《2020年-2021年部编版小学四年级语文上册12盘古开天地公开课教学设计_小学教育-小学考试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年-2021年部编版小学四年级语文上册12盘古开天地公开课教学设计_小学教育-小学考试.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12 盘古开天地 教学设计 教材分析：盘古开天地 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古 用他的整个身体创造了 美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造 了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生 了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲 述这个故事。学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，
2、教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。设计说明:语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故
3、事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。教学目标：1、认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“翻、劈”等 13 个字，会写“黑乎乎、上升”等12 个词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。3、读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。教学重难点：1、有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。2、感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时 一、图片渲染，激趣导入【课件出示盘古开天地的画面】同学们，你看到了什么？这个人是谁？他在干什么？同学们，这是盘古开天地的神话故
4、事。相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。今天我们一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。【课件出示课题：盘古开天地】同学们，请自由朗读课文。设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。二、初读课文，检查识字同学们，还记得我们学过哪些识字方法吗？谁来与大家分享分享？预设：【课件出示：1、将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字
5、。2、请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。3、小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。】同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。【课件出示词语：翻身 劈开 缓缓上升浑浊 一丈 撑起 精疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛 滋润】同学们，会读吗？自己试试。同学们，谁来读读？强调：“浊”“丈”“撑”是翘舌音；“滋”是平舌音。读准多音字“血”。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。【课件出示词语中的生字：翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，现在我们来小组 PK，看看哪组读得更精彩？同学们，一起来读读吧。同学们，谁来把
6、你的识记好方法与大家分享分享？设计意图：四年级的学生已经有了一定的预习能力，教学中充分发挥学生的主动性，在“学习小助手”的提示下展开合作学习。建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为
7、教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高 识字实效的目的。三、理清层次，整体感知 1、学习中心句。同学们，请自读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？同学们，文中能概括主要内容的是哪一句？预设：【课件出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。】同学们，像这样能够概括文章主要内容的句子，我们把它叫作文章的中心句。同学们，有感情地读读中心句。2、理清层
8、次。【课件圈出“创造”】同学们，你们理解“创造”一词吗？同学们，围绕盘古创造美丽的世界，你想到了哪些问题？预设：【课件出示：1、盘古创造世界之前世界是什么样的？2、盘古是怎么样创造世界的？3、盘古创造世界之后又做了什么？】同学们，请围绕“盘古创造世界之前盘古创造世界的经过盘古创造世界之后”将课文划分段落。小组讨论讨论。提示：先说说每个自然段的意思，再根据合并自然段的方法划分段落。同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享分享？设计意图：在指导学生理解词语“创造”的基础上，引导学生围绕“盘古创造美丽的世界”引发思考，激发学生主动学习的兴趣的同时，巧妙地引导其梳理文章的结构，培养学生自学和归纳概括
