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1、 2023年gkh教学设计公开课(六篇) 1学会、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能精确拼读声母、k、h与单韵母? e、u组成的音节，连续学习带调音节的拼读方法。 3培育良好的听说读写习惯，练习写好字母、k、h。培育学生学习拼音的兴趣。 读准3个声母与单韵母.e.相拼的音节。 教师预备：教学课件。彩色图片 一、复习导入 1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里熟悉了许多的好朋友，今日它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了得意的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！ 课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读） 标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一
2、些。齐读声母。 今日我们将连续走进拼音王国去熟悉新的朋友，出示课题： k h 二、学习声母 1观赏情境图。 (1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于寻常生活中，请同学们观看这样一幅漂亮的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？ ?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了?小蝌蚪在水里游来游去?小姑娘在椅子上喝水） 过渡语：刚刚三位同学说的特殊好，请同桌之间相互再说一说，都有谁，它们在做些什么？ 2学习声母。 过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更精确呢？现在呀就跟张教师来学一学。 (1)观看图片。认真看这幅图中有谁？生答：白鸽。 白鸽的鸽
3、读得轻短一点就是发音。教师示范的发音。声母应当发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能精确发出声母的读音。学生尝试发音，体会要领。（留意：发时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。） (3)指名读。 (4)开火车读。（开三组小火车） （5）齐读 （6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。 同桌两个人相互说一说，9字打弯? ? 三、学习声母k 1、学生观看其次副图，说说看到了什么？ 2.教师指导k的发音。 3.同桌两个人相互读一读。 4.小对子汇报读。 5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。 四学习声母h 1.观看图形。 2.谁来
4、试着像张教师一样教同学读一读呢？有没有英勇想尝试的？ 预设：生：请大家跟我来读h。 3.小教师指名男女生读h。 4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。 5.同学们，那怎么区分kh三个声母宝宝呢？手掌翻开，手心对着嘴感觉气流的强弱。 五：拍手歌 1.我们祖国语言多么好玩，多么好听，教师把kh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？ 2.学习拍手歌。 六学习两拼音节 1. kh与的拼读。 这节课我们和kh交上了朋友，我们的老朋友eu也听见赶来了，他们都争着和kh做好朋友呢。小跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？ 学习-（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍） 2.练习he
5、的四声调。(拼读两遍) 引出日月水火一课中的禾，让学生拼读并组词。 3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，其次组小教师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。 4找朋友嬉戏 过渡语：在酷热的夏季呀，张教师给大家送来了几把美丽的凉伞 ，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！ 谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？假如能用这个词试试说句话就更棒了！ 七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。 八、写一写 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生
6、：4线3格。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 的写法：在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“左弯竖”。（区分字形：与n比拟，强调h的左边一竖上边肯定要写得长一些。） 3、强调写字姿态 4.学生书写教师评价 5.学生再写一次，同桌之间评一评。 八：总结 同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最终让我们把掌声送给自己，好不好？ gk
7、h教学设计公开课篇二 1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2、把握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认哥、弟、米三个字。 1、学习g、k、h韵音、形。 2、学习三拼音节的拼读方法。 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 【教学时间】两课时 一、看图说话导入新课 1、在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请翻开书14页，自己看着图说一说。 2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清晰) 二、进展新课 1、学习声母g、k、h 看图，小老虎和小灰兔在干什么
8、呢? (指图上虎)这个字有人熟悉吗? 学习h (指图上h)这个音节就念虎。 听教师读;跟教师读。 谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u) (出示h)这就是声母h。跟教师读、开火车读、齐读。 你们看h像什么? 我们可以这样记它一把椅子hhh 学习g 请看小老虎在打鼓(指dg)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的? 请同学试着拼。 跟教师拼。 谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u) (出示g)指名读，跟教师读，齐读。 你们看g像什么? 我们可以这样记住它9字拐弯ggg 学习k 小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，k的声母是什么? (出示k)念什么? 你们看k像什么?
