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1、 2023小学五年级数学老师的工作计划 指导思想： 围绕学校“提高教学质量，增加办学实力”这一总体进展目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化治理，标准教师教学行为;强化师资，提高教师教科研水平;优化质量，促进学生学业提高和全面进展，坚持抓核心、求突破;抓薄弱、求协调的策略，使学校的教学工作迈入一个新的台阶。 工作要点： 1、多种举措进一步标准教学常规治理。 2、加强“名师工作室”建立，切实发挥示范、引领作用。 3、实施教学质量监控，提高教学质量。 4、加强科研课题治理，抓好校本讨论。 5、依托家长开放日活动和学科竞赛活动，进一步促进学校和学
2、生的进展。 详细措施： 一、细化教学常规，强化过程治理。 在教学常规治理方面，突出“五个环节”，加强“三个讨论”，严把“一个关口”。 “五个环节”即备课、上课、作业、辅导、测试。 各环节要点： 备课：个人备课和集体备课相结合，加强教研组的合作沟通，在共享集体备课教案的根底上，突出共性化教学设计，从教材处理、教学策略、拓展练习、课后反思四个方面对教学方案进展原创而富有共性的设计，突出教师的教学风格和教学优势。 上课：课堂教学实践以打造有效课堂为方向。从教学目标、教学内容、教学方法、课堂信息反应、教学行为标准、互动评价等方面进展系列讨论，切实提高课堂教学有效性。定期不定期组织教师进展听课、评课活动
3、，对授课教师的根本功及课堂驾驭力量进展全方位点评，促使教师不断改良完善自己，提高课堂教学水平。 作业：进一步标准教师作业的布置和批改，制定和平小学作业布置与批改要求，加强作业质量监控。要求教师批改作业要做到准时仔细，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语，切实提高反应矫正和评价的有效性。教育处实行检查和抽查相结合的方法，每月至少全面检查各班级检查作业一次，做好记录，准时反应。 辅导：各班级针对实际状况，本着“让后进生根底过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系。实行教师引导、同学帮扶、
4、家长沟通、表扬嘉奖等方式切实加强学困生的辅导，扎实有效地开展培优补差工作，促进教学质量的全面提高。 测试： (1)加强质量监控，做到标准操作，仔细分析反应，实行有效的措施，逐步缩小年级和班级之间的差距，使学校教学质量整体提高。 (2)单项抽测、期中考试由教育处组织命题，跨年级流水批阅，做好学科质量分析。 加强“三个讨论”即加强教师备课与教案编写实效性的讨论;加强课堂教学有效性的讨论;加强科学布置作业与减负增效的讨论。把三个讨论内容与课题讨论有机整合。 严把“一个关口”，即：严把教学常规检查关，进一步建立健全常规检查制度，做到严格检查、仔细记载、准时反应。 实行措施： 1、制定并落实巡课、随机听
5、课制度。 巡课主要由校级班子和教学主任落实。校级班子不定时巡课，教学主任每天至少巡课两次，主要检查教师是否在上课铃响到达上课地点;教师课堂教学行为是否标准;课堂教学组织是否有序等现象。巡课人员仔细做好巡课记录，教学校长准时总结反应。 随机听课由学校教育处落实，每周教学校长和教学主任随机听课不少于5节，采纳推门听课与适当提前告知相结合的形式进展。通过检查性随机听课、指导性随机听课，把握学校常态下教学的亮点和缺乏，从中找出带有共性的现象和问题并加以讨论解决。 2、注意教师“四本”检查，把详细要求转化为教师日常行为。 学校每月集中利用最终一周的时间，分别对教师的教案(保持一周余案)、教学随笔(每月不
6、少于3篇)、听课笔记(每月不少月4节)、学生作业进展检查、评价与沟通;同时，在一月之中不定时对以上四本进展某一学科或某一年级的抽查，准时通报检查结果，杜绝教师平常不按时完成”四本“，学期末突击补的现象，将教师的日常教学行为落到实处。 “四本”检查负责人： 教师教案：高x数学、语文教案张x科任学科教案 教学随笔：张x听课笔记：谭x学生作业：孙x、喻x 二、切实发挥“名师工作室”示范、引领和辐射作用，建立“学习型”工作室。 工作室的目标： 1、打造学习型团队，以工作室为平台实现骨干教师自主进展和专业进展层次的持续提升。 2、加快“青蓝工程”的实施和推动，与青年教师一对一结对，发挥骨干帮带作用，加快
7、青年教师成长。 3、发挥骨干教师的示范和辐射作用，促进教师队伍建立 详细措施： 1、完善工作室的职责、规章制度，制定治理考核细则，增加工作室成员责任意识、提高效劳意识。使工作室的活动标准化、制度化。 2、建立工作室成员“成长档案袋”。 3、加强骨干教师自修自练，通过多读书、勤反思、多练笔等形式提高教师自身师德修养、理论水平和业务力量，促进教师自主进展。 4、坚持业务提升与发挥名优教师的示范、指导和辐射作用严密结合的原则，以课堂教学、课题讨论、教学研讨、网站建立为主要载体开展教学讨论活动，促进教师专业化成长，工作室详细工作由张立华主持，制定工作室各月工作规划，并带着工作室成员按规划高质量高效率完
8、成各项工作，切实发挥骨干教师示范作用。 三、加强教学质量监控，提高教学质量。 1、为进一步了解教师平常教学状况，实行不定年级、不定时间对学生进展学科单项抽测。 详细内容：口算、计算、概念、应用题、语文根底学问、阅读、作文、英语单词等。 2、仔细组织好每次学校性的各项测试，教育处组织出题、考试、阅卷。各班级准时做好质量分析，分析问题，进一步落实改良措施 3、狠抓六年级教学质量。仔细分析六年级学科和学生的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，实行针对性的应对举措;准时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长协作支持。努力提高班级的优秀率和及格率，力争各项指标比上学年有大幅增加。
9、 加大六年级辅导力度，十月份开头每周五下午开头上课。仔细组织月考，做好质量分析，每次月考后准时确定年组前50名学生名单，做好培优补差工作。 4、各班级确定“经典诵读”内容，充分利用晨会时间和课前时间诵读，每月教育处对各班级诵读状况进展检查。(各班级制定本学期经典诵读规划)各年级检查负责人：一年：张丽华;二年：张伟和;三年：王琦;四年：谭丽;五年：喻主任;六年：孙主任。 5、开发校本课程，进展学校特色：本学期在现有校本课程(二年的珠心算、漫画、书法;四年的京剧;学校的短式网球)的根底上增设新的校本课程，一、二年级的兴趣阅读、三年的兴趣写作、四年的趣味奥数，美术特色课，充分发挥教师的优势和专长，满
10、意学生学习和共性进展的而需要。通过特色课程的创立与实施，突出学校的办学特色。 四、加强科研课题治理，抓好校本讨论。 学校“十二五”立项课题有： 省级一个：以教育反思促进教师专业自主进展讨论市级两个：新课程背景下“有效课堂”系列微型课题讨论、课堂教学中师生互动方式及其有效性的讨论 市级小课题7个：16年组、英语组。 背景： 十一五科研工作的历程使我们意识到，教育科研水平是一所学校办学水平的标志，只有坚持不懈地进展教育科研，学校的进展才有厚实的根底，才会形成自己的特色。 教科研工作方式及重点： 充分发挥教育科研的先导作用，本着“科研促教研、课题带常规”的教科研工作思路，构建“教研、科研、培训”三位
11、一体的教研工作格局。课题讨论连续实行“教学问题课题化”的治理模式，推行“课题讨论群体化”的讨论模式。通过教育科研，不仅是解决教学中的实际问题，最终是促进教师专业进展。所以，十二五教育科研将把打造一支精干的教师团队作为是科研的重中之重。 教师团队建立的将实行“领放合分”教师专业进展策略，科研引领，教研提升，推动教师的专业进展内涵力量与水平。 领：在“探究课、引路课、示范课”(即三课)中进展“教师会课制、课堂教学会诊制、教学反思制”(即“三制”)，整合科研教研内容，发挥骨干教师引领、示范作用，带动青年教师快速成长，辐射全体教师共同进步。 放：在多种形式的教学活动中，大力弘扬凸显共性，百家争鸣，不拘