9、的能力。四、研读开天辟地之前，激发兴趣【课件出示学习要求：1、自主朗读课文第 1 自然段。2、边读边画出盘古开天地之前天地是什么样的。3、同桌合作交流。】同学们，请自主学习第一自然段。同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示第 1 自然段】同学们，“混沌”是什么意思？提示：与“清晰”进行比较。同学们，你能用“混沌”造句吗？字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重
10、感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造同学们，从“很久很久以前”和“一万八千年”你能读懂什么？同学们，有感情的读读这个自然段。【课件出示最后一个自然段】同学们，请和第 1 自然段对比朗读。设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中通过“学习小助手”教给学生自学的方法，在汇报交流时引导学生抓
11、住关键词句进行感知，再通过朗读指导加深了学生对关键词的内化感悟。而第 1 自然段和最后一个自然段的对比朗读，在潜移默化中激发了学生的学习兴趣。五、研读初创天地时，加深感悟同学们，盘古是如何创造天地的？我们接着读课文。【课件出示学习要求：带着问题自学课文第 2 自然段，看看哪些词句给你留下了深刻的印象，勾画出相关句子，并简单写写自己的感受。】提示：边读边想象画面，再结合画面写感受。预设一：【课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。】同学们，自己读读这句话。同学们，读了这个句子你有什么感受？提示：抓住“一使劲”“裂开了一条缝”“微光”谈感受。同学们，
12、若你在周围黑乎乎一片，什么也看不见的情况下，看到一丝微光，你会怎么想？怎么做？同学们，请有感情地齐读这句话。预设二：【课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。】同学们，自己读读这句话。同学们，读了这个句子你有什么感受？同学们，请圈出描写巨人动作的词语并模仿。同学们，谁来表演表演？指导：这样劈行不行？为什么？提示：抓住“巨响”加深感悟。应该怎么样劈？他的表情如何？同学们，谁来再来做做动作，其他同学评议。同学们，一起来读读这句话，读出用力的感觉。预设三：【课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。】同学们
13、，自己读读这句话。同学们，读了这个句子你有什么感受？字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴
14、趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造同学们，请再读此句，哪些词语让你感觉到神奇？同学们，这句话中有三组反义词，你能找出来吗？从中你获得了什么感悟？同学们，这些变化是短时间完成的吗？提示：抓住“缓缓”和“慢慢”谈感受。同学们，由变化漫长你想到了什么？应该怎么样读才能突出变化的漫长呢？同学们，现在我们来 PK读这句话，看看谁读得更精彩？同学们，请有感情地朗读第 2 自然段，感悟“开天辟地”之难。设计意图：不动笔墨不读书，课堂要给学生思考的时间，不能总是用“千百次地问”代替学生阅读、理解、思考、感悟。教学中让学生边读边想边批注，初步培养了学生感受、理 解、欣赏、评价的能力。
15、教学中教师恰当地点拨指导，将学生的理解引向深入。六、指导读文，练习写字 同学们，谁来朗读课文的第 1、2 自然段？其他同学评议。同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：翻、劈、缓、浊】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请 仔细观察写字表的生字，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲讲圈画的理由。同学们，怎样才能写好圈画的笔画？和同桌讨论讨论。同学们，请针对自己圈画的书写难点做书空练习。同学们，谁来说说你圈画的理由？预设：“劈”左上是“”，不是“启”。(学生书空)“缓”右侧的第一笔撇要写得短小舒展。“浊”右侧的“口”要内收。同学们，现
16、在老师来范写“劈、缓、浊”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：本课生字的书写难度不大，以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。七、布置作业1、盘古创造天地之后做了什么呢？自由读课文，勾画关键句子写感受。2、收集神话故事。设计意图：带着问题走出课堂，将课内、课外学习有机结合。第二课时字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描
17、写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造一、复习导入，揭示内容 同学们，请回顾课文写作顺序，简述盘古最初是怎样开天辟地
18、的。同学们，盘古开天地之后又做了什么？这节课我们继续有滋有味地品读 盘古开天地。【课件出示课题】设计意图：加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。二、研读开天辟地之后，感悟神奇同学们，请自由朗读课文的第 3、4 自然段，边读边想：【课件出示：1、这部分主要写了什么？2、画出你觉得神奇的地方多读几遍，并简单写写自己的感受。3、想好了可以先和小组同学说一说。】同学们，任务完成了吗？这部分主要写了什么？预设：【课件出示：这部分主要写盘古开天辟地后做的事。】同学们，你觉得神奇的地方有哪些？简单说说自己的感受。预设一：【课件出示：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天
