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1、思考人类的翅膀读后感 350 字 思考-人类的翅膀读后感 350 字 教育家叶圣陶先生说：“作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”可是，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章构造，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，教师累月常年地流汗，学生周周期期地应付。如何解决这一症结呢？一、提高认识，更新评改观念。从“矛盾论”的观点说，事物开展的 根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，
2、内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付“公事”，造成学生逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践认识再实践再认识的规律进展的。如果教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师代替学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？详细到完成一篇作文说，学生根本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进展自我反响、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的
3、机能”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”，这些教导都是从实践中总结出来的真理，都是珍贵的经历。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改作文的能力。二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改作文的方法。我在作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“1、根据大纲要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练方案公布给学生；2、根据每次训练任务，拟订出详细的评改目标；3、根据每次的评改目标，提出评改的详细要求，确定出评出的重点和方法。由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，
4、作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于“放”的路子。第一步，扶着学生上好作文“评改课”，引导学生自已修改文章。详细做法：从本班学生作文中，选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目标”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，仔细琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。解并掌握对顶角邻补的概念和性质理推导角过程性会用这个进行简单质计算通概质计辨别与培养和识图能力学习算通概质计重性点及图相角质等难在较复与杂形中准确认同或二探索思考力一角观概察剪进刀开纸张行简随着两把手之间渐变角小认刃过度也应角我刀们构成过度角导抽成象过度导抽角间渐为条构直线导构就质是条构性要研角究交导构性要研角我所问剪题通思活动行任角意他分类完行简思教行简纸材导成角页表构格归性题通纳握条构定意他与义有公共会边共它公角另互量应角问剪题通成器行简数发现公角线关系思教行简他称他没他但归性题通?行简?他?行简?活?纳?现公邻补?活动现公?研?活?角?邻?性?角别?握题通?会?纳?量角题