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1、我是这样做教师的篇一：我是这样做老师的读后感 我是这样做老师的读后感 以前总觉得魏书生这位教化大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，钦佩他乐观、进取的看法，钦佩他平和的心态，钦佩他独特特性，钦佩他独特的教化观念与方法，原来，教化也能享受如此的华蜜。魏书生老师缓缓而谈，阐述了老师要树立正确的人生观、老师观、华蜜观。 一 老师的华蜜源自学生 序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不得的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的一般人，一个称职的老师。关于华蜜，魏书生说：假如一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美妙，让别人因自己的存在而更加华蜜，那这个
2、人肯定是华蜜的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次倾听，更加深了我这样的信念：假如由于我的存在而多了一颗真诚、和善、美妙的心灵，假如由于我的存在而让孩子们徜徉在学问的海洋中，假如由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。 作为老师，唯恐没有什么比遇见让自己满足的学生更华蜜的事情了。然而，老师无法选择自己的学生。老师的成长，肯定是自我的成长，是发自内心的成长。 一位老师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终留意育人，这是个人心理上的须要，也是学生切身利益的须要。 一个老师，肯定要牢牢守住自己的特长，不断发展和利用自己的特长，只有这样，他才能真正
3、成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。 二 老师的睿智启迪着学生 魏书生讲课始终秉持一个原则：老师不替学生讲学生自己能讲清晰的问题，不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创建更多的展示机会，培育学生自信念、成就感。在课堂中老师要多激励学生充分表达自己，先想方设 法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创建机会，给他们重复的机会，给他们再次检验订正的机会，要尽可能的多给他们展示沟通的时间。还要留意刚好发觉学生暴露的问题做好点评，老师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升， 魏书生说，要培育学生具有比天空更广袤的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要想方
4、设法开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广袤。这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。 通过读书增加理论学问，通过实践中抢挑重担，熬炼实际实力两种方式相结合，老师才能真正让自己一天比一天更强大。 我们必需坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节约能源的方法，壮高校生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好方法。魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。 我们的心灵像摄像机，眼睛是摄像机的镜头，面对社会，面对生活，我们拍下什么
5、录像片在自己的心上，全由自己说了算。一个老师，应当对美妙的事物保持敏锐的感觉，擅长发觉生活中的美妙。我们培育学生，要从发觉学生身上的美妙、特长和闪光点动身。 一个老师，应当学会自我限制，不轻易发脾气。要有爱心、耐性、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的老师，节约内耗互头的时间。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。老师要多做实事，要与人为善，要多看自己的特长，少想一些无法变更的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感爱好的事，听听音乐唱唱歌，要擅长找寻快乐，提高笑对人生的实力。 “埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋
6、天气太恶劣，经常是我们 自己反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。” 读魏老师的这段话，让我看到了别一个天空那漂亮的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时，我们往往只强调要加强学生的纪律与留意力，而为什么不能从自身找找缘由呢？我的课堂设计是否符合学生的身心特点？是否符合学生的生活基础？是否能激发学生的求知爱好，与其让五十几位学生来适应自己，不如让自己来适应这些学生，这样效果或许会更好。变更自己，适应环境，我们就能看到那一片天空的漂亮。对待学生不同错误的多种教化方法给我的触动特殊深，使我想起我在教化学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式
7、方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触心情仍旧剧烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以敬重为前提，把自己定位于多种不同的角色，实行不同的教化方法，使学生对自己的错误有深刻的相识，对老师佩服地心悦诚服，从而主动主动地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。 三 老师的胸襟滋润心灵 变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活看法，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多
8、的可能。 人都是这样的：青年认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没有在好的时候过过。那么，人的一生原委什么时候最好呢？事实上就是你现在最好。因为你不行能再回到昨天。人生这列车，以提速的趋势，载着人们向生命的终点奔跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为，不虚度年华。 “人”字的结构，一长一短，全部人都是特长和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。 “人”字的结构，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体。 “人”字的结构，还是上坡和下坡。有上坡胜利的时刻，也有下坡失败的时候；
