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1、 2023年初中语文课本课后注释字词初中语文课文重点讲解(36篇) 一、细研教材，集体备课后坚持其次次备课； 每次集体备课后我都会再花时间认仔细真钻研教材和教法，参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在课堂上，能够运用多种教学方法充分调动学生的小组合作精神，激发他们的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率。 二、寓教于乐，提高学生的语文素养； 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。为此，我在语文
2、教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，我奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。 三、重视朗读、培育语感 利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。大局部学生语言表达力量较弱，回答下列问题语言不连贯，这样也制约了他们的阅读及写作力量，所以我对两班中的学生规定每天早上必需大声精确流畅地有感情地朗读20分钟，经过这学期的努力，他们有了明显的进步。 四、加强课外阅读、写作和书写训练 为了提高学生的阅读和写作力量，这学期我连续加大训练力度。为此，我规定学生每周
3、都要进展至少两篇课外的阅读作品并作摘抄。写作训练每周两次，是写学生自己所读文章的读后感或命题作文。两个班里也有不少学生卷面书写不仔细，为了提高他们的书写力量，我规定他们每天必需至少练10个字，所练内容主要是以字帖为主，经过这么长时间训练，他们进步还真不小。 五、作业设置合理、批改准时 在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 六、参加教研、取长补短 坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。本学期，根据教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅
4、历。 七、教学中的缺乏 我所任教的八年级27、28班语文成绩相对其它平行班而言，还是有差距的，我仔细进展了反思，缘由主要有以下几个方面： 1、在课堂教学中调动了学生的积极性，但对学生根底学问的训练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对学问点的检查落实不到位； 3、对差生的教育缺乏力度，虽然也使用了多种方法，但没有时时抓，刻刻落实。 学无止境，我会在今后的教学工作中学习学习再学习，努力努力再努力的！ 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇二 不知不觉，八年级下学期的工作又接近了尾声，本学期我担当八年级两个班的语文教学工作，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。针对本学期教
5、学状况，总结如下： 一、以阅读教学为主，共完成六个单元的阅读教学 每个单元一个主题，到达相应的学习目的。融入本人的生活体验，感悟课文的思想内涵，理解叙事性作品的文体特征，品尝含义丰厚的语句。在古文中漫步，在大致读懂课文的根底上，理解古人写景、叙事、谈论的艺术，领悟言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语，加强了语感。在借助提示、解释和工具书读懂课文的根底上，领悟游记散文借景抒情的特性，品尝了古诗文名句的思想感情。 二、教学课堂始终应当注意学生创新的动机、情感、意志，激起学生的求知愿望 培育学生主动思索、质疑的力量。为此，把握八年级学生的心理特征和思想特性，积极探究有利于激起兴趣、鼓舞争论的课堂教学
6、方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知协作探求深思质疑拓展延长的教学形式，依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感到的是一种亲切、调和、活泼的气氛。在这样的气氛中，学生的共性得到充分的展现与培育，或质疑辩论，或浮想联翩，或小组间沟通，或应战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充足的熬炼和表现的时机。 三、现代教育技术一日千里的飞速开展，要求具有新奇生气的语文课堂不只要有教学形式的转变 四、为完成由授之以鱼到授之以渔的根本转变 用扎实多样的熬炼，多方面进步学生的语文素养，努力培育学生的语文理论才能，使学生取得肯定的终身学习
7、的身手。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的熬炼方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写循环放映;扩展积聚课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;熬炼才能阅读了解，从总体方法到解题技巧，系统指导，重复锤炼;作文熬炼按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借题发挥，大作文紧扣课标和中考方向力图既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥。 教学有法，教无定法， 学生主动学习、盲目学习、勤于学习的熟悉有待增加，今后需愈加完善这些工作，对学生进展生动，扎实，系统，有序、有恒的熬炼，以进一步提高学生的阅读力量。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇三 本学期连续担当八年级xx班的语文教学工
8、作。一学期下来，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。对学生既严格要求，又充分敬重他们，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了更好的完成教学目标，对本阶段工作总结如下： 一、思想政治方面 在教育教学工作中，我仔细学习国家的有关教育方针，喜爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生，关怀时事，喜爱人民。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学力量等方面的不断提高，来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的根底。 二、教育