9、2、复习稳固gkh 今日我们又熟悉了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。 下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名) k可以这样记水草蝌蚪kkk。 3、指导书gkh 4、学习三拼音节 (出示eu)请同学读一读。 gkh都情愿和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读) 出示gu-gu gu这个音节怎么读? gu和拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读) 还可以这样拼。出示g-u-gu，跟教师读，指名读，集体读。 你都知道什么瓜呀? 出示ku-ku ku这个音节怎么读? ku和拼出是什么?谁来试试? 也可以这样
10、拼，出示k-u-ku，谁来试试? 出示hu-hu h-u-hu 这两种拼法谁情愿来试试?(自己练，指名读，集体读) 你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法) 5、练习拼读音节，看图说话。 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说) 谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事? 6、读儿歌，学习会认字。 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 听教师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。 全班一起读一读。 全班边读边表演。 谁情愿到前面来表演呢?(
11、请几人)大家一起读。 教师要考考你们，看谁能熟悉这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读) 三、总结 这节课表达了课标精神和本套教材的特色。主要表现在 1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生认真看图，绽开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今日要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平连接，连续进展和标准学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺当地从学前进入小学的学习。 2、表达了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的根底上，启发学生用几个小动物
12、说几句话，使水平高的学生思维和语言进展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生情愿用哪种方法拼都可以。又如在最终读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，教师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。 3、教师非常留意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容效劳的。如顺口溜，找朋友等。 教师亲切和气的态度和语调，鼓励性的评价，都营造了开心、和谐、热闹的课堂学习气氛。 4、教师很留意一年级学生学习习惯的培育。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开头就是读书习惯培育的开头。要让学生养成爱书，喜爱看书，会读
13、书的好习惯。 良好的写字习惯也很重要。教师也留意了提示和订正学生的写字姿态。 从以上几点可以说，这是一节胜利的教学。 gkh教学设计公开课篇三 gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增加根底“底气”，培育语文“灵气”。 1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求学问的兴趣。 2欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教育。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中制造。教学中学生屡次在小组长的带着下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相
14、关词语或句子，然后沟通反应。 、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 读准三个声母的音，认清字形。 、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； 、声母gkh的字母卡片； 、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； 、多媒体课件。 、情境导入： （）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ （）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 、师讲故事： 有一天，天气特殊晴朗，小鸽子自由拘束地在天上飞来飞去，可愉快了！一群小蝌蚪在水里游呀游，快乐得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口
15、渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是凉爽可口，好舒适呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好快乐！ 、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜爱小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜爱！ 师：教师也很喜爱它们喔！瞧，教师把它们玩时的快乐画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今日天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 、多形式读语境歌 （）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （）师生接读、男女生接读 （）拍手齐读 、熟悉gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪慧的小博士吗？ 生：是！ 师：好，教师来考考你们喔！ （）考考聪慧小博士： （出示词语
16、：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （）再考考聪慧小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚刚读的字宝宝正是我们今日要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来熟悉一下它们吧！ （）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （）师领读顺口溜 （）生齐读顺口溜 （）拼音字母搬家嬉戏：送声母宝宝“回家” （）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：徐教师，我告知你，它的名字叫，。 （）出示课件，观看声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个字ggg）读g时，声音略
17、微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？ （像把椅子hhh）读h时，要短一些、轻一些。 （）小组开火车竞赛发音 口号：小火车呜呜呜，开起来！ （）指名发音 （）做律动齐认读声母宝宝 口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。 （相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包） 、欢乐拼音嬉戏：听音摘果子 嬉戏规章： 师念口号：小朋友，留意听，。生依据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“
18、嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。 、快乐拼音嬉戏：翻拼音卡夺奖 嬉戏规章： 师把预备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随便选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片反面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮助，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。假如看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音嬉戏，小朋友们快乐吗？ 生：快乐！ 师：今日，我们又熟悉了三个
19、声母宝宝gkh。最终呀，我们各自动手做一张美丽的拼音大卡。 生：好！ （）师示范制作拼音大卡 （）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡 （）展现个别作品 gkh教学设计公开课篇四 1毖嵘母、，能在四线格中正确书写。 2毖习拼读带有介母的音节，能精确拼读。 3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，共享植树的欢乐。 教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。 学生：拼音卡片。 1课时。 1笨纯渭：森林公园。 小朋友们，教师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会熟悉一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车动身吧！ (课件：小汽车行驶到森林公园，最终定格为书中的三幅画) 2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗 (1)
20、鸽子在天空中飞行。 (2)水中有很多小蝌蚪。 (3)小朋友坐在椅子上喝水。 (生自由说，师相机点拨。) 1苯淌导学习声母。 （1）学习的读音。 我们今日要熟悉的第一位朋友就是“”(点击图片，“”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相像，只要读得较短一些。 师范读，全班仿照读，抽生读，开火车读。 （2）识记的外形。 我们应当怎样记住它的外形呢？ 鸽子鸽子。 “9”字拐弯。 (编创儿歌，发散思维。) 选择编得好的儿歌全班齐读。 2毙楹献餮习声母。 点击图片，让学生们组成4个小组，用学习的方法解决的音、形及儿歌的编创，并在全班进展汇报沟通，教师巡察，相机引导个别组的学生进展合作学习。 汇报的读音；指
21、名读，小教师领读，分组读。 3弊灾魈骄浚学习声母。 学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌，然后在全班沟通。 4笔樾粗傅肌 （1）引导学生观看、的写法。 （2）相机指导熟悉新笔画“”、“”，强调一笔写成。 （3）再次认真观看、的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。 （4）师巡察指导，强调书写姿态。 （5）展评个别优秀作业(实物投影)。 （6）嬉戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。) 嬉戏规章：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出教师所报字母。 其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边认真观看台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。 (把课
