《2020年-2021年部编版小学四年级语文下册16海上日出公开课教学设计_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年-2021年部编版小学四年级语文下册16海上日出公开课教学设计_小学教育-小学课件.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16 海上日出教案设计文本简析：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。海上日出是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。教学目标：1、认识“扩、刹”等生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等字，会写
2、“清静、扩大”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能默读课文。3、通过朗读课文，感悟海上日出的美景，了解课文按一定顺序写景物的方法。教学重难点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗？谁来背背？同学们，诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金吧。同
3、学们，谁来把你课前搜集的巴金的相关资料与大家分享分享？预设：【课件出示：巴金，原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904 年 11 月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923 年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。写作背景：巴金 1927 年 1 月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。】同学们，都说文
4、如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，让我们一起走进文本吧。【课件出示课题】请齐读课题。设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。二、听读课文，想象画面【课件出示海上日出的相关视频片段】同学们，请睁大眼睛，边看视频边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。同学们，在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？同学们，谁来把你脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来？同学们，你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色？(巴金爷爷的。)让我们来看看他是如何将这盛大的奇观写出来的吧
5、。设计意图：四年级的学生绝大部分还没有看到过海上日出，但是部分学生可能在旅游时见过，听老师说带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下学习课文，情绪会高涨。特别是当录像再现日出的景象时，更让文字感性化、活动化，激发了学生学习课文的欲望。三、自读课文，分清场景同学们，请自学课文。【课件出示自学建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词语。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？提示：写景文章与记叙文的不同在于描写想象的内容更丰富。】设计意图：把指导朗读与激发想象结合在
6、一起，激发学生自学课文的欲望，在自读的过程中静思、理解，理清主要描写的情景是初读感知的过程，也是学生与文本对话的第一步。四、交流反馈，归纳收获【课件出生词：一刹那间句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。】同学们，除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？预设：转眼间、一瞬间、霎时间、顷刻间【课件出示生词：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩】同学们，“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同。【课件出示生字：镶活动形式是对话而这一过程中学生文本教师是参与对话的三方海上日出是著名作家巴金的名作主要写了作者观看海上日出的情景和经过描写贴切朴实生
7、动形象的拟人手法简洁明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们展现了一幅壮丽的画卷自然的热爱之情指导学生学习文本的表达形式积精妙的语言运用语言教学目标认识扩刹等生字读准多音字荷会写扩范等字会写清静扩大等词语能正确流利有感情地朗读课文并能默读课文通过朗读课文感悟海上日出的美景了解课文按从中受到美的熏陶教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一启发谈话揭示课题同学们你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗谁来背背第一课时同学们诗中描写的是太阳落山时江面上的迷人景象一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红句子：太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。】同学们，请结合语句，理解“镶”的意思，并想象语句描写
8、的景象。同学们，请自读课文第 25 自然段，看看分别写了什么情况下的海上日出？讨论交流。预设：分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。同学们，请读读文章的开头与结尾，体会其作用。提示：前有伏笔，后有照应，这种首尾呼应的写法可使内容更完整，结构更紧密，引起共鸣。同学们，谁来读读第1 自然段，看看你了解到哪些信息？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”表达了什么？这段话在全文中起什么作用？(总起)同学们，请齐读最后一个自然段，思考：你能将“这不是很伟大的奇观吗？”这句话换成不带问号的句子吗？同学们，请联系上文思考：“这”是指什么？你觉得结尾段在全文中起什么作用？(总结全文)同学们，为什么说
9、海上日出是伟大的奇观？这个问题我们下节课再深入探究。设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会独立思考、自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有利于学生自主能力的提高。五、快乐作业1、抄写生字词，继续朗读课文。2、有条件的同学起早观察日出的景象。设计意图：要求学生观察日出的景象，意在把语文课堂扩展为现实生活世界，把语文学习变为学生的真实生活。第二课时一、朗读课文，整体感知同学们，朗读了课文，你的感受是什么？同学们，文中哪句话概括写出了巴金爷爷看海上日
10、出的感受？预设：【课件出示：这不是很伟大的奇观吗？】设计意图：让学生如同身临其境，凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。二、立足要点，品读课文同学们，请小组合作探讨。【课件出示学习建议：活动形式是对话而这一过程中学生文本教师是参与对话的三方海上日出是著名作家巴金的名作主要写了作者观看海上日出的情景和经过描写贴切朴实生动形象的拟人手法简洁明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们展现了一幅壮丽的画卷自然的热爱之情指导学生学习文本的表达形式积精妙的语言运用语言教学目标认识扩刹等生字读准多音字荷会写扩范等字会写清静扩大等词语能正确流利有感