9、教学工作 本人今年担当初二xx班的语文教学，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高业务力量。 1、敬重学生是教学中以学生为主体的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主体，以学生的进展为主。首先，必需敬重学生。只有这样，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、明确学习目标以提高课堂的实效性。 语文教学最忌千篇一律，简单使学生厌烦。假如千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。初二的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个力量而且有各自独特的方法。在
10、教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材让学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，把握解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 3、分层合作是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，力量一
11、样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 4、标准作业养成良好的学习习惯。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来稳固提高。通过标准化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而标准化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、制定帮教方案促进学生全面提高 对个别的学习困难的学生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例如，自己常常利用课余时间，辅导差生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多
12、检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的文化根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意两手抓：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。 6、开展课题讨论提高自身业务力量 在课题讨论工作中我所做的工作有： 1）提高课前预备工作有效性。 （1）提高备课的有效性。 我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。 （2）提高学生预习的有效性。 在教学中，教给学生一些预
13、习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度。有针对性地提出某些预习题，以教促学。重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，学依据预习状况开展教学。 2）对课堂操作的有效性的讨论。 （1）教学目标： 首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情而制定，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我依据课堂的动态进展，恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。 （2）师生角色： 学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主进展，课堂中教师和学生在不同层面上，不
14、断协调和共同进展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。 （3）教学构造： 课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创新开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同文章的特点来选择教学方式。比拟理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，比照较感性的文章，对文章的精彩细部时我让学生多读，重视学生的自读自悟。 （5）学习评价： 学习评价应是完整的评价，包括鼓励和批判；学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价；学习评价应是进展的评价，发挥评价的鼓励和指导作用，不损害学生的自尊。 3）对课后反思
15、有效性的讨论。 一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，学习其他教师先进阅历，从反思中得到启迪和升华，取得进步。 三、遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 成绩已属过去，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 初中语文课本课后解释字词 初中语文
16、课文重点讲解篇四 刚放下三伏天的凉茶，又将抱起三九的火炉，转瞬间，2023；2023学年度的第一个学期就过去了一半。在这半个学期中，我本着为人师表、教书育人的宗旨，依据新课程标准的要求，根据学校的教学规划，参照本学期初制定的教学规划，一丝不苟地进展着各种语文教学活动。 在第十一周，融美学校进展了本学期的期中考试，现将七年级语文期中考试的根本状况总结如下。本次语文试卷分为三大局部：根底学问、阅读理解和作文。其中根底学问35分，阅读理解25分，作文40分。根底学问局部包括拼音、字形、词语、句子、名篇积存以及语言的运用等多方面的内容，对力量的要求比拟高。 阅读理解包括课内阅读和课外阅读两个方面，课内
17、阅读是现代文阅读，难度不大。课外阅读属于文言文阅读，难度较大。作文题目出自课本单元总结，审题虽有肯定难度，但在课堂上已讲解过，也应归于较为简单的一类。依据阅卷结果，学生得分状况如下：根底学问得分率较高，平均得分率过到70%以上，主要失分在拼音和语言表达的题目上。现代文阅读得分也较好，得分率超过了60%，主要失分在句子理解题上。古文阅读得分率很低，平均得分率只有20%。作文得分也不抱负，虽外是授课内容，但得分率只有70%左右。 这次考试暴露了七年级学生在语文学习上很多缺乏。首先，学生的学习主动性不够，表现在名篇积存和拼音字形的失分较高上。其次，学生的语言表达和运用力量偏低，这表现在句子的运用和表
