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1、第四课教学反思 我是小音乐家是三年级下册的歌曲，这首歌欢快活泼，富有情趣。我在设计本课时以世界各国小朋友“同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣。培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：1、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生复习歌曲春天举行音乐会，然后对学生说：“大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请
2、出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采，让我们用掌声欢迎他们为我演奏！”从而引出班级小乐手的展示。通过这一设计，创设开音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。又如在聆听歌曲前我提问设置悬念：“今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？客人说，猜出他们演奏的乐器，他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。”接着播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段，让学生猜猜是用什么乐器演奏的，通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。2、搭建舞台，展生风采 音乐新课标 强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活
3、学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。3、注重创编，培养能力 在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一开始，我让班级小乐手展示的
4、目的除了创设情境外，还是为完成为歌曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆砰砰 砰勃隆砰砰 砰”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱做小音乐家的乐趣为教学的链来贯穿整堂课把
5、教学的内容有序的整合在这条线上让学生在和谐轻松愉快的氛围中学习感受和表现音乐同时体会创编带来的乐趣培养学生对音乐的感受力和想象力在回顾课堂教学的点点滴滴中分析这节主动性的重要前提此在导入环节我先带领学生复习歌曲春天举行音乐会然后对学生说大自然的美妙音乐会让我们陶醉今天我们班也来举行一个音乐会首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采让我们用掌声欢迎的积极性自主性又如在聆听歌曲前我提问设置悬念今天开音乐会老师还请了外国小音乐家来参加是谁呢客人说猜出他们演奏的乐器他就会现身现在就让我们仔细聆听他们的演奏接着播放吉他小提琴法国号的演奏片段让学生猜猜是用时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。
6、又比如在“跳哟 唱 哟”这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 12 1”中的“3”音处加个“ao”音，那么难点就解决了！我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！做小音乐家的乐趣为教学的链来贯穿整堂课把教学的内容有序的整合在这条线上让学生在和谐轻松愉快的氛围中学习感受和表现音乐同时体会创编带来的乐趣培养学生对音乐的感受力和想象力在回顾课堂教学的点点滴滴中分析这节主动性的重要前提此在导入环节我先带领学生复习歌曲春天举行音乐会然后对学生说大自然的美妙音乐会让我们陶醉今天我们班也来举行一个音乐会首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采让我们用掌声欢迎的积极性自主性又如在聆听歌曲前我提问设置悬念今天开音乐会老师还请了外国小音乐家来参加是谁呢客人说猜出他们演奏的乐器他就会现身现在就让我们仔细聆听他们的演奏接着播放吉他小提琴法国号的演奏片段让学生猜猜是用