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1、学习必备 欢迎下载 送考教学设计 教学目标：知识与能力：1.了解作者及写作背景，以便更好地理解作品。2.理清文章的线索、写作顺序、情节结构，初步感知文章内容。情感态度与价值观：3.培养学生透过描写手法剖析人物情感态度、归结文章主旨的能力。4.体会本文平实的语言，提高学生对写人叙事类散文的阅读鉴赏水平。教学重点：学习本文运用神态、动作、语言等描写人物的方法 教学难点：体会作者对儿童世界的关注和同情，唤醒自己内心的情感体验，树立正确的学习观 教学过程：一、创设情境，导入新课 PPT呈现一组关于高考的照片，引出话题 考试，作为学生是再熟悉不过的字眼了，回忆自己生活经历中印象深刻的一次考试，用简洁的语
2、言条理清晰地表述出“难以忘怀的考试故事”。明确：考试一般会经历备考、考试、等待结果几个阶段，让学生带着曾经有的经历体验去比较本文，看看是不是也写了这几个场景。引出本文的题目。二、走近文本，整体感知 1.速读文章，看看送考过程中写了哪些人、事、物？你印象最深刻的是什么？人：“我”、孩子、村民 事：送考 物：牵牛花 人物之间发生了一些什么事？送考过程中又出现了一些什么情况？这是我们本节课会一起解决的问题，我们先把目光放到牵牛花上，看看在文章的哪些地方出现了对它的描写，作者对它的情感态度有什么变化？变化的原因是什么？学习必备 欢迎下载 明确：（PPT）感情变化：是我过去的秋日的乐事-但对它们的感情不
3、及以前好 原因：牵牛花有一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高。（请学生找出相应的句子来证明）那作者为什么要在这儿把看似与送考无关的牵牛花放在这儿？我们暂时留一个悬念放一放。让我们先一起来感受一下丰子恺笔下围绕送考展开的场景。2.思考文中一共出现几个场景，分别简要概括每个场景的内容。明确：（PPT）四个场景 投考途中：村民与自然奋斗学生只顾埋头读书 考试前后（旅馆）：考前气氛紧张考后心存疑虑 看榜前后（旅店、茶馆）：等候消息焦虑不安放榜如同晴天霹雳 录取之后回乡：连夜启程来杭入学 3.速读文章，用圈点批注的方法寻找本文各场景中表现神态、动作、心理的关键词句，4.学生选择喜欢的句子有感情地朗读，并说
4、明喜欢的原因。提示：可从自身情感体验、句子的生动、措词的准确或感情的丰富等角度来分析 总结人物描写的方法（PPT）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 5.归结四个场景 结合人物描写的文句，学生概括填词：投考途中-（）备考、考试前后-（）赴考、看榜前后-（）等待、录取之后（）回乡 参考答案：专心紧张焦急急切 三、走进文本，研读分析 思考：在四个场景中，出现人物最多的是第一个场景，其中出现的人物是“我”、村民、一群学生。村民和学生关心的事有什么不同？“我”的态度又如何？明确：（PPT）村民：关心的是和自己的生活密切相关的事。学生：关心的是自己考试的内容。对这些和生活密切相关的事漠不关心，所学的
5、知识都是和生活毫无关联的。“我”的态度：我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。提示：“笑”表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。作顺序情节结构初步感知文章内容情感态度与价值观培养学生透过描写手法剖析人物情感态度归结文章主旨的能力体会本文平实的语言提高学生对写人叙事类散文的阅读鉴赏水平教学重点学习本文运用神态动作语言等描写人物的方新课呈现一组关于高考的照片引出话题考试作为学生是再熟悉不过的字眼了回忆自己生活经历中印象深刻的一次考试用简洁的语言条理清晰地表述出难以忘怀的考试故事明确考试一般会经历备考考试等待结果几个阶段让学生带着曾过程中写了哪些人事物你印象最深刻的是什么人我孩子村民
6、事送考物牵牛花人物之间发生了一些什么事送考过程中又出现了一些什么情况这是我们本节课会一学习必备欢迎下载明确感情变化是我过去的秋日的乐事但对它们的感情不学习必备 欢迎下载 四、深入文本，讨论探究 1.分组讨论，交流体现考试前后紧张气氛的文句，学生朗读分析 概括（具体句子略）：（PPT）一是早上（紧张）二是傍晚（活泼）两组镜头，真实、生动、细腻，是作家走进孩子心灵世界、洞察孩子情感体验的结果。2.自主探究最形象逼真的放榜前后的场景 学生合作探究，找到人物的神态和语言描写，小组选派代表交流发言，体会作者蕴含在字里行间的思考感情。假设两种身份：考生、旁观者 3.探究:在这四个场景中，作者的感情呈现了怎