18、达上。再次，学生缺乏根本理解力量和规律思维力量，因此在现代文阅读题的句子理解失分严峻。还有，就是学生缺少根本的古文功底，甚至还没有根本的文言文语感，因此古文阅读失分率到达80%。 最终，现在中学生阅读面太窄，因此写作文时无物可写。这次考试也暴露了语文教师在教学方面的许多误区，主要表现在： 一、偏重于课堂讲解但无视了课后的稳固。 二、偏重于课本内容的教学而无视了学生对学问的运用。 三、偏重于教材而无视了课外学问的积存与运用。 吸取教训，总结阅历，亡羊补牢，为时未晚。在以后的教学中，要特殊留意以下几个方面： 一、在课堂上要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练； 二、进一步将课堂教学与课
19、后练习结合起来，催促学生稳固所学学问； 三、指导学生开展课外阅读，扩大学生学问面，培育学生的发散思维思维和理解力量；四、采纳各种方式鼓舞学生多阅读文言文，既积存古代文学常识，又提高对文言文的理解力量。 在下半学期的教学中，我将更加更加兢兢业业，争取学生的语文水平像芝麻开花节节高。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇五 张养浩,字希孟,号云庄,元朝散曲家.山坡羊 潼关心古山坡羊 骊山怀古选自全元散曲. 王磐,朝天子 咏喇叭选自散曲丛刊. 马致远,字千里,号东黎,元大都人,天净沙?秋思选自全元散曲. 乔吉,元代散曲家,水仙子 重观瀑布选自全元散曲. 现代文局部 鲁迅,本名周树人,浙江
20、绍兴人,宏大的文学家,思想家,革命家.著作有杂文,小说,散文,诗歌等,收在鲁迅全集里.从百草园到三味书屋,藤野先生选自朝花夕拾,社戏,论雷峰塔的倒掉(坟)xxx友情惊诧xxx论(二心集)选自鲁迅全集,家乡,孔乙己选自呐喊. 郭沫若,原名郭开贞,四川人,文学家,历史学家.他的著作有诗集女神,话剧屈原收在沫若文集,天上的街市选自郭沫若选集,炉中煤,立在地球上放号. 茅盾,白杨礼赞选自见闻杂记,雷雨前选自茅盾文集,阿四的故事选自茅盾散文速写集. 老舍,北京人,满族,原名舒庆春,字舍予,著有小说骆驼祥子,话剧茶馆.小麻雀选自文学评论,在烈日暴雨下选自骆驼祥子. 巴金,他的代表作有长篇小说家,春,秋,散
21、文集废园外,随想路,废园外选自巴金文集. 叶圣陶,苏州园林选自百科学问. 冰心,原名谢婉莹,女作家,主要作品收在冰心选集里,小橘灯选自小橘灯. 朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家,诗人,学者,民主战士.有诗文集踪迹,散文集背影,欧游杂记,以及一些文艺著论,收在朱自清文集.背影选自朱自清选集,我们还学过他的散文春. 吕叔湘,江苏丹阳人,语言学家,语文教育家.主要著作有中国文法要略,现代语法分析问题,吕叔湘语文论集,语文常谈等.我们学过他的介绍应用文写作学问,论xxx根本属实xxxxxx偃旗息鼓xxx和xxx圆满完毕xxx.人类的语言选自语文常谈. 吴伯箫,现代散文家,原名熙成,作品大都收在吴伯箫
22、文集里,记一量纺车选自吴伯箫散文选. 魏巍,字鸿杰,号红杨树,著有长篇小说东方等.谁是最得意的人选自通讯集谁是最得意的人. 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇六 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，在各科任教师和家长的积极协作和急躁帮忙下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了肯定的成绩。现将详细工作总结： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学
23、生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 (一)、留意新课导入新奇 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培育积极探究习惯，进展求异思维力量 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受
24、、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的.阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设
25、计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 三
26、、注意课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但也有很多需要改良的地方，今后我
27、将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇七 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论。 二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。 三、修辞手法：比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语。 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 五、记叙挨次：顺叙、倒叙、插叙。 六、描写角度：正面描写、侧面描写。 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 九
28、、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与详细相结合、由远到近(或由近到远)。 十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。 十一、表达方式：概括表达、细节描写。 十二、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。 十四、小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局。 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境。 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。 十七、谈论文三要素：论点、论据、论证。 十八、论据分类为：事实论据、道理论据。 十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论
