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1、幼儿园中班社会活动找朋友 优秀教学反思 在社会活动找朋友中，我们不难发现活动贴近幼儿生活，在活动中他们会有乐于说并擅于说的时机。因此，为了顺利到达、突破活动中的重难点能灵活运用简单的交往语言和根本的交往方式交朋友，喜欢并乐意结交朋友，给提供幼儿分析故事内容的时机，并以讨论、交谈、猜想等形式表达幼儿在活动中的主体性。教师抛出一个简单的问题“你有好朋友吗？你的好朋友是谁？”让幼儿有说的欲望，在活动开始，让幼儿对朋友有一个根本的认识。通过新入园的幼儿，让孩子们自由探索：怎样和这些新来的小朋友做朋友？使幼儿知道一些结交朋友的.用语和行为。在让幼儿讨论的时候主要针对此问题：教师向幼儿提出问题，如：小狗为
2、什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么对朋友说的？小青蛙和小鸭子有没有与它做朋友？在一问一答的过程中幼儿对故事内容有了更深入的理解。刚开始的时候，小狗是怎么做的，为什么没有找到好朋友？幼儿间展开了剧烈的讨论，孩子们按照自己的想法尽情地表达、讲述着，充分表达了活动中的生生互动，同时也轻松突破了活动中的重点：让幼儿知道只有相互尊重才能找到朋友。在活动的此环节就充分表达了幼儿的主体性，让他们通过故事的开展进行创编。大家都指出小狗没有礼貌，不愿意帮助别人，所以找不到朋友。后来，在大树爷爷的帮助指引下，改正了自己的缺点，终于找到了好朋友。在这么高涨的活动气氛中他们不仅体验了创编的乐趣，也感受到了同伴间相处的
3、真谛。在向幼儿灌输此活动重点时就牵涉到幼儿日常生活、积累，让幼儿知道如何才是正确的交友之道，怎么样才能拥有更多的好朋友，在此环节中幼儿都很乐意地参与并讲述，有的幼儿向我们介绍了一些简单的礼貌用语，如：你好！我想和你做好朋友，可以吗？有的幼儿那么通过一些手势和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、点点头等方式。在教学活动中，教师以幼儿为主体，积极引导幼儿主动探索、，使幼儿在轻松、愉快的活动气氛中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而取得教育教学的最正确效果。乐于说并擅于说的时机因此为了顺利到达突破活动中的重难点能灵活运用简单的交往语言和根本的交往方式交朋友喜欢并乐意结交朋友给提供幼儿分析故事内容的时机并以讨论交谈猜想等形式表达幼儿在活动中的主体性教师抛出一入园的幼儿让孩子们自由索怎样和这些新来的小朋友做朋友使幼儿知道一些结交朋友的用语和行为在让幼儿讨论的时候主要针对此问题教师向幼儿提出问题如小狗为什么要找朋友它第一次找朋友是怎么对朋友说的小青蛙和小鸭子有找到好朋友幼儿间展开了剧烈的讨论孩子们按照自己的想法尽情地表达讲述着充分表达了活动中的生生互动同时也轻松突破了活动中的重点让幼儿知道只有相互尊重才能找到朋友在活动的此环节就充分表达了幼儿的主体性让他们通