《《烛之武退秦师》教案范文_中学教育-高中教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《烛之武退秦师》教案范文_中学教育-高中教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、烛之武退秦师教案范文 1、掌握实词：假设、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。2、能理解课文内容、层次构造和人物形象。3、背诵课文。1、给生字注音 2、能流畅地诵读课文 (第一教时)一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。一个人的力量能抵得上五个师吗?今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们答案。1、注音 贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙 2、填空 左传是我国第一部 体史书，传说是春秋末年 所著，由于它是对史书 所作的传注，所以又称，初中我们曾学过其中的，出自其中的成语
2、有。1、老师范读 2、学生齐读 3、自由诵读 1、且贰于楚也 2、晋军函陵 3、师必退 4、今急而求子 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、既东封郑 8、因人之力而敝之 9、失其所与 10、亦去之 1、臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也矣。2、假设郑亡而有益于君，敢以烦执事。3、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?4、假设舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。5、微夫人之力不及此。先自己对照注释研读课文，对难解之处相互讨论，然后集中提问，老师解疑。(布置作业：背诵课文)(先让学生自由诵读课文一到两遍)1、秦晋为何围郑?(用原文答复)开篇交待这些有何作用?提示小结：说明这次围
3、郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力;而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。2、郑伯是怎样说服烛之武使秦的?(用原文语句答复)3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的?(用原文语句答复并作分析)提示：(1)以退为进;(2)晓之以弊;(3)许之以利;(4)巧施离间。(详见教学浅析的论辨艺术 4、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同?同：都从对方的切身利益出发。异：郑 伯：直截了当 烛之武：迂回曲折 5、晋文公为何不愿攻秦?(用原文语句答复)从此题和第 4 题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点?这对你有何启示?提：(1)略 (2)都以本国利益为中心 形象背诵课文
4、给生字注音能流畅地诵读课文第一教时一九五五年著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国当时美国的海军处长金波尔说我宁可把这家伙枪毙了也不让他离开美国无论他在哪里都抵得上五个师一个人的力量能抵得上五个师秋末年所著由于它是对史书所作的传注所以又称初中我们曾学过其中的出自其中的成语有老师范读学生齐读自由诵读且贰于楚也晋军函陵师必退今急而求子夜缒而出朝济而夕设版焉既东封郑因人之力而敝之失其所与亦去之臣之壮也东道主行李之往来共其乏困君亦无所害微夫人之力不及此先自己对照注释研读课文对难解之处相互讨论然后集中提问老师解疑布置作业背诵课文先让学生自由诵读课文一到两遍秦晋为何围郑用原文答复开篇交待这些有何作用提示小 (3
5、)从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。(此题可引导学生自由讨论，以培养学生的分析能力)提示小结：组织严密，曲折有致，首尾照应。提示：爱国，睿智超群，能言善辩。(以上两个问题可稍作讨论，不必深入探讨。)1、找出本文中之、于、以的不同用例，并解释，然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。例 A：臣之壮也，犹不如人 助词，取消句子独立性 之 B：是寡人之过也 助词，的 C：子犯请击之 代词，指秦
6、军 D：唯君图之 指示代词，这件事 a：虽我之死，有子存焉 b：小大之狱，虽不能察，必以情 c：肉食者谋之，又何间焉 d：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 2、找出本文和以前所学课文中实词鄙、假设、知、说、辞的用例，并解释。例 先帝不以臣卑劣 浅陋 鄙：蜀之鄙有二僧 边境、边邑 肉食者鄙，未能远谋 鄙陋 越国以鄙远 边境、边邑 形象背诵课文给生字注音能流畅地诵读课文第一教时一九五五年著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国当时美国的海军处长金波尔说我宁可把这家伙枪毙了也不让他离开美国无论他在哪里都抵得上五个师一个人的力量能抵得上五个师秋末年所著由于它是对史书所作的传注所以又称初中我们曾学过其中的出自其
7、中的成语有老师范读学生齐读自由诵读且贰于楚也晋军函陵师必退今急而求子夜缒而出朝济而夕设版焉既东封郑因人之力而敝之失其所与亦去之臣之壮也东道主行李之往来共其乏困君亦无所害微夫人之力不及此先自己对照注释研读课文对难解之处相互讨论然后集中提问老师解疑布置作业背诵课文先让学生自由诵读课文一到两遍秦晋为何围郑用原文答复开篇交待这些有何作用提示小 孙权袭荆州(公元 219 年，孙权派吕蒙袭荆州杀关羽)，先主(刘备)大怒，欲讨权。云(赵云)谏曰：国贼是曹操，非孙权也。且先灭魏，那么吴自服。操身虽毙，子丕篡盗(窃取帝位)，当因(顺应)众心，早图关中(泛指函谷关以西一带)，据河(黄河)渭(渭河)上游以讨凶逆(叛
8、逆，指曹魏势力)，关东(函谷关以东)义士必裹粮策马以迎王师。不应置(放在一边)魏，先与吴战;兵势一交，不能卒(通猝，很快)解也。先主不听。三国志蜀书赵云传裴松之注 讨论：赵云的话有道理吗?先主为何不听?结果怎样?这对你有何启示?笔者以为在文言文教学中必须坚持以下三点：一是多读多背，积累一定量的文言材料，增强文言语感;二是抓住字词，新旧联系，建立文言络;三是坚持以学生为主体，培养其学习的主动性，切忌死填硬灌。本文的教学即如是。形象背诵课文给生字注音能流畅地诵读课文第一教时一九五五年著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国当时美国的海军处长金波尔说我宁可把这家伙枪毙了也不让他离开美国无论他在哪里都抵得上五个师一个人的力量能抵得上五个师秋末年所著由于它是对史书所作的传注所以又称初中我们曾学过其中的出自其中的成语有老师范读学生齐读自由诵读且贰于楚也晋军函陵师必退今急而求子夜缒而出朝济而夕设版焉既东封郑因人之力而敝之失其所与亦去之臣之壮也东道主行李之往来共其乏困君亦无所害微夫人之力不及此先自己对照注释研读课文对难解之处相互讨论然后集中提问老师解疑布置作业背诵课文先让学生自由诵读课文一到两遍秦晋为何围郑用原文答复开篇交待这些有何作用提示小