29、证)、比照(或正反比照)论证、比方论证。 二十、论证方式：立论、驳论(可反对论点、论据、论证)。 二十一、谈论文的文章的构造：总分总、总分、分总;分的局部经常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否认、挖苦、反语。 二十三、破折号用法：提示、解释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： (一)某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照顾开头(谈论文、记叙文、小说)。
30、 (二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性 3、设问：引起读者留意和思索; 答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索。 反问：强调，加强语气等; 4、比照：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 (三)句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、比照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象提醒出来，再疏通句子，就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。由于该词精确生动详细
31、地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词(如都，大都，特别只有等)：不行。由于该词精确地说明白的状况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的挨次能否调换?为什么? 不能。由于： (1)与人们熟悉事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不全都; (2)该词与上文是一一对应的关系; (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 (六)段意的归纳 1.记叙文：答复清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明文：答复清晰说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特
32、点)。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇八 相比很多应试方法，语文学习四大根本功可以真正提高语文成绩，并加深语文素养。 现在有一句颇为流行的行业话语好像道出了语文在中考里的重量“成也语文，败也语文”。既然成败在此一举，那么是不是每一名初三毕业生都非常地重视语文呢?其实恰恰相反!正如许多行家所指出的，许多初三学生认为：学习语文(复习语文)可有可无。而我想说的是，多数学生只看到了事物的外表，没有抓住语文学科的根本。由于根底学问，根本技能等根本功是解决语文试题、翻开思路以及提高成绩的关键。那么中考语文根本功又包括哪些内容呢? 众所周知，书写与口语表达一样，同是沟通的重要渠道。说出话来
33、是为了让人听明白;而写出字来是为了让人看明白。“书写标准，字迹清楚”是中考语文写字力量六点要求之首，同时“书写干净”和“错别字”还占卷面3分!由此看来，写字这项根本功还包括毁灭错别字和订正错别字的力量及要求。由于20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册对这方面的规定是：能正确书写3500个常用汉字。所以只有多写，多读，仔细加以甄别，才能将这项力量把握，也才能毁灭错别字，做到书写正确无误。 我信任同学们对语文的积存始终以来从未连续过。从语文学科的特性来说，积存的途径虽然多种多样，但尽管已经步入初三，最原始首选的方法还是读、背、默。或许并不新奇但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的才智精华
34、。由于多读方能形成语感;多背才能积少成多;多默就能长期不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，渐渐就到达了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境地。另外，读、背、默是学习各种学问的根本功，不亚于武功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比方鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆力量，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读力量，以致一目十行。而20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册中规定的现代文阅读的第2、3、4学问点，文言文阅读的第1、2、3、4学问点均是考察积存力量的。所以初三学生面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、
35、从细，到达精益求精。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇九 特点以说明为主要表达方式，兼用表达、描写、谈论。 分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如中国石拱桥。 事理说明文：解释、说明抽象性事物，如死海不死。 按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，宏伟的人民大会堂。 描述性说明文：说明与描述结合，形象详细地说明事物，具有肯定的文艺颜色，如看云识天气。 记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的进展或生产操作过程缩微图书 阐释性说明文：说明结合谈论，阐释抽象的事理，沙漠进军。 按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如统筹方法 科
36、技说明文：说明文科技产品或高新科技学问的说明文，如子计算机的多种功能 应用说明文：以说明书、简介、规章、为主要样式的说明文，如从宜宾到重庆。 方法下定义：用推断句对事物的本质特征作简明、概括的说明 举例子：列举实例对事物作详细的说明 分类别：根据肯定标准、角度对较简单的事物进展分类，再逐一说明 打比方：运用比方方法，对事物或势力进展形象化的说明 作比拟：将此事物与彼事物进展比拟，说明此事物的特征，作比拟有横向比拟(类比比照)和纵向比拟两种 作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传奇等进展说明 列数字：确数，用精确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作精确说明 列图表;通过画图，照片或列表