12、一格，到达教师根本功扎实后快速挖掘潜力提高力量的目的。 合：以年组教研为根底，提炼教科研新成果，达成共识，形本钱组特色。 分：在教研组科研课题的统领下，提倡形成自己稳定独到的教学风格，并能在课中充分表达。 “收放合分”教师专业进展策略以推动“三制”、“三课”为核心，以各种活动为平台，以开展校本教研科研为主线，使教师自觉地修炼自己的思想修养、教学行为，提升教师专业进展，提高教科研的质量和效益，从而到达打造高素养教师团队的目的。 本学期重点： 1、各年组制定小课题讨论规划，小课题主持人进展课题讨论人员分工，明确职责和要求。各课题组要依据小课题讨论方案和规划有效开展试验讨论，并把课题讨论与科教学实际
13、严密地结合起来，使课题讨论对教学起到真正的推动作用。 2、召开“十二五课题”开题报告会，明确讨论内容，各年组选好子课题，制定讨论规划，组织实施讨论。 五、丰富多彩的活动，促学校、学生进展。 1、家长开放日活动通过举办家长开放日活动，进一步加强家校沟通，融合互动，让家长了解学校教育教学状况，准时反应有关教育教学信息，改良学校治理，推动了学校进展。 家长开放日内容：(制定家长开放日活动方案) A、家长听课(全学科、特色课) B、参观学校 C、问卷调查 2、学科活动 学校依据实际状况，开展学科竞赛活动，学生可依据自己的兴趣爱好，积极报名，在活动中既可以熬炼自己的力量、还可以展现自己的特长。通过充分挖
14、掘各学科的内在的竞赛鼓励优势，有序地组织竞赛活动，如，作文竞赛、数学思维、英语朗读、美术书画竞赛等，在开展活动中，注意对学生特长与根底相结合，普及与提高相结合，有力地推动各学科的教育教学，进一步拓展学生认知与熬炼的空间。 教师工作规划(二) 一、学情分析 大多数学生的观看力、记忆力、思维力量符合年龄及年级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强;学生分析力量有肯定的提高。由于各种缘由局部学生数学根底较差，同时分析问题的力量、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。 同时也存在个别学生学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从教
15、师的教育，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培育自主探究意识及力量;对那些学习根底较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮忙，使其树立学习数学的信念和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。 二、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步学问;图形与几何安排的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积;统计与概率安排的是第四单元可能性;还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合实践活动安排了掷一掷。 与原试验教材相比
16、主要变化有以下几点： 1.从六年级上册移来“位置” 单元，“观看物体”移到五年级下册。 2.“可能性”单元依据课标要求进展了调整。 3.“数学广角”的内容进展调整。 4.“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。 5.编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 课标调整过后，新旧教材的连接比拟乐观，根本上没有新的学问点断层，仅有一些内容由于课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题学问，由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展
17、适当的回忆，完备以前所学学问，形成更新的熟悉。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 观看组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。 三、教学目标 1.理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进展小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2.在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展初步的归纳、推理、概括力量，培育学生的估算意识和解决实际问题的力量。 3.学生经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维力量，进展空间观念。 4.使学生初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简
18、易方程。 5.把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积;了解简洁组合图形面积的计算方法。 6.经受较简单物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思索问题。 7.经受轴对称图形的熟悉和探究过程，体验观看、想象、分析和推理的学习方法，培育和进展学生的空间观念。 8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培育学生的规律推理力量。 9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。 四、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观看组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法
19、的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 五、主要教学措施 1.深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。 2.改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3.留意复习旧知，为小数乘法的学习做预备。4.突出转化的思想，注意算理的理解。5.加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6.充分利用学生已有的生活阅历和学问根底，经受用数对表示位置的学习过程。7.适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8.在理解算理的根底上，引导学生通
