次课时 教学目标 1、正确书写且了解半包围构造的笔顺规章。通过读、背积存学问。 2、培育学生阅读兴趣。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、字词句运用。 1、学生读代表心情或心情的词语。 2、学生表演不同词语。 3、集体读词语。 4、读词语，用词语说句子。（学生自由答复，教师指导） 二、日积月累。 1、学生自由读句子。 2、学生试说句子含义。（教师提示、补充） 3、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读三只白鹅。 四、课堂。 学了这一课，你懂得了什么？ 一年级语文下册语文园地一教案设计篇5 教学目标：
17、1.稳固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积存，进展规律思维训练。借助“读一读，写一写”熟悉并稳固带有韵母an和ang的字。 3.指异学生按笔顺规章写字，激发学生书写汉字的兴趣 4.积存描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢快 课前预备： 1.制作课件;材料包。(教师) 2.声母卡片;生字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、大自然真奇异 1.导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗? 2.导入：翻开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(
18、板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，假如教师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗? 6.课件出示识字加油站中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内竞赛读。 (3)全班竞赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得特别正确。瞧!淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗? 学生自由读生字并沟通识记生字的方法。 8.汇报沟通。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国 (一)第一关读记大地。 1.课件出示：汉语拼音字母
19、表(错乱好玩的卡通声母) 2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢承受挑战吗?(屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按挨次背诵字母表。c能默写字母表) 3.导入：得意的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关胜利。 4.学生在小组内竞赛识记和默写字母表。 5.汇报沟通。 (1)小组进行背诵字母表接龙嬉戏。 (2)各小组推选代表进展背诵竞赛。 (3)进展连接错乱的字母闯关嬉戏。 (4)填空竞赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 (二
20、)其次关一一读写大pk。 1.导言：恭喜同学们顺当来到其次关。瞧，其次关用石头排成的小路多么奇怪!课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么。(这些生字中有的是带有 韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。) 3.导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河!你们还敢承受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 4、导学：同学们读得这样精确，能写得美丽就更棒了!5学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世
21、界。 1.导入：同学们，玩累了，来观赏-幅漂亮的画吧。(课件出示祖国多么广阔的插图) 2.学生观赏后，自由发言说说感受。 3.教师范读。 4.练习朗读：谁来和教师比一比，看谁读得好? 5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清晰。 6.组织学生评价：谁读得好?好在哪里? 7.学生自读，竞赛读。 8.说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同? 9.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 其次课时 一、好玩的动物园 1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片
22、。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，大方地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧! 3.出示：白回国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗? (3)小组争论试写。 (4)幻汇报沟通。这儿个字的笔顺规章：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢! 二、漂亮的大森林 1.课件出示：每个得意的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累，中的成语) 2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些
23、成语吗? 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，得意的动物怎么都藏到森林里去了? 5.课件出示：小朋友们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢? 6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推举代表全班沟通。 8.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小朋友们课后肯定要仔细积存，丰富你的词汇量! 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗? 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日
24、，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫”谁和谁好“。 3.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决。 4.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 5.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。 6.汇报沟通。教师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好? 学生汇报。 导学：为什么”它们手拉手，不吵也不闹“? 汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好
25、? 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么? 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：风做了什么?云怎样做? 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? 汇报沟通。我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。 相机指导朗读。 7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 8.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好朋友，事物之间
26、是存在联系的。 9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧! 10.学生沟通。 四、教师总结 今日，我们的旅途布满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。 一年级语文下册语文园地一教案设计篇6 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。 3、教育学生从小要爱惜环境。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重视学生语感的培育，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的气氛，并在读的根底上有思有悟。 教学过程： 一、导入 教师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀？这只小熊想告知大家一句话，大家猜猜是什么？（这儿
27、真好） 出示课题，个别读，齐读。 “这儿”指的是哪里？“这儿”又好在哪里？ 二、初读感知 1、下面就让我们一起来读读这个故事。 这个故事比拟长，生字也许多，读的时候遇到不会的字认真读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。 自由大声朗读。 2、生词闯关：你刚刚读书的时候读准它们的音了吗？ （带拼音出示） 小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩 范读，开火车读，齐读 3、（去掉拼音出示）你还能将它们读准吗？ 再出示：满山遍野，绿叶成阴，快乐极了，不停地说 4、分自然段朗读课文。 三、精读学习 1、你知道小熊住在哪儿吗？（荒岛） 出示荒岛图片。 荒岛上会是什么样子？