37、的形式对事物进展说明 空间空间方位、地点位置的转换挨次如东西南北中、前后左右等。如故宫博物院 时间以事物进展的时间先后挨次说明，如从甲骨文到缩微图书。 规律1、现象-本质2、特点-用途3、缘由-结果4、整体-局部5、主要-次要6、概括-详细如大自然的语言 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇十 劳碌中又一个学期随风而逝了，回头望望，一学期来，本组教师仔细落实学校工作要点和组内工作规划，坚持教育教学理论的学习，积极参与和开展各种教研活动，完善和改良教学方法和手段，为提高教学质量做出了肯定的努力。现总结如下： 协作县、学区“教学标准达标”活动，连续做好教学常规工作，努力形成标准从教、仔
38、细从教的良好风气。本学期期中期末检查，本组教师的教案、反思、作业批改、听课记录均有了很大的进步。 学期一开头，全组教师仔细学习学校本学期的教学工作规划。教研组和各备课组准时制定了科学合理的工作规划、教学进度，并在实际工作中有规划有步骤地得到贯彻和落实。开展命题指导讲座、试卷讲评指导、如何上好复习课研讨，从理论结合实践，对教师的命题力量、课堂教学力量起了肯定的促进作用。 (1)集体备课标准化。本学期，依据校级安排，仔细绽开以段为单位的集体备课活动，各级段由备课组长负责分工、同段教师严格落实，同时相互听课，不断修正，优化资源。 (2)师徙结对活动，连续发挥组内骨干教师的引领作用，促进青年教师快速成
39、长，实现人人参加，人人提高。 (3)主题式校本教研。经过协商，本学期围绕主题“如何提高学生课堂参加的有效性”，推出陈凯、陈陈克俭两位教师进展课堂教学，全组教师分任务观看、分析、评价、反思。经过集体备课、屡次磨课、研讨、修正，陈凯教师利用发挥计算机技术特长，收集了丰富的图片与动画，激发学生的学习兴趣。陈克俭教师则创设学习情境，引导学生进展试验探究。两堂课，学生参加广度与深度都给听课教师留下深深印象。课后全组成员集中物理试验室进展说课，评课。组内教师围绕自己的观看点发表独到的见解，对课堂教学进展全面细致的分析。本次活动，集中呈现了全组教师的教学才智，使教师们对“学生主体，教师主导”的课堂教学有了更
40、深的体验，对今后的教学有很好的指导作用。 (4)公开课常态化。组内还有多位教师开出了常态化公开课，如汪晓、陈讶讶、吴成孟、张克静、钱伟力、翁明、张双教师。为了改革课堂构造和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动。各位教师仔细备课、设计教案、上课、听课、说课、评课，相互切磋。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教育的要求，教师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、探讨。听课评课活动促进了教学水平的提高。 本学期有局部教师参加了瓯北学区的校本展现、温州市
41、试验改良培训会、温州市精品百课展现会。金献海与吴成孟教师在县试验教学改良中获好成绩，郑爱新、陈讶讶教师等指导学生在各级竞赛中获奖。 各位教师评课的标准化、专业化还有待专家的指导加强;教师的科研积极性有待加强，科研力量有待专家的指导提高;外出培训时机不是许多，这对教师视野的开拓、理念的提升有很大的限制。 总之，本学期，付出，收获。新的一年，又将是一个新的起点、新的开头，今后我们将一如既往地本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素养教育的探究和实践中再接再厉，提升专业水平，做好教研组建立。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇十一 学习了说明文教学策略、初中现代文学作品教学策略，使
42、我对此次连续教育学习有了更为深刻的熟悉：“学问就是力气”。 以前进展说明文教学时，别说学生，就是我自己有时也觉得很没意思，从心里不重视说明文的课文，尤其是自读课文，几乎不愿涉及，由于考试一般不考。在这种心里的作用下，往往就是照本宣科，教案上有什么，就讲什么；考什么，就讲什么。至于说明文教学的主要目的及其教育价值，从来没有仔细思索过，更别说学生语文力量的培育了。通过学习我有一下收获： 说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。在此根底上才能精确的提取概括文章的信息，从而更好的理解文章的说明方法、说明挨次及说明语言。以前上课时，学生一卡壳，我就忙把答案说出来，导致学生失去了阅读体验的时机，而学
43、生的阅读体验是别人所无法代替的，所以再遇到此种状况，我会想方设法加以点拨、诱导，直至水到渠成。小说作为文学作品教学中的重中之重尤为受到关注。反思自己以往对小说文本的解读确实是太粗糙，这些教材中的小说多数都是经典，自己小时候学过的，又教了这么多年，自以为很熟识了，上课前翻翻教参，查查资料，做些课件，或者也琢磨下创设情境、小组沟通，力求将课堂上得兴味盎然，唯独没有在语文教学中抓好“切入点”。 每篇课文都有自己的中心，课文也都是围绕中心而绽开的。对于有明确中心句的课文，从中心句切入，就能很好地理出课文的思路，就能起到“牵一发而动全身”之成效。如在詹天佑一课的教学中，我从中心句“詹天佑是我国出色的爱国
44、工程师。”切入，让学生争论从文章的哪些地方看出詹天佑是“出色”和“爱国”的工程师。当学生经过争论得出答案的时候，课文的重难点也迎刃而解了。抓文眼：从人物情感的多元错位着手，使学生发觉冲突，产生兴趣，并进入对简单人性的深层思索，避开消失人物分析的简洁化；从情节的跌宕处查找文眼、组织教学，就简单由表及里，触及小说的灵魂；从精神的微小处发觉并以之来组织教学，能让学生直抵小说人物的情感世界。 每篇课文都有重点词句，抓住其中的关键词切入，也就能起到事半功倍的作用。在教学草船借箭这篇课文时，我从“神机妙算”这一关键词入手，围绕“算”字逆向而上，让学生在充分朗读课文的根底上，引导学生探究雾中借箭这局部内容，
45、让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？有了关键词的主导，学生在合作互动中学习，很快就能体会到诸葛亮的足智多谋和料事如神，使周瑜不得不叹服。 综上所述，从思想上要重视说明文的教学，仔细学习并吸取科学的方法，精益求精的上好每节课。小说教学的最正确效果，就是通过课文的学习，引发学生课外阅读的剧烈兴趣。关键在于如何真正地吸取、消化,使其溶化成为一种血肉相连的意识与视野,从而“润物细无声”地表达在每一个小说文本的详细阅读和教学中。 初中语文课本课后解释字词 初中语文课文重点讲解篇十二 第一局部 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说