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1、学习必备 欢迎下载 高二 第二课第三节第一框事物运动是有规律的教案 教学目标 1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。教学重点：事物发展是有规律的 教学难点：规律的概念 教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。教学设计：采用师生互
2、动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。教学过程：导入新课 前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。让我们在来看一个大家熟悉的例子：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76 年后，彗星又光临了地球。这个事例说
3、明了什么？（事物运动是有规律的）二、讲授新课：第三节 按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的 大家快速阅读教材 7273 页第 4 自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。学生阅读后，出示小黑板；（显示以下内容）项 目 表 明 作用力与反作用力的联系 日、月、星、辰按一定的轨道运转 电流变化必然引起磁场运动 磁场变化引起感应电流的产生 无机自然界事物的运动是有规律的 大雁冬天南飞，春天北返 青蛙冬眠春晓，南北极动物换季节换毛 生物的运动变化也是有规律的 人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行 人类社会的发展也是有规律的 学习必备 欢迎下载 人的认识要经过时间，认识，再实
4、践、再认识 人类认识的发展也是有规律的。问：上述这些材料共同说明一个什么道理？学生回答后，教师慨括：说明世界上的一切事物都是运动、变化、发展的，无论自然界、人类社会、还是人类思维，一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。1、事物运动是有规律的 那么，哲学上讲的规律是什么呢？它与我们曾经学过的许多规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，各门科学所揭示的事物运动的具体规律是一种什么关系？（共性与个性，一般与个别的关系）各类事物发展规律的具体内容虽然不同，但是作为规律都是具有共同特征的，哲学上讲的规律就是对具体事物运动规律
5、的共同性的慨括。那么，这些共同特性有那些呢？从哲学上讲，到底什么是规律呢？2、规律的含义（板书）设问：运动变化的形式是多样的，各类事物发展规律的具体内容也不尽相同，它们之间有共同特性吗？怎样去判断规律呢？判断下列三组说法，哪些属于规律的联系，哪些不是？为什么？出示小黑板：（1）A.红灯停，绿灯行 B.生物体的新陈代谢 C.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 D.阶级社会的阶级斗争 （2）A.万有引力 B.月亮绕地球转 C.商品价格与价值的联系 D.苹果落地 （3）A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.近朱者赤，近墨者黑 C.人不为己，天诛地灭 D.生产关系一定要适应生产力发展 （学生回答后，教师归纳）：第一组中“红灯停
6、，绿灯行”是交通规则，是人们制定的，是主观的，可以废除和修改，不属于规律；“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用，以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用，是生物体固有的自我更新过程的联系，不是外力强加的；“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系，它是阶级社会本身固有的联系；喜鹊和喜事，乌鸦和丧事之间没有必然的联系，是外力强加的，是主观想象的，不是规律，因此，B、D属于规律间的联系。提问：通过以上述分析过程，你可以得出什么结论？（大家可以看教材 73 页最后一自然段74 页 2 自然段，然后学生回答，教师归纳）：作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也