20、过争论总结小数除法的计算方法。 9.要留意突出重点，攻破难点。10.关注由详细到一般的抽象概括过程。 11.有意识地渗透数学的思想方法。12.重视解决实际问题力量的培育。 13.经受探究过程，渗透转化思想。14.留意培育学生敏捷运用公式进展计算的力量。 教师工作规划(三) 一、教学内容 (一)数与代数领域 数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍旧是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，教材共安排6个单元，分为三个局部。 1.数的熟悉：教学了负数的初步熟悉、小数的意义和性质。 2.数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问
21、题，另外还有解决问题的枚举策略。 3.式与方程：式与方程主要是用字母表示数。 (二)图形与几何领域 本册教材在图形与几何方面主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。 共安排1个单元，分三个局部。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生把握求平面图形面积的学问与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。 1.常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法; 2.移动小数点的位置，转变小数大小的方法与技巧; 3.长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。 (三)统计与概率领域 这局部
22、内容安排了1个单元，即第6单元，复式统计表和复式条形图。学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。 (四)综合与实践领域 本册教材共安排3次实践与综合应用活动： 1.“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。熟悉土地的外形、设计并实施测量方案是活动的重点。 2.“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有很多预备工作需要做，购置物品也是预备工作的一局部。这次实践活动为进行班级联欢会购置物品，联系实际应用小数四则运算的学问。学生刚学习了小数的计算
23、，安排这样的实践活动很准时。实践活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生进展。因此，活动马上完毕时，教材安排“回忆反思”栏目，沟通活动中的收获和体会。 3.“钉子板上的多边形”：这是一次讨论平面图形面积的活动，安排在形成了面积概念，把握了常用面积单位，能计算简洁图形面积的根底上进展。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探究围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培育学生探究精神和数学思维力量。 重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。 难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理
24、， 精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 二、教学目标 (一)学问技能方面 1.使学生联系已有的学问阅历，经受从详细问题中抽象数量关系并探究计算的过程，把握有关的计算方法;初步熟悉负数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和根本方法。 2.让学生经受动手操作，通过图形的等积变形，探究常见平面图形的面积计算方法，经受推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。 3. 联系详细问题初步熟悉复式统计表和复式条形统计图，初步把握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能根据数据变化特点进展简洁的分析、沟通;初步学会依据数据特点和实际需要选择统计方法。 (二)数学思索方面 1.在探究计算方
25、法的过程中，进展合理推理力量。 2.在探究负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进展观看、比拟、分析、综合，进一步进展抽象思维，增加符号感。 3.在探究多边形的面积计算过程、对图形进展转化中，进一步进展形象思维和空间观念。 4.在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增加统计观念。 (三)解决问题方面 1.能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的测量、估量、作图、计算、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 2.能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。 3.在解决问题的过程中，进一步积存解决问题的策略，体会
26、解决问题策略的多样性，渐渐增加对解决问题过程的反思意识。 (四)情感与态度方面 1.在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的奇怪心，树立学好数学的自信念。 2.在理解数学内容以及运用数学学问、方法解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。 3.能努力克制数学学习中遇到的困难;热心参加数学问题的争论;发觉错误能主动改正。 4.能主动、仔细地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法进展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。 三、学情分析 五年级3班大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思索，能
27、够主动进展学习。局部学生动手力量差，缺乏发散思维的训练;分析问题、理解问题、解决问题的力量较差;个别学生学习力量较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不仔细、不能按时完成作业。从上学期的平常表现和学问质量检测的状况看，学生的成绩从高到低直线分布根本匀称，有三、四个同学根底和学习力量较差，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。 四、教学措施 1.以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.教材的例题、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对练习题做适当的改编与
28、创新，同时对不同层次的学生布置不同的练习。 3.利用课余时间，培育学生的数学阅读力量。对于学习力量较好的学生，鼓舞他们阅读小学生数学报等，拓宽学问面，激发学生的数学学习热忱。 4.仔细钻研教材，结合高年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培育学生的自学力量。 5.加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每个组员都能学有所得。 6.坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、仔细作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进展“错题一扫清”的活动，帮忙后进生每天都在进步，全面提高教学质量。 7.在教学中，留意与生活实践相
