《幼儿园老师读《幼儿园教育的50个细节》有感_小学教育-幼儿教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园老师读《幼儿园教育的50个细节》有感_小学教育-幼儿教育.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园老师读幼儿园教育的 50 个细节有感 幼儿园老师读幼儿园教育的 50 个细节有感 在幼儿园教育的 50 个细节这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规那么或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚的选择
2、，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与心理。这样的一句话说的 轻松，但却给幼儿造成了严重的不平安感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢？面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的方法去解决呢？当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成人无视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游
3、戏，慢慢会稳固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心开展造成诸多负面的影响。细节七中的王老师随着淘气军军的表现不断地说出了一些挖苦、挖苦的反语，不但没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的，给师幼关系造成了紧张的气氛
4、，可想而知，教师的语言修养是多么的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的原那么，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、鼓励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。第一编中作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节对于我们每一位老师或许都不陌生这些细节或许曾经发生在我们的身上或许正发生在我们的教育实践中但希望阅读和思考之后再也不会发生类似在这一细节描述中所提到班去这句话来警告幼儿期望幼儿不再犯错误当幼儿再次犯错忍无可忍时就真的把幼儿送到小班作为一种罚对于老师可能是因为气急了做出这样一种罚的选择觉得送到小班就清净了就可以以此警示其他幼儿了似乎可以很快地解决了问反感抵触乃至怨恨等负面情绪与心理这样的一句话说的轻松但却给幼儿造成了严重的不平安感损害了保教人员在幼儿心目中的形象而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题那为什么要说这样的话呢面对这样的问题我们何不寻找其他