22、后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。) 1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。 2笔共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“”、“”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。 3比鲜督槟福教给拼读方法。 4币导学生自己拼读。 5苯淌靡艚诳抽查。 1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。 2庇闷攵痢侄痢读等方式把儿歌读熟。 3闭页龃有、的音节，再读一读。 1倍疗匆艨、，扩词练习，积存词语。 2辈贾米饕担 (1)从课外书上找出带、音节组成的词语，读一读。 (2)把今日熟悉的音节和字母读给朋友听。 gkh教学设计公开课篇五 第一课时 教学目
23、标： 1、学问和力量：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在观赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观看熟悉gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景 激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们情愿去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思索而且最守纪律的小朋友才能去，教师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思索，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？
24、生： 师：好，现在我们就赶快去买车票吧，教师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都特别的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国动身啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的漂亮公园里，公园里的风光可漂亮啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生答复 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今日，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，
25、谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小教师，教教小朋友，学生跟小教师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小教师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格） 生观看，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写 师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个嬉戏吧， 你拍一，我拍一，我们熟悉ggg 你拍二，我拍二，我们记住ggg 你拍三，我拍三，g是我们的好朋友 你拍四，我拍四，我们大家坐坐好 4、扶放学习k h 出示得意的kh的剪纸 师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们熟悉
26、它们吗？ 生可自由读 师：熟悉k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧 同样，叫读的比拟好的小朋友来当小教师，示范口型，领读，跟读 用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强 念h 师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦 师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也始终藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！ 师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？ 生编顺口溜，并当当小教师 师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格） 生观看，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一
27、起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写 师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母外形的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红局部） 师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊 打乱挨次，各组分别和gkh说再见 5、书写gkh 师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应当封回信表示感谢呢？写信给别人，字肯定要写的工整，现在，请小朋友们立刻拿出课堂作业本练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！ 三、总结 其次课时 课时目标： 1、
28、复习稳固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱挨次认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。 （三）教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前
29、学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的”。）准时反应：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄
30、， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ku）不完。 （六）稳固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d-u-du t-u-tu n-u-nu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （七）小结。 今日，我们学习了一个新学问，那就是三拼音，大家都学得很仔细，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标： 1、复习稳固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，根本做到词语连读。 3、熟悉“花、
31、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的嬉戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在教师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音
32、读一读，哪些词语的其次个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 gkh教学设计公开课篇六 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步把握三拼连读的拼音方法。 4、熟悉5个生字，会读儿歌。 本课包括五局部内容。 第一局部是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的外形提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，
33、蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的外形提示的形。 其次局部是、与单韵母的拼音练习。 第三局部是、的书写格式和笔画笔顺。 第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 1迸浜涎习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2北究蔚纳字、生词卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母 1笨赐迹。教
34、学声母g。 （1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2） 出示声母。谁熟悉？请读对的同学当教师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3） 指名试读 2毖生练习发音，体会发音要领。 3崩用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法记住g的形。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比拟读ge、g，让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。 （三）练习拼音 1备聪捌匆舴椒 2比醚生试着拼读：
35、、。 3敝该拼读音节。 4、范写g，学生书空练写。 （四）学习声母。 1、出示图画。教师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告知学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比拟读g、k。 5、“开火车”读k。 6、比拟ke，k的读音。 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8、范写k，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k、k、k。 （五） 教学声母h。观看图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发
36、音、领读、齐读。 3、比拟读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。） 4、比拟读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h、h、h。 （六）指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 （七）。总结本课学习状况，表扬学习好的同学。 其次课时 一、复习、的音、形
37、 二、教学三拼连读法。 1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2痹倏赐际荆是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3苯淌痉镀炊痢母读得轻短些，介母要快读，韵母读得洪亮些） 4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5绷废捌炊寥拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节比照练习，帮忙学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1贝调拼读红色的音节，重点稳固三拼连读的拼音方法； 2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”； 3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4比隙廖甯錾字，留意区分画花、个哥每组字的声调。 四、扩展活动 1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。 （花）（锅）（火） 2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。 3倍烈欢粒连一连。 画 花 哥 个