9、有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。于是，胜利时无需飘飘然，失败时也很坦然。 变更自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。 要为前进找寻条件，不为后退拼凑理由。 那些擅长自我埋没的人，总是刚一看到1%失败的可能，就已泄掉了101%的志气。 成功者比失败者经常只是少了一占怯懦。 悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者在每个困难中都看到机会。 多用时间来瞻前、来实干；少用时间去顾后、去空想。 少说空话，多做实事；少琢磨人，多琢磨事。 264页的书，我边看边摘抄，边看边思索，魏书生的思索与做人，学习与工作，教书与育人，给我莫大的启迪与鼓舞！往后我自己的为师、为人，定能站在一个新的起点上扬帆远行！ 篇二：我是这样
10、做老师的读书体会 向魏书生老师学习 我是这样做老师的读书体会 特级老师魏书生教书经验令人惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成果却能比重点中学平均高 7. 8分?面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的胜利？ 在我们仔细探讨了魏书生一系列教学阅历后，我们不难发觉这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜
11、利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费竞赛，各就各位，预备起先书费很快收起来了可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二、代谢机制 魏书生干脆参加指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生他设立了值周班长（自报，
12、轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三、协调机制 魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意干脆参加管理外，他始终把管 篇三：今日,我要这样做老师 今日，我要这样做老师 当我捧起今日，可以这样做老师这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷深思
13、，受益非浅。作为一名初出茅庐的新老师，这本书的才智让我深思，给给我启迪。 开学第一天，在许多老师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数老师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是老师熟识的，也是学生熟识的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。然而，在开学第一天这一特别的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。 如文中的俞玉萍老师，自19101年担当班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要
14、开花，是因为我知道我有漂亮的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的雪白的一百零一合。卡的背面则依据学生的名字写上特性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生接连来到，她让第一个到的学生引导其次个学生到座位上坐好，其次个引导第三个，以此类推，直到全部学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的心田上的一百零一合花开。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵漂亮而坚韧的一百零一合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细微环节俞玉萍老师十五年如一日的坚守
15、，这种坚守的难能珍贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。这不禁让我想起我的开学第一天。 2022年9月我正式成为一名光荣的老师，四年级的班主任，迎来了我的第一批学生。在开学前我已打定办法要充分发挥我的性格特点，以耐性、爱心对待每一位孩子，让他们都如沐春风一般。当我充溢忐忑，练习好微笑，站在门口迎接我学生到来时，第一位学生那嘹亮洪亮的一声：“老师好！”让我的心里瞬间就开 了花，作为老师被学生喊那一声感觉真的很棒！ 但是很快，我原本的满腔热血、激情昂扬被孩子们的顽皮磨的乏累不已。他们习惯了前三年的管理模式，对于我的“温顺教法”并不买账，班级的纪律越来越差，自习课总有人在捣乱，课堂纪律也差强人意，对此我
16、伤透了脑筋。有孩子告知我：“老师，你太温顺了，大家都不怕你，以后你对我们凶一点。”这让我茫然起来，要让孩子们怕我才能管理好班级吗？ 读了这本书，更让我坚信并不是要他们“怕”，老师对学生的爱对学生来说是更为重要。闻名的瑞士教化家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我始终生活在他们中间?我的手牵着他们的手，我的眼睛凝视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑?”学生美妙人生的起先，驾驭在我们老师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。 但是爱，也不能一味的宽容，酷爱学生表现在要敬重学生，建立同等、和谐的师生关系，擅长发觉和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确看法，
17、对学生不讽刺、挖苦、卑视、体罚等。 酷爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教化、自我发展的主动性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。 老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于逆境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全同等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜爱、被留意、被关爱。 所以将来的我，在老师的道路上仍旧要温顺，但是要刚柔并济，爱的恰当，爱的得体。同时仍旧要保持着老师的激情，摆正心态，在成为优秀老师的道路上不断前行，做到华蜜着学生的华蜜，欢乐着学生的欢乐。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页