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1、学习必备 欢迎下载 三年级下册磁铁有磁性教学设计 一、教材分析 本教材是义务教育课程标准实验教科书、教育科学出版社、科学三年级下册第四单元第2 课。本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。教材分二个层次。第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深
2、磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。二、学情分析 通过上节课我们知道的磁铁的学习，学生对磁铁有了初步的认识。但是大多数对磁铁能吸引什么，不能吸引什么的认识上是模糊的，有些学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。对于磁铁隔着物体能不能吸铁也很少去质疑或者探索过。本课将引导学生通过实验去检测和验证磁铁能吸引什么物体，不
3、能吸引什么物体，以及隔着一些物体能不能吸铁，从而得出本课的结论。三、教学目标 科学概念 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感、态度与价值观 培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣，认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的学习必备 欢迎下载 重要性。四、教学重难点 教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念，知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。五、教学准备 为小
4、组准备：四人一小组，每组一个塑料盘，里面有三个信封，两张记录单。1 1 号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等物品。学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料。2 2 号袋：每组一块磁铁。（另外准备三块磁铁在“磁铁能隔着物体吸铁吗？”的实验中每人一块磁铁。）3 3 号袋：每组一份几种不同材质的硬币。（一元的钢币，5 角的铜币和钢芯镀黄铜币，1 角的铝币和钢币。）教师演示准备 教师演示用：大磁铁、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。杯子和水，一个系着绳的磁
5、铁。两张写有概念的纸条。压纸条用的磁铁塑料片。六、教学过程设计（一）动画激疑，引入新课 播放机器人总动员中机器人与磁铁的有趣片断：机器人 wall-E 在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢 师：那个东西那么喜欢 wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜
6、）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）（二）自主探究，获取新知 版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对
7、三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 探究活动一：找朋友 刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人 wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。大屏幕出示物品：钉书针、泡沫、塑料片、纸片、铜钥匙、小木块、钢珠、橡皮筋、回形针、铁夹子、布条、螺丝（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）预测 同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）实验探究 1.出示小组合作要求：
8、每四人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（人），操作员操作（人），记录员记录（1 人）,首席发言人汇报（人）。记录在如下的表格中：能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 物体名称 共同特点 2.学生操作，老师巡视指导 3.汇报交流 铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。4.小结 比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括
9、一下磁铁的这个性质吗？我们只用了 16 种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢 WALL-E 了吗？版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动
10、是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 探究活动二：巧辨真假 1.预测 师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？生答。师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等
11、方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。取出材料，学生分类 2.动手实验 下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下 3.汇报结果 从结果中你发现了什么？师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够
12、吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。1 元硬币 钢芯镀镍（铁和铜）旧版 1 角硬币 铝合金 新版 1 角硬币 不锈钢（主要成分是铁）旧版 5 角硬币 铜锌合金 新版 5 角硬币 钢芯镀铜合金（主要是铁和铜）师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层
13、次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手
14、表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。探究活动三：隔物吸铁 1.实验探究 师:磁铁能够吸铁之外，还有什么特点呢？然我们先看黑板，上面贴着一张概念纸，纸为什么不会掉下来呢？磁铁不是不能够吸住纸吗？生答。师：那么，大家来动动脑筋，除了隔着纸可以吸住铁，还可以隔着哪些东西吸住铁呢？师：好，那就利用我们塑料袋里的材料，能不能隔着这些材料，用磁铁吸住回形针呢？可以怎么做？生：就是把回形针放在盒子里面的边上，把磁铁放在盒子下面，看看回形针能不能被吸住。师：你的意思就是说隔着盒子，盒子是什么材料做的？师：那我换个塑料片行吗？师：教师操作演示，你们看到了什么现象？师：除了塑料，磁铁还可以隔着哪些物品吸住回形针
15、，请你们自己尝试做一做，并在记录单上填写好。生合作做实验。磁铁隔着物体去吸铁的实验记录 隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象 纸或书 塑料片 布 木片 玻 璃 泡沫 版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力
16、传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 师：通过实验，你发现了什么？（生答）师：所以，我们知道了，磁铁可以隔着一些物品吸住铁。教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。刚刚磁铁隔着泡沫不能吸住铁？你们认为可能是什么原因造成的？生答 师：那老师来试试看，多用几个磁铁试试看。教师实验演示，学生观察。你们看到了什么？同学们在实验中还有其它什么发现吗？2.举一反三 假如老师不小心，把一元硬币掉在了河里，你能用什么办法帮我把它拣出来？（生答）师：教师演示这个实
17、验，果然可以吸起来。师：看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论（磁铁隔着水也能吸铁）师：同学们，回想一下，其实我们在做第一次实验的时候，就已经是在让磁铁隔着一些物体吸铁了，回忆一下，隔着什么物体？（师在实物投影上演示磁铁吸引回形针的实验）生：隔着的是空气。师：对，磁铁隔着空气也能吸铁（三）实践应用，拓展新知 1.实践应用。磁铁能吸引铁做的物体，而且隔着一些物体也能吸，你能找找生活中运用磁铁吸铁这个性质做成的东西吗？（出示音频材料展示）2.拓展训练。就像我们家里都有玻璃窗，有的住的高的同学擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题，特别是抹高处外面的那面玻璃窗，既麻烦又危险，你能利用磁
18、铁能隔物吸铁的性质,设计一款产品,使爸爸妈妈在里面擦同时也能擦到外面的玻璃吗？回家可以去试试，用你所学的知识为爸爸妈妈分担一点辛苦，好吗？（四）全课小结，畅谈收获 这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！七、设计特色简述 科学教学要以学生为主体，探究为中心。基于此理念，本课教学创设生动有趣的教学情版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次
19、组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 景，激励学生的探究欲望，提供充分的科学探究机会，引领学生经历“自由猜测自主实验观察发现总结概括”的探究过程。整个教学过程，为学生架起主动建构科学知识
20、的桥梁，使学生体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。课堂设计磁铁吸引铁、辨别铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生实验在探究中体现学习的乐趣。以下分步骤简述：1.动画激疑 引入新课：本设计是为了激发学生探索的兴趣 2.自主探究 获取新知：本设计是通过实验让学生在合作学习中探索新知识。共分为三个环节，分别是找朋友（磁铁能吸铁），和巧辨真假（辨认铁制品）隔物吸铁。3.实践应用 拓展新知：本设计是为了结合生活实际，学以致用，拓展本课知识。4.全课小结 畅谈收获：本设计是为了总结本课收获，达到师生互动，生生互动。八、板书设计 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性（镍、钴）磁铁隔着一些
21、物体也能吸铁 九、学生记录单设计 能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 物体名称 共同特点 隔开铁与磁铁的物体 观察到的现象 纸或书 塑料片 布 木片 玻 璃 版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形
22、状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步学习必备 欢迎下载 泡沫 版社科学三年级下册第四单元第课本课教学是在前一课我们知道的磁铁的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体教材分二个层次第一层次组织学生发现磁铁能吸铁第 引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁 厚薄和形状不同有时表现为把磁力传递到原来达不到的地方有时表现为把磁力阻挡住了磁屏蔽这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究二学情分析通过上节课我们知道的磁铁的学习学生对磁铁有了初步