7、不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，只有这样的联系，才能构成事物发展的规律。（1）任何规律都是事物运动过程中本身固有的联系。（板书）提示：是否承认这一点，是唯物主义和唯心主义在规律上的根本分歧。唯心主义者，否认规律是事物本身固有的联系，要么认为规律是“客观精神”强加给事物的，要么主张规律是“主观精神”的产物，这些观点显然是错误的。规律是事物运动过程中本身固有的联系，那么，是不是说只要是事物本身固有的联系都是能义正确理解规律的共同特征引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则规定和法律条文区分开来能力方面培养和训练透过现象认识规律的认识能力通过对各类规
8、律共性的分析提高学生的分析和综合能力在概念的比较学习中锻定学生走社会主义道路的信心教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的概念教学方法启发讨论问题教学法等综合运用教学设计采用师生互动生生互动型教学模充分发挥多媒体课件的作用把具体的事例通过学生的讨论分析归纳上运动的关系了解了物质运动形是多种多样的错综复杂的那么物质运动的多样性和复杂性是不是意味着物质运动是杂乱无章的无规律可循的带着这些疑问我们一起来探讨第三节的内容让我们在来看一个大家熟悉的例子英国天文学家哈学习必备 欢迎下载 构成规律？接下来，我们看教材 75 页漫画：苹果落地 提问：画中的人为什么没有看到引力？（学生回答后，教师归纳）：因为“
9、苹果落地”是合乎规律的现象间联系，通过感官可以感知到；而万有引力是深藏在事物内部的，是稳定的深刻的东西，是人无法直接感知的，只有通过抽象思维才能把握。小黑板：价格波动曲线图 分析：商品的价格是价值的货币表现，虽然，在现实生活中，商品的价格受供求关系的影响会上下波动，但不论如何变化，都是在围绕价值上下变化。所以，价格的波动是现象，而价格和价值之间的联系是规律。现在，我们再看第二组中，哪些是规律？（学生回答后，教师归纳）：第二组中，“万有引力”和“商品的价格和价值之间的联系”是规律；“月亮绕地球转”和“苹果落地”是规律的表现形式。（在以上分析的基础上）教师设问：通过以上分析你会得出什么结论呢？（学
10、生回答后，教师归纳）：作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。现象的联系是指浮现于事物表面的、非本质的、外部的联系；本质的联系是指事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。规律是指本质的联系。（2）任何规律都是事物运动过程中的本质联系（板书）大家注意：本质联系是相对于非本质而言的，它是事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的，决定作用的联系，它体现了事物本身所固有的，内在的根本性质，这种联系是人无的感觉无法感知的，那么，这是不是意味着规律无法认识呢？带着这个问题，大家看看教材 75 页第二自然段，规律和规律现象之间的关系是什
11、么？学生回答：不是，规律与现象还是有着密切联系的，规律是通过现象表现出来的，所以，人们可以依靠抽象思维，通过现象发现和认识规律。所以，我们就要搞清楚现象与规律的关系。（出示小黑板）规律与规律现象的关系 规 律 规律现象 区别 是现象中稳定的、深刻的东西，他深藏在事物的内部 现象是规律的外在表现形式 联系 规律要通过现象来表现，现象和规律统一在同类事物中，现象是人们认识规律的向导。设问：我们再看看材料（3）中谁又是规律？为什么？（在学生回答的基础上教师归纳）：“种瓜得瓜，种豆得豆”和“生产关系一定要适应生产义正确理解规律的共同特征引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则规定和法律条文区分开来
12、能力方面培养和训练透过现象认识规律的认识能力通过对各类规律共性的分析提高学生的分析和综合能力在概念的比较学习中锻定学生走社会主义道路的信心教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的概念教学方法启发讨论问题教学法等综合运用教学设计采用师生互动生生互动型教学模充分发挥多媒体课件的作用把具体的事例通过学生的讨论分析归纳上运动的关系了解了物质运动形是多种多样的错综复杂的那么物质运动的多样性和复杂性是不是意味着物质运动是杂乱无章的无规律可循的带着这些疑问我们一起来探讨第三节的内容让我们在来看一个大家熟悉的例子英国天文学家哈学习必备 欢迎下载 力发展”反映了事物之间的一种必然联系，是规律；“近朱者赤，近墨者
13、黑”具有偶然性，“人不为己，天诛地灭”是一种错误的人生观。因此，规律事物的必然联系，而不是偶然联系。只有事物发展过程中确定不移的地、必然如此的联系，才能成为规律。（3）任何规律都是事物运动过程中的必然联系（板书）那么，请同学们想一想，什么是偶然联系？什么是必然联系？学生回答后，教师归纳：在事物发展过程中，可以出现也可以不出现，可以这样出现，也可以那样出现的，偶然的，不确定的，就是偶然联系。在事物发展过程中，确定不移的必然出现的联系就是必然联系。通过以上分析，我们知道了什么是偶然联系，什么是必然联系，看到了二者的联系，即规律离不开偶然性，是通过偶然性来表现和实现的。正如马克思所说：“在每一个领域
