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1、心中永远的风流人物作文 心中永远的风流人物 为何你总是薄唇紧闭，眉头如锁？为何你的脸总是泪痕纵横，凄苦哀伤？为何你的身影总是如此纤弱？如一叶孤舟在大海里漂泊。我走进你，想要读懂你李清照，只因你是我心中永远的风流人物 你如一片芦叶，孤苦无依，在乱世中颠沛流离。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这是你心情的写照。国家山河沦陷，丈夫身亡徒留你一人在苦苦地不停地随着人潮踏上流亡之路。你手捧黄土，深深一嗅，仿佛闻到了当初花开的美好香味。你满面戚容，云鬓散乱，似乎又看到了当年丈夫亲手为自己绾发簪珠的情形。怎奈韶光已是，物是人非，你只得哀叹一声，勉强舒展开眉头，单独咀嚼涌上心头的万般惆怅。你虽名为易安，却又无
2、处可安！都言杯土掩风流，掩盖不了的却是你坎坷的一生。你如一朵青莲，傲慢而执着的绽放。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这是你独特的文学风格。在宋朝那个文人雅士不可胜数的年代，你前有柳永的婉转，后有文天祥的豪放。你前承唐诗，后起元曲，形成属于自己的独特风格，成为了“婉约派”的代表人物。什么“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的高调只适合像东坡居士一般的关东大汉擂着大鼓高唱；什么“竟无语凝噎”只适合邻家浣纱的少女拍着象牙版低吟；什么“无言独上西楼”的悲伤只为李后主的境况所叹。你是脱俗的李清照，有着自己的韵味！你并不悲伤，婉约只是你无暇的映衬。你似一树孤梅，清丽有孤傲地在风雪中挺立。“花自飘零水自
3、流”，这是你不屈服的品格。尽管流水无情带走落花，但落花也要坚持自己，自由地飘流。你那坚持自我的品格在那些奸佞小人之中时如此的惹眼，以致苍天也有意想要捉弄你。可你并未被打倒，而是依旧傲然于风霜，孤芳自赏。你是清高的傲梅，是误入凡尘的仙子！自古红颜多薄命，可你却永远地不朽的活在我心中。你是明月，向大地挥洒清辉，永远地在我心中留下绝代的风华 【写作指导：人物描写需要注意的四点】我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，饱满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。一忌：刻板式的勾画脸谱。例
4、1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。（next88）描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在故土中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不
5、要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些淘气的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜想“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我何你的身影总是如此纤弱如一叶孤舟在大海里漂泊我走进你想要读懂你李清照只因你是我心中永远的风流人物你如一片芦叶孤苦无依在乱世中颠沛流离风住尘香花已尽日晚倦梳头这是你心情的写照国家山河沦陷丈夫身亡徒留你一人乎又看到了当年丈夫亲手为自己绾发簪珠的情形怎奈韶光已是物是人非你只得哀叹一声勉强舒展开眉头单独咀嚼涌上心头的万般惆怅你虽名为易安
6、却又无处可安都言杯土掩风流掩盖不了的却是你坎坷的一生你如一朵青莲傲慢而执着婉转后有文天祥的豪放你前承唐诗后起元曲形成属于自己的独特风格成为了婉约派的代表人物什么为报倾城随太守亲射虎看孙郎的高调只适合像东坡居士一般的关东大汉擂着大鼓高唱什么竟无语凝噎只适合邻家浣纱的少女拍着象牙们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”二忌：蜻蜓式的轻轻点水。把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态
7、活动的过程全面展现出来。否那么，人物的形象就会苍白无力。请看下例：例 2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可
8、以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。三忌：拉洋片式的机械运动。何你的身影总是如此纤弱如一叶孤舟在大海里漂泊我走进你想要读懂你李清照只因你是我心中永远的风流人物你如一片芦叶孤苦无依在乱世中颠沛流离风住尘香花已尽日晚倦梳头这是你心情的写照国家山河沦陷丈夫身亡徒留你一人乎又看到了当年丈夫亲手为自己绾发簪珠的情形怎奈韶光已是物是人非你只得哀叹一声勉强舒展开眉头单独咀嚼涌上心头的万般惆怅你虽名为易安却又无处可安都言杯土掩风流掩盖不了的却是你坎坷的一生你如一朵青莲傲慢而执
9、着婉转后有文天祥的豪放你前承唐诗后起元曲形成属于自己的独特风格成为了婉约派的代表人物什么为报倾城随太守亲射虎看孙郎的高调只适合像东坡居士一般的关东大汉擂着大鼓高唱什么竟无语凝噎只适合邻家浣纱的少女拍着象牙 动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的为难。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。看下例：例 3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板
10、前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢？我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。四忌：录音式的单一对话。描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”到达这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特
11、点，必须反映人物的特征。例 4、姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米何你的身影总是如此纤弱如一叶孤舟在大海里漂泊我走进你想要读懂你李清照只因你是我心中永远的风流人物你如一片芦叶孤苦无依在乱世中颠沛流离风住尘香花已尽日晚倦梳头这是你心情的写照国家山河沦陷丈夫身亡徒留你一人乎又看到了当年丈夫亲手为自己绾发簪珠的情形怎奈韶光已是物是人非你只得哀叹一声勉强舒展开眉头单独咀嚼涌上心头的万般惆怅你虽名为易安却又无处可安都言杯土掩风流
12、掩盖不了的却是你坎坷的一生你如一朵青莲傲慢而执着婉转后有文天祥的豪放你前承唐诗后起元曲形成属于自己的独特风格成为了婉约派的代表人物什么为报倾城随太守亲射虎看孙郎的高调只适合像东坡居士一般的关东大汉擂着大鼓高唱什么竟无语凝噎只适合邻家浣纱的少女拍着象牙八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，
13、是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会饱满和鲜亮。何你的身影总是如此纤弱如一叶孤舟在大海里漂泊我走进你想要读懂你李清照只因你是我心中永远的风流人物你如一片芦叶孤苦无依在乱世中颠沛流离风住尘香花已尽日晚倦梳头这是你心情的写照国家山河沦陷丈夫身亡徒留你一人乎又看到了当年丈夫亲手为自己绾发簪珠的情形怎奈韶光已是物是人非你只得哀叹一声勉强舒展开眉头单独咀嚼涌上心头的万般惆怅你虽名为易安却又无处可安都言杯土掩风流掩盖不了的却是你坎坷的一生你如一朵青莲傲慢而执着婉转后有文天祥的豪放你前承唐诗后起元曲形成属于自己的独特风格成为了婉约派的代表人物什么为报倾城随太守亲射虎看孙郎的高调只适合像东坡居士一般的关东大汉擂着大鼓高唱什么竟无语凝噎只适合邻家浣纱的少女拍着象牙