7、样的变化？对考试的态度是如何的呢？学生找到相应的句子尝试分析 感情变化：（PPT）赶考前：闲散 考试前：同情（孩子们心理压力巨大）等放榜：同情无奈安慰（孩子们坐立不安地焦虑、紧张）放榜时：同情（孩子们很是脆弱）态度：参考答案：透露对考试制度的不满、憎恶 4.探讨：在理解全文的基础上，我们再来看看应该如何理解本文出现的“牵牛花”这一 景物？如何理解“因为我看出了它们一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高”这个句子？通过文章三段的一些语词（“攀缘”、“一味想向上爬，盲目地好高”、“爬”、“爬出”、“想爬上去”，“好像要爬到青云之上方始满足似的”、“现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了”、“爬得高也没有用”
8、），再结合文章中写考生的一句话（“明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看。万一考得取，可以爬得高些”）我们可知，文章题为送考，作者却从牵牛花写起，并非节外生枝，而是牵牛花在文中具有象征义，暗示着在时局动乱、民生凋敝之时读书人的普遍心态：以读书求“荣华富贵”、“吃用不尽”的功利心态。况且，如此结尾，与开头相呼应，用牵牛花的“憔悴”来暗示作者同情他们的遭遇，在结尾处使读者内心也受到强烈的情感冲击，表达了作者对儿童的关爱和爱护，对成人世界的鄙弃和不满。“因为我看出了它们一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高”考试这种教育制度
9、把学生也培养成“一味想向上爬”的人，表现了这才是丰子恺对旧教育制度的批判。作者运用虚实结合的方法，表面批判牵牛花，实则是批判当时的教育制度。因此，送考的主旨似乎并非反映儿童的“天真烂漫”与“纯真”，而是表现那个扭曲的、病态的社会下的“病态的孩子”。作顺序情节结构初步感知文章内容情感态度与价值观培养学生透过描写手法剖析人物情感态度归结文章主旨的能力体会本文平实的语言提高学生对写人叙事类散文的阅读鉴赏水平教学重点学习本文运用神态动作语言等描写人物的方新课呈现一组关于高考的照片引出话题考试作为学生是再熟悉不过的字眼了回忆自己生活经历中印象深刻的一次考试用简洁的语言条理清晰地表述出难以忘怀的考试故事明
10、确考试一般会经历备考考试等待结果几个阶段让学生带着曾过程中写了哪些人事物你印象最深刻的是什么人我孩子村民事送考物牵牛花人物之间发生了一些什么事送考过程中又出现了一些什么情况这是我们本节课会一学习必备欢迎下载明确感情变化是我过去的秋日的乐事但对它们的感情不学习必备 欢迎下载 五、走出文本，课堂小结 作者以朴实、率真、细腻、生动的文笔见证了“考试”对孩子天真烂漫、质朴无华的童心所造成的深深创作，表达了对孩子的同情和对考试制度的不满和憎恶。（PPT）（这一环节可以让学生来尝试归纳。）【名家寄语】“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、
11、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”-龙应台 六、课外延伸，作业布置（PPT）1.课外搜集丰子恺的漫画，说一说、写一写丰子恺希望看到的儿童世界是怎样的。2.以送行为主题，借鉴本文人物描写的方法来描写新生入学时家长送行的场面，250 字左右。作顺序情节结构初步感知文章内容情感态度与价值观培养学生透过描写手法剖析人物情感态度归结文章主旨的能力体会本文平实的语言提高学生对写人叙事类散文的阅读鉴赏水平教学重点学习本文运用神态动作语言等描写人物的方新课呈现一组关于高考的照片引出话题考试作为学生是再熟悉不过的字眼了回忆自己生活经历中印象深刻的一次考试用简洁的语言条理清晰地表述出难以忘怀的考试故事明确考试一般会经历备考考试等待结果几个阶段让学生带着曾过程中写了哪些人事物你印象最深刻的是什么人我孩子村民事送考物牵牛花人物之间发生了一些什么事送考过程中又出现了一些什么情况这是我们本节课会一学习必备欢迎下载明确感情变化是我过去的秋日的乐事但对它们的感情不