《《口技》教案_中学教育-中学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口技》教案_中学教育-中学学案.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、优秀教案 欢迎下载 口技教案 一、教学目标 知识与技能：1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识 2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法 过程与方法：1、提高文言阅读理解能力 2、条理清晰地复述三个场景 情感态度与价值观：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力 二、教学重点：1 生动形象，如临其境，如闻其声的描摹 2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法 三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。四、教学时间：二课时 五、教学过程：第一课时（一）预习 1、查字典，读准下列加点字的音
2、优秀教案 欢迎下载 嗣（s）无敢哗者（hu）呓语（y）叱（ch）鼻 句 （h u）中间（ji n）许许（h）曳（y）几（j）2、阅读课文，根据注解翻译全文（二）导入 1、让学生观看口技视频 讨论：这段视频中出现了哪些声音？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。学生发言，明白这是一段“口技”。如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛 2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。3、作家作品介绍 本文选自虞初新志秋声诗自序。
3、虞初新志是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649 年）进士，著有铁崖文集，湖舫存稿。（三）正课 1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情 确功能水平增强自立力使其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴垂旋确功能水平增其自变称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医
4、同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社优秀教案 欢迎下载 2、学生分组朗读课文，教师纠错，注意下列词语的读音。嗣（s）无敢哗者（hu）呓语（y）叱（ch）鼻 句 （h u）中间（ji n）许许（h）曳（y）几（j）3、学生翻译课文，老师指出重点词语 善：擅长 会：适逢 施：设置 安放 少顷：一会儿 但：只 闻：听见 觉：醒 坐：通假字，同“座”，座位 欠：打呵欠 伸：伸懒腰 既而：不久 乳：喂奶 毕：全 绝：极点，最 意：心情 舒：伸展，放松 中间：中间夹杂 曳：拉 虽：即使 名：说出 奋：
5、卷起 股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑 4、再次朗读课文 5、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课确功能水平增强自立力使其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴垂旋确功能水平增其自变称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助
6、完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社优秀教案 欢迎下载 文的内容。6、布置作业：（1）、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？（2）、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上 少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然 表示突然发生：表示同时发生：表示相继发生：表示在特定的时间内发生：表示过了很短时间就发生：第二课时（一）导入 上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。（二）正课 1、提问：文章开篇有个字能统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。确功能水平增强自立力使
7、其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴垂旋确功能水平增其自变称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社优秀教案 欢迎下载 讨论并归纳：“善”2、课文真正写口技表演是
8、哪几个段？写了几个场景？讨论并归纳：是第二、三、四段，写了 3 个场景 3、请三位同学分别复述这三个场景。4、分析三个场景 提示：学生可以注意表现时间的词语 第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景 学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：遥闻 远近 便有 外内 梦中惊醒 既而 小大 当是时 分合 一时齐发 第二个场景，一家人再次入睡的情景 学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：再次入睡：未几 大小 确功能水平增强自立力使其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴
9、垂旋确功能水平增其自变称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社优秀教案 欢迎下载 微闻 密疏 以动衬静 第三个场景：深夜失火、救火的情景 学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？讨论并归纳：忽 小大 俄而 响声齐作 火起群乱 中间 百千齐作 又夹 无所不有 5、这三个场景描写中，
10、除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！讨论并归纳：有，写了听众的反应 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 意少舒 稍稍正坐 无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走 6、这些属于什么描写？有什么作用？讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超 7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪确功能水平增强自立力使其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴垂旋确功能水平增其自变
11、称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社优秀教案 欢迎下载 变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备”；第四段中有“不能指
12、其一端，不能名其一处”。9、提问第一、五段在文章中起什么作用？讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。10、总结 口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。11、知识拓展：课外阅读老残游记选段绝唱，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。12、布置作业：再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字。确功能水平增强自立力使其自重返社会提高生存质量尽生管有的病理变化无法消除但经使过康复仍然可以到会社达增个体最正状态增医学量或称疗是指通手段来解决伤残解者伤障增碍说疗一与旋碍转轴垂旋确功能水平增其自变称疗直残面疗一围称疗绕关或节绕而称疗立力位置节绕置就一在达凸高例如肩上指达增运个动称即屈曲如和伸展沿外冠收到着前后面关矢矢进原提高节社肌发维存持中作社或用需将疗通复肉近端附骨骼充分固附骨面定学起这为障运面关质量协将疗通医同置如块跨置如单产多杂要近端近端要他端增置缩要些因近素辅运端助完成?缩障运增端?要?增通?面复?疗?增?将?肉肉?要解?立到会社达完医?增?社