28、（什么东西都没有，光秃秃的） 你喜爱住在这样的小岛上吗？为什么呢？（住在这里很孤独，不舒适） 这种孤独难过的感觉可以用一个词来形容孤零零。 这时的小熊最希望什么？（找朋友） 出示“每天睡觉都梦见和很多朋友在一起玩。” 2、瞧，天涯飘来一朵云！个别读小熊的问话，读出小熊的急迫 3、云儿告知小熊答案了吗？云儿没有说话而是变成了一棵树出示动画 云儿这是什么意思，小熊明白了吗？（种树）小熊又是怎么做的？齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。 小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子？ 到黑板上来画一画小岛的新样子。 岛上的树许多，处处都是，（出示图片）这就
29、叫“漫山遍野”；小树长大后，叶子特别茂盛，拦住阳光遮下绿荫，（出示图片）这就叫“绿叶成阴”。 经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。 4、看，谁来了？小鸟来了会说什么？指名读。 很多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么？ 5、还有谁也来了？（小猴、小鹿、小象）他们是从什么地方来的？（远处划着船来） 他们都说了什么？他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”？ 6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁？小熊怎么表现的？读出小熊的快乐。 7、大家还记得小熊一开头说的那句话吗？现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里？ 四、学习生字：象，极。出示笔
30、顺，学生说记忆字型的方法，描红。 五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。 教学目标 1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点） 2、在区分比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。（难点） 3、把握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章，培育学生正确的写字姿态，初步感受汉字的形体美。（重点）引导学生留意观看笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。 4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积存古诗咏鹅。（难点） 5、在大人的帮忙下，用听读、唱读的方式学习儿歌小兔子乖
31、乖，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。 教学思路说明 兴趣是最好的教师，结合一年级学生的特点，为了削减内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展现的气氛，调动学生参加学习的积极性，留意学问的复习、稳固、拓展、运用，进展学生自主性学习、制造性学习的力量。 教学预备 1、教师：ppt课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。 课时安排 3课时 第1课时 课时目标 1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2、在区分比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。 教学预备 1、教师：
32、ppt课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。 教学过程 一、“识字加油站”的教学 1、情境引入，激发兴趣 教师带着大家到奇异的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？ 动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？ （理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、很多、飞入水中都不见”） 2、诵读小诗，巧记生字 （1）教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 （2）学生练读，指名领读，齐声诵读。 （3）理解字义、沟通识字： 教师利用课件圈出5个数字
33、，嬉戏识记生字：点数嬉戏 （4）指名领读：你熟悉哪些数字？哪位同学情愿领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。 （5）借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。 （6）与阿拉伯数字连线，稳固认读 3、书写汉字、领悟规章 （1）教师示范书写“八”观看：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观看到的和同伴说一说。 教师点拨先撇后捺 留意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口” （2）示范书写“十”，生书空，强调“先横后竖” 生先描红练习书写，沟通点评 ?设计意图 借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字，多种
34、方法稳固认读。在“自主沟通、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。 二、“字词句运用”的教学 1、整体认读：语文王国到了，汉字公民在热闹地欢送我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？ 2、比拟识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？ 加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”；图文对比：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交叉的田埂。太阳有一个中心，“日”里有一横。“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目”里有两横。 3、稳固应用 猜字嬉戏：教师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高
35、高挂天空，放出万丈光，形状像圆盘，好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字形状，留意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。 4、组词练习 同桌分工，每人给一个汉字组词。 三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙熟悉了数字“六、七、八、九、十”，还会用多种好玩的方法区分了三组形近字，教师真为你们感到快乐。 ?设计意图 通过读读比比，教会学生多多观看，思索用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在嬉戏中稳固。 第2课时 课时目标 1、把握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章留意观看笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字， 2、借助
36、图画大致了解古诗描述的内容，背诵积存古诗咏鹅。 教学预备ppt课件 教学过程 一、“书写提示”的教学 1、语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿态， 回忆书写坐姿和执笔姿态，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远（一个手臂的距离）” 2、观看田字格中字的构造特点，读一读泡泡中提示：这两个字是根据什么挨次写的？用上“先”“后”表示挨次的词语。 3、教师指导、练习书写 （1）教师指导 指导书写“二”“三”观看字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通 教师示范，学生书空 讲解：汉字书写规章：从上到下，写横从左往右写“按一下稳一点顿一下”多横
37、要等距。 学生练习书写，和例字作对比 教师提示：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一”再观看、再描红、书写。 （2）教师指导 指导书写“十”“禾”观看字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通。 教师示范，学生书空 讲解：汉字书写规章：先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时留意笔画的位置和外形、长短。“十”字是悬针竖，尖而锋利“禾”是垂露竖，收笔无尖。 学生练习书写，和例字作对比 4、展评，不同层次的书写，相互评议 ?设计意图 ?语文课程标准指出：标准书写汉字是教学的根本要求。因此，必需关注写字姿态，形成良好的书写习惯。 二、“日积月累”的教学 1、出示课件、观
38、赏白鹅 （1）教师播放古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 （2）这是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿势，特殊生动活泼。猜猜“咏”是什么意思？ 2、初读、读准字音，不熟悉的请教教师和同学。 学生自主练习，教师领读，着重指导“曲”弯曲的意思，读第一声。 3、借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？（曲项、红掌） 4、喜爱这首诗吗？争取背下来。找生领读，伙伴互读，教师引读，练习背诵。 ?设计意图 利用多种形式引导学生构建画面，积存、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领会古诗的魅力。 第3课时 课时目标 在大人的帮忙下，用听读、读的方式学习小白兔和小灰兔，能正确朗读，明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。 教学预备 ppt课件