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1、自信为题目的作文 中等生是一个可塑性强、有潜力可挖的群体，他们完全可能通过自己的努力，跳一跳，摘到优异成绩的“桃子”。他们之所以暂时没有做到，原因有三：一“跳摘”的信心、动力缺乏；二是“跳摘”的方法、方向不对；三是“跳摘”的力度不够。针对以上三种不同的情况，我采取相应的措施，力求收到最正确效果。针对第一类学生，我要做的就是鼓足他们的信心，让他们知道“桃子”并不是可望不可及的。我找他们谈心，了解每个人的真实想法，目的是设法打破他们那种得过且过心态，激发他们发奋向上的斗志。我对他们说，人的潜力是巨大的，每个人都没有自卑、自暴自弃的理由。思维科学研究说明，人的大脑可以把全世界图书馆的信息都装进去，人
2、类的思维仅仅开发出 7%到 8%，所以，永远不要说自己尽力了。勤能补拙，天道酬勤，付出才有回报。我给他们列举了不少后进生经过努力变为优生的事例，讲大科学爱因斯坦成才的故事，布置他们看名人演讲视频。我还指出每个人的闪光点和缺乏，让他们认识自我，战胜自我，超越自我。针对第二类学生，我的做法是让优生“现身说法”，给他们讲解“摘桃子”的方法。每个班都有一些成绩优异的学生，这些优生尤其是单科尖子都有自己的“独门秘籍”，这是一种不可无视、不可多得的学习资源。这些“秘籍”虽说不是万能灵药，但总能给同龄人带来或多或少的启迪。基于此，我每期都要召开几次中等生和优生的碰头会，请语文成绩最好的同学讲如何构思，请英语
3、成绩最正确的同学讲记单词的秘诀，请数学成绩最棒的同学讲解题的思路让他们的“独门秘籍”惠及更多的同学。光说说还不行，我还安排优生和中等生结成对子，让优生发挥学科特长优势，给有需要的中等生做有针对性的辅导。针对第三类学生，我的做法是开展各种平等的竞赛，让中等生“这一潭平静的水”激荡起来，让他们尽最大的努力去“摘桃子”。每个学生都具有进取心和荣誉感，尤其在一定气氛的熏陶下，在巧妙的方式唤醒下，学生的这些意识会更加强烈。这是引入竞争机制的心理依据。例如，我在摸清情况的根底上，首先将中等生分成假设干个学习小组，每组学生的层次和水平都差不多，然后制定评分标准，分项量化计分，让学生分组来 pk，看哪一组的书
4、背得快，哪一组的作业做得好，哪一组在课堂上发言最多，哪一组的成绩进步快等，对于得分高的组及时给予表彰鼓励，尽量让大多数学生享受成功的喜悦。实践证明，这样做，学生乐于参与，乐于争先，成绩进步很快，他们中越来越多的人跨入了优等生的行列。桃子他们之所以暂时没有做到原因有三一跳摘的信心动力缺乏二是跳摘的方法方向不对三是跳摘的力度不够针对以上三种不同的情况我采取相应的措施力求收到最正确效果针对第一类学生我要做的就是鼓足他们的信心让他们知道桃向上的斗志我对他们说人的潜力是巨的每个人都没有自卑自暴自弃的理由思维科学研究说明人的脑可以把全世界图书馆的信息都装进去人类的思维仅仅开发出到所以永远不要说自己尽力了勤能补拙天道酬勤付出才有回报我给他们列闪光点和缺乏让他们认识自我战胜自我超越自我针对第二类学生我的做法是让优生现身说法给他们讲解摘桃子的方法每个班都有一些成绩优异的学生这些优生尤其是单科尖子都有自己的独门秘籍这是一种不可无视不可多得的学习资