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1、幼儿教师如何与家长进行有效沟通 幼儿老师与家进步行沟通的方法幼儿老师与家长效沟通的方法一、换位思索，敬重家长幼儿老师日趋年轻化，很多老师尚没有为人父母的角色体验，这使得一些老师在面对孩子发生的状况时，无法体会家长的心情和需求。例如，有的孩子在嬉戏中手或脚擦破了皮，家长来接孩子时既惊讶又心疼，而有的老师却对此表现得若无其事，认为家长大惊小怪。面对小事，老师迥然不同的看法，马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关切，对工作不够负责。相反，假如老师从父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然地理解家长的心情，处事看法也会大不相同。家长会觉得孩子虽然受伤了，但这是意外，老
2、师也和自己一样心疼与不舍，自然与老师的心贴得更近了，家园沟通也不会因此受阻。幼儿老师与家长效沟通的方法二、客观评价，取得信任在老师与家长沟通的过程中，有相当一部分的内容离不开老师对孩子的评价，这些评价往往干脆影响到家长和老师间的关系。处于成长过程中的孩子，有时表现好，有时会犯上一点小错误，作为老师，应客观地向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不能掺杂主观色调和心情。例如，有的孩子比较好动，老师在向家长反映孩子状况时，今日说孩子上课不仔细，明天又告状说孩子玩嬉戏时满操场跑，不听指挥，好像从没看到孩子的优点，时间一长，往往使家长难以接受。所以，老师应当用平和的语气、委婉的看法、一分为二的观点与家长沟通
3、。同时，老师要克服偏见，防止出现对一些发展较好并擅长表现的幼儿评价过高，对较为内向、发展较为迟缓或不守纪律的幼儿评价过低的倾向，以及只从认知方面甚至只从学问驾驭方面去评价孩子的片面做法。老师应当擅长发觉每一个幼儿的优点，并赐予足够的重视和激励。事实证明，无论是淘气好动的孩子，还是文雅乖巧的孩子，他们都有优点和缺点，只不过有的幼儿优点外露，而有的缺点明显。老师必需真诚地酷爱每一个孩子，对孩子作出客观的评价与家进步行沟通.取得家长的信任。幼儿老师与家长沟通的方法三、讲究方法，艺术沟通(一)从孩子角度动身幼儿园的很多工作都须要家长的协作，老师在与家进步行沟通时，肯定要让家长明白，我们之所以有这样的要
4、求是为了孩子更好地成长与发展。如，开展玩具共享活动，要求家长给孩子打算一件心爱的玩具带回幼儿园，有些家长会认为:幼儿园连玩具都没有吗，还要自己带玩具回园这时，老师应当告知家长:现在的一些孩子在家都是小皇帝，习惯了以自我为中心，缺乏与人共享的意识，我们让孩子带上自己心爱的玩具回幼儿园是为了让孩子学会与他人共享。增加孩子的社会交往实力。为了孩子的健康成长，信任家长肯定会乐意协作的。(二)有技巧地拒绝孩子到幼儿园后，家长会发觉幼儿园的生活与家庭生活有很大差别，有些家长会以自己家庭的标准来要求老师。面对家长的一些不合理要求，老师应当坚持自己的原则，但在拒绝时肯定要留意技巧。比如，孩子刚上幼儿园时，因为
5、在家没有午睡的习惯，一到午睡时间，孩子就哭闹，于是家长要求老师:中午她不睡就算了，让她玩玩具吧。这个在家长看来很简洁的要求，在老师的集体管理中明显行不通。一位老师说:那当然不行，假如让她玩玩具，她更不愿睡了，其他的孩子也会受影响，时间一长，全班孩子的午睡习惯都被破坏了。另一位老师说:幼儿园之所以要支配午睡是有科学依据的。孩子每天保证12个小时的足够睡眠，有利于身体的健康成长。您的孩子中午在幼儿园不愿睡觉，可能是原来在家没有养成习惯。您可以试试让她早上早点起床，把她在家睡觉时用的小枕头和小被子拿来幼儿园，周末在家你们陪她一起午睡，渐渐让她养成习惯。两种不同的回答，虽然都是拒绝家长的要求，但很明显
6、，家长对前者的说法不太简单接受，反而会认为老师让他的孩子睡觉仅仅是为了便利管理;但后者的说法就高超了很多，一方面让家长相识到孩子午睡的重要性，另一方面，又为家长供应了解决问题的方法。这样，家长不但乐意接受，而且会对老师心存感谢，更重要的是，家长对老师的专业学问产生了认可，有利于今后工作的开展。(三)避开兴师问罪对于犯错的孩子，老师在与家长沟通时肯定要把握好语言的度。有时孩子一个小缺点经老师渲染后，家长会觉得孩子不争气。例如，新生入园时，有些孩子因为对新环境不适应会产生一些攻击性行为，对老师又咬又踢。老师放学时就特别恼火地告知该幼儿妈妈:从没见过这样的孩子，对老师又咬又踢，今日我被他狠狠地咬了一
7、口。说完还让家长看自己手臂上孩子咬人的罪证。面对老师的兴师问罪，孩子的妈妈除了致歉，最大的感受就是做母亲的失败。因此，老师的语言引导干脆关系到家长的心理感受，老师不当的语言和看法会不同程度地损害家长望子成龙的心理，使家长在今后与老师的沟通过程中产生隔阂。因此，老师在评价孩子的缺点时，要分次、逐项地告知家长，不要一次性说出来。俗话说:物极必反。虽然老师的动身点是基于对孩子成长的关切，但当家长第一时间听到孩子的诸多缺点时，会觉得焦虑、反感，认为老师在给孩子挑刺，误会老师的良苦专心。作为老师，可以先向家长介绍一些孩子的优点和近期的进步，再渐渐引入孩子不足之处或需改正的地方，这样更易于家长接受。幼儿老
8、师与家长沟通的方法四、软化冲突，冷静处理幼儿天性活泼，在幼儿园时有磕磕碰碰的事情发生，而随着孩子社会交往实力的发展，有时还会与小伙伴们发生一些小争吵。有些家长爱子心切，难免会有些过激言行，但也有个别家长小题大做，大吵大闹。遇到这类家长，老师们肯定要冷静对待，妥当处理。有时家长吵闹或投诉，可能是借题发挥，把平常对老师的不满一并发泄出来。这时，老师千万不要急于反对，与家长你一言我一语地对着干，反而应当专注、耐性地倾听，让家长觉得老师对他的看法特别专心与在意。同时，老师还可以实行转移的方法，说说孩子在幼儿园的趣事，不经意间把孩子在园的可爱之处描述出来。而家长在将自己心里的想法宣泄出来后心情也会安静下来。这时，老师采纳上述方法，会令家长冷静地相识到他所驾驭的状况可能是片面的，老师是有爱心和负责任的，而且在深深地关爱他的孩子。这样，家长可能会转怒为喜，能在和谐轻松的气氛中解决冲突。另外，从家长的倾诉当中，老师简单了解家长的真实想法，有利于日后更为细致地开展工作，达到令家长满足的效果。 上一篇：激励学生思索的五种问法下一篇：四讲四有党员老师演讲竞赛稿第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页