19、地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。】同学们，请自读读句子，然后谈感受。提示：抓住重点词“头顶天”“脚踏地”并结合实际来谈神奇之感。【课件圈出“一丈”】同学们，“丈”，市制长度单位，1 丈是 10 尺。也表示对成年或老年男子的尊称。同学们，谁来尝试理解“一丈”的意思？预设：1 丈是 3 米多。大约 3 个 1.1 米的孩子接在一起那么高。预设二：【课件出示：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。】同学们，请自
20、读读句子，然后谈感受。【课件出示：天升高一丈，地下沉一丈，盘古长了()丈。天又升高一丈，地又下沉一丈，盘古又长了()丈。天又()丈，地又()丈，盘古又()丈。天又()丈，地又()丈，盘古又()丈。字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这
21、种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造就这样不知不觉过了一万八千年，天和地终于()，盘古也()，累得()。】同学们，看到这儿，听到这儿，你有什么感受？同学们，一万八千年，一万八千年哪！一万八千年是多少天？同学们，请同桌配合读第 3、4 自然段：一人读，一人做盘古的动作。同学们，现在老师来采访采访盘古：盘古，你有什么感受？那歇歇吧！为什么不能歇？【课件圈出词语：精疲力竭。】同学们，谁来尝试理解词语？同学们，盘古最终支撑不住倒下了。
22、你想对盘古说些什么？提示：围绕盘古开天辟地勇于献身的精神。同学们，请有感情地朗读第 3、4 自然段。设计意图：本环节的教学能够创造性地使用教材，引导学生抓住关键词句，通过多种形式的理解加深学生的感悟和思考。“一丈”和“精疲力竭”两个词语的学习，从学生自悟到教师导学，层层抽丝剥茧，在潜移默化中将盘古的高大形象呈现在学生面前。而多种形式的读又将学生的理解引向深入。三、研读精疲力竭之后，感悟伟大同学们，盘古让世界有了天和地，这就是创造，更值得我们敬佩的是盘古倒下后还献出了自己的一切，继续创造美丽的世界。同学们，请默读第 5 自然段，边读边勾画出盘古的身体发生了哪些变化？你有什么感受？同学们，请自己读
23、读这个自然段，边读边想象盘古用自己的身体创造世界的情形。同学们，景物的美让我们不禁陶醉其中，然而这种美不仅是文字带来的，更是其博大的精神感染的。让我们再来有滋有味地读读这个自然段。同学们，这后面的省略号有什么作用？同学们，想想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？【课件出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的头发飞上了天空，变成了 _；他的骨骼变成了 _；他的最后一缕目光变成了 _；他的 _ 变成了 _。】同学们，请读读本段的第一句话和后面几句话，看看你有什么新发现？同学们，这节课我们认识了盘古，更领略了神话故事的神奇，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一个自然段。【课件出示最
24、后一个自然段：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。】字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读
25、神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造设计意图：本环节的教学既注重学生的朗读感悟，又关注学生的想象思维培养。让学生 在“读一读”“想一想”“说一说”中加深感悟，培养语感。四、拓展阅读，激发兴趣 同学们，你读过其他神话故事吗？请说出故事的名称。同学们，在我国传统文化这座宝库里，有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来 的丰富文化遗产。民族文化千字文里这样写着【课件出示：盘古开天，独沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气喷张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。】同学们，课后还可以多读读神话故事，再次感受神话之神
26、奇。设计意图：课外阅读是语文阅读教学中不可或缺的组成部分，新授课的拓展阅读及课后 的作业布置，让学生带着新的任务走出课堂。这既是提升学生语文素养的重要途径，也可以 促进语文阅读教学质量的提高。五、指导书写，复述经过 同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：丈 撑 竭 累 血 液 奔 茂 滋】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？同学们，现在老师来范写“竭、茂”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学
27、们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：虽然学生升入了中年级，但是识字写字仍非常重要。每节课挑选重要的几个字进行指导，让学生享受书写美的同时，夯实记忆。板书设计：盘古开天地竭力创世界字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚分三个部分把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学 事学情分析四年级学生接触神话内心会感到新鲜有趣学生可能只注重感悟故事本身的神奇忽视了对语言表达的关注不能细细体味文中的语言教学本文教师要帮助学生练就善于发现的眼睛感受语言文字的精妙还要使学生认识神话这种 化行为教学中要指导学生在主动积极的多元对话中培养理解欣赏和评价的能力本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发学生阅读神话故事的兴趣培养想象力在教学时紧紧抓住神话故事的特点以伟大的巨人盘古创造