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1、学习必备 欢迎下载 提灯女神教学反思 今天，我教学了提灯女神一课的第二课时。本节课教学中，我在学生初读课文，弄明白课文“写了什么”的基础上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下几个亮点：一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点。本节课，我导入时，单刀直入：“上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么？”学生就课文的主要内容展开交流。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元训练重点是什么？”学生汇报后，我然后过渡：“这节课，我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，展开学习，引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献
2、的精神。最后引导学生概括“作者怎样描写人物，表现人物精神的？”学生讨论概括：“作者用典型事例表现人物伟大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，还解决了语文“怎么写”的问题。二、教学中重视了学习方法的指导。我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学习指南：“A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受，（交流时可以用我认为因为课文这样写
3、到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法）。有不同意见的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。三、课堂中，我重视了对学生的评价。一直以来，我为自己课堂评价语言的贫乏而感到困惑。本学期开学以来，我注意在每节课中有意识地对学生进行语言评价。这节课中，我就及时提炼学生发言，及时用激励性语言评价学生。例如,学生顾婉玉概括了文本的主要内容，但说话时有些结巴，所以，我立刻说道：“你将主要内容概括得非常精炼完整，如果语言流畅会更好。
4、”李泽厚评价南丁格尔，而且朗读了课文中的一段话，准确地讲述了自己的见解，表达非常流畅。所以我评价到：“你用流畅的语言说出了自己的感受，真会学习。”在这些评价语的激励下，学生学习特别积极，听得认真，说得到位。一节课中，我总是有意识的将评价落实在自己的教学中，课堂评价真正发挥它的作用。学习必备 欢迎下载 四、教学中，课堂提问比较精当，达到了课堂提问的有效。本节课学习中，我主要抓住“你认为南丁格尔是怎样一个人？从哪看出？”展开教学，然后在学习第六自然段时，我抓住重点语句引导学生讨论“人们为什么称南丁格尔提灯女神？”问题环环相扣，旨在使学生通过文本感悟人物的精神。这节课，我觉得自己在扎扎实实引导学生学
5、习语文，指导学生在学习活动中形成了语文素养，教学方法突出了学生的自主，所以我教学是有效的。但是，回顾整堂课，我觉得不足之处是：一、没有通过文本的学习拉近与学生的关系，课堂欠缺一种亲和力。如果在教学中注意创设氛围，以教师应有的亲和力去拉近与学生的关系，达到到与学生、文本的三者共鸣，才会使所有的学生投入到学习中。二、感情朗读训练不到位。虽然我在课堂中进行了读的训练，但教学中设计的容量太大，所以读了，但没有读出味，没有读出情。白课文写了什么的基础上重点解决了语文文本怎么写的问题综观整堂课教学我感觉自己教学有以下几个亮点一抓住单元训练重点紧抓文本重点本节课我导入时单刀直入上节课我们初读了课文提灯女神通过学习你知道了什么学生就课渡这节课我们就来感悟南丁格尔的人格魅力接着小黑板出示学习南展开学习引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神最后引导学生概括作者怎样描写人物表现人物精神的学生讨论概括作者用典型事例表现人物伟清了语文写什么的问题还解决了语文怎么写的问题二教学中重视了学习方法的导我认为授人以鱼不如授人以渔所以在我的教学中我总是有意识地将学习方法的导潜移默化地渗透在学习方法中本节课也是教学中我出示学习南用响亮的