14、内，都有在这种偶然性中去实现自己的内在的必然性和规律性。”那么到底什么是规律？综上所述：规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系。提示：总之，把握规律的概念，要注意“三是三不是”是固有的、本质的、必然的联系，而不是强加的、现象的、偶然的。本身固有的、本质的、必然的联系三者缺一不可，共同存在于规律同一体中，缺少任何一个方面都不能成为规律。在日常生活中，我们经常说到这样这样规则，那样守则，那么它与规律是不好似一回事，有没有区别？请学生阅读教材 76 页第 3 自然段，回答：规律和规则有什么区别？3、规律与规则的关系（板书）项目 规律 规则 区别 含义不同 规律是事物运动过程中固有的、本质的
15、、必然的联系 人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程 性质不同 客观的，不能被制定、修改、废除。主观的，可以被制定、修改、废除。联系 一个正确、合理的规则是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。三、本课小结：这节课我们主要学习了一条原理：事物运动是有规律的。（这是重点）一个慨念：规律的含义，（这是难点）知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。三个区别：规律与规律的现象，规律与规则，规律与具体规律 四、课堂练习：单项选择题 1.德国哲学家康德认为，自然界的规律是由人们的悟性规定，“人的理性为自然立法”。这一观点是 （）义正确理解规律的共同特征
16、引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则规定和法律条文区分开来能力方面培养和训练透过现象认识规律的认识能力通过对各类规律共性的分析提高学生的分析和综合能力在概念的比较学习中锻定学生走社会主义道路的信心教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的概念教学方法启发讨论问题教学法等综合运用教学设计采用师生互动生生互动型教学模充分发挥多媒体课件的作用把具体的事例通过学生的讨论分析归纳上运动的关系了解了物质运动形是多种多样的错综复杂的那么物质运动的多样性和复杂性是不是意味着物质运动是杂乱无章的无规律可循的带着这些疑问我们一起来探讨第三节的内容让我们在来看一个大家熟悉的例子英国天文学家哈学习必备 欢迎下载
17、 A.唯物主义观点，承认了规律的客观性 B.唯心主义观点，把人们发现规律等同于人们制定规律 C.唯心主义观点，认为规律是由上帝创造的 D.唯物主义观点、认为人能认识规律 2“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”这段话包含的哲学道理是 （）A.世界上的一切事物都是运动发展的 B.事物的运动、变化和发展是有规律的 C.事物是运动的，规律是客观的 D.规律是事物运动过程中本身所固有的联系 3.人们要按规律办事，又要遵循一定的规则。规律和规则的区别在于 （）A规律反映客观事物的本质，规则反映客观事物的现象 B规律是主观的东西，规则是客观的东西 C规律是可知的，规则具有主观随意性，是不可知的 D规
18、律是物质运动过程本身固有的，规则是人们根据需要制定出来的 4.社会主义法律具有强制性，人人都必须遵守；社会发展的规律具有客观性，人人都必须遵循。对法律和规律二者关系的正确认识是 （）A.二者都是客观的物质范畴，都不以人的意志为转移 B.前者是主观的，后者是客观的，前者要以后者为依据 C.二者紧密联系，互相制约，互相作用 D.法律是事物的现象，规律是事物的本质，二者是现象与本质的关系 参考答案 1.B 2.D 3.D 4.B 五、课外作业：三维练习 附：板书 一条原理：事物运动是有规律的（重点）一个概念：规律是事物运动过程中 固有的 本质的 联系（难点）必然的 三个区别：规律与规律的现象 规律与
19、规则 规律与具体规律 义正确理解规律的共同特征引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则规定和法律条文区分开来能力方面培养和训练透过现象认识规律的认识能力通过对各类规律共性的分析提高学生的分析和综合能力在概念的比较学习中锻定学生走社会主义道路的信心教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的概念教学方法启发讨论问题教学法等综合运用教学设计采用师生互动生生互动型教学模充分发挥多媒体课件的作用把具体的事例通过学生的讨论分析归纳上运动的关系了解了物质运动形是多种多样的错综复杂的那么物质运动的多样性和复杂性是不是意味着物质运动是杂乱无章的无规律可循的带着这些疑问我们一起来探讨第三节的内容让我们在来看一个大家熟悉的例子英国天文学家哈