29、结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培育学生敏捷运用数学学问解决生活中的简洁问题的力量，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。 8.借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。 教师工作规划(四) 一、学情分析 两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平常学习比拟仔细、努力、主动，他们承受新学问力量强，学习新学问较快，具有良好的数学学习根底。这些学生平常作业仔细，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一局部的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的根底比拟差，计算力量和分析应用题的力量都不强，加
30、之对学习马马乎乎的态度，平常没有较好的学习习惯，上课不用心听讲，留意力不集中、贪玩，教师留的作业不仔细完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边形的面积;统计。 小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用，这局部内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的根底上进展教学，连续培育学生小数的四则运算力量. 简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展学生的抽
31、象思维力量，提高解决问题的力量。 观看物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，能识别从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步进展. 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 三、教学目标 1.使学生在理解小数的意义和性质的根底上，比拟娴熟地进展小数乘法和除法的笔算和简洁的口算。 2.在详细情境中
32、会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3.探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 5.观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 6.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信念。 7.养成仔细作业、数学干净的良好习惯。 教学重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容。 教学难点：小数除法，简易方程，多边形的
33、面积是本册教材的难点教学内容。 四、教学措施 1.结合教学内容，渗透思品教育，培育良好的学习习惯。 例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进展思品教育。通过计算和应用题的解答，培育学生认真的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。 2.切实提高学生的计算力量。 (1)理解算理，把握方法。小数乘除法要求学生能比拟娴熟的进展计算，关 键是理解意义、把握方 法。重点要让学生知道积的小数点的位置是依据积德变化规律来确定的。 (2)重视根底，要求适度。小数乘除法的计算要求“比拟娴熟”，小数四则混合运算只要求到达“正确。同时对口算的训练要赐予肯定的重视，要把握
34、口算的根本技能，逐步提高计算力量。 (3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培育学生观看题中的数据，运用运算定律进展简便计算、合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 (4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展相互验算，小数的四则混合运算要进展“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 3.渗透数学思想方法，培育数学力量。 结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学力量，是小学教学的一项重要任务。教师要仔
35、细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透 教师工作规划(五) 一、学生状况分析： 五年级共有学生57人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展. 根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一局部的学生根底学问差， 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他
36、们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教
37、学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习力量和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 三、教学目标及要求： (1)根底学问： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量
38、单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 (2)根本技能： 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决
39、问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 (3)情感态度和价值观： 使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身
40、边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 四、教学措施： (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 (5)学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 (7)利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 (8)培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 (9)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。 (10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。