11、情地朗读课文并能默读课文通过朗读课文感悟海上日出的美景了解课文按从中受到美的熏陶教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一启发谈话揭示课题同学们你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗谁来背背第一课时同学们诗中描写的是太阳落山时江面上的迷人景象一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红1、为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？2、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空的景象变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。也可摘录感受最深的话读给大家听，或者画一幅简笔画，说说自己的想法。3、可以画思维导图来梳理文章。】1、研读后交流：晴天时日出。(第 2、3 自然段)【课件依次出示：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮】同学们，此时
12、作者是怎样的心情？(急切、盼望)同学们，作者是怎样写出日出过程的？(课文第 3 自然段)【课件依次出示：(开始)出现太阳的小半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光】同学们，这两段文字中，哪句写得最精彩？预设：【课件出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。】同学们，简洁地说，这句话写的是什么？(太阳向上升。)同学们，作者通过细致地观察将太阳向上升的过程描绘得淋漓尽致，我们一起透过文字来看“慢镜头”:【课件出示一组比较句：太阳上升。太阳好像负着重荷似的一步一步上升。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地上升。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。】同学们
13、，自己读读，说出自己的感受。同学们，请想象着太阳升起来时吃力的样子读读这句话，读出吃力的感觉。小结：同学们，这两段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，就能在脑海里生成这幅画面了。2、研读后交流：有云时。(第 4、5 自然段)同学们，请自读第 4、5 自然段，找出描写有云时日出的景象的句子。预设一：【课件出示：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。】同学们，谁来读读？其他同学思考：为什么分辨不出水和天？预设二：活动形式是对话而这一过程中学生文本教师是参与对话的三方海上日出
14、是著名作家巴金的名作主要写了作者观看海上日出的情景和经过描写贴切朴实生动形象的拟人手法简洁明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们展现了一幅壮丽的画卷自然的热爱之情指导学生学习文本的表达形式积精妙的语言运用语言教学目标认识扩刹等生字读准多音字荷会写扩范等字会写清静扩大等词语能正确流利有感情地朗读课文并能默读课文通过朗读课文感悟海上日出的美景了解课文按从中受到美的熏陶教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一启发谈话揭示课题同学们你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗谁来背背第一课时同学们诗中描写的是太阳落山时江面上的迷人景象一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红【课件出示：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，
15、替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。】同学们，“镶、冲、染”等字好在哪里？想象画面，读出画面感。3、研读后交流第 6 自然段。同学们，“这不是伟大的奇观吗？”“伟大”在哪里？小组交流交流。预设：1、太阳冒出海面，蓝天出现红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成紫色或红色，太阳升出海面，就像一位美术大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染清晨的天空，为我们描绘了一幅色彩斑斓，水天一色的海上日出的壮丽画卷。2、文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升，冲破云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云等画面，
16、把太阳人格化，赋予了太阳不可阻挡的神奇力量，也只有太阳，才有这超神的魅力，为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷。同学们，“这不是伟大的奇观吗？”“奇观”在哪里？小组交流交流。预设：1、太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一色的自然景观。2、黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶了一道发光的金边，后来冲破黑云，升上云端，黑云被染成紫色或红色，人、水、天都成了发光的亮点，这是海上清晨的天空被太阳美化的自然奇景。设计意图：“读书百遍，其义自见。”这样的美文，必须让学生在反复的朗读中构建画面，而且也要在朗读中呈现画面的气势，在评价交流中智慧碰撞，这样文字才会越来越鲜活
17、，越来越感性，景象也会在学生们的脑海里活起来，动起来。三、指导背诵，积累语言同学们，这么美的文章，你们想记下来吗？你们经常采用什么方法背诵课文？预设：先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背同学们，这些方法都很好，请选择你们喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。设计意图：让学生回归课文，既为学生完整地欣赏文中意境创造了条件，又大大刺激了学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化了学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。四、小结全文，指导生活同学们，海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。我们要学习巴金先生留心生活、
18、勤于观察的习惯。如果想看看我们这里的日出或日落，你也可以挑个空闲的假期，早些起床，爬个山，登上山顶，看看日出与巴金笔下活动形式是对话而这一过程中学生文本教师是参与对话的三方海上日出是著名作家巴金的名作主要写了作者观看海上日出的情景和经过描写贴切朴实生动形象的拟人手法简洁明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们展现了一幅壮丽的画卷自然的热爱之情指导学生学习文本的表达形式积精妙的语言运用语言教学目标认识扩刹等生字读准多音字荷会写扩范等字会写清静扩大等词语能正确流利有感情地朗读课文并能默读课文通过朗读课文感悟海上日出的美景了解课文按从中受到美的熏陶教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一启发谈话揭示课题同学们
19、你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗谁来背背第一课时同学们诗中描写的是太阳落山时江面上的迷人景象一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红的海上日出有什么不同。设计意图：旨在引导学生把语文课延伸到实践中，培养学生的观察能力和鉴赏能力。五、布置作业，积累运用同学们，现在已经是早上八点多钟了，我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了，愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受享受，好吗？同学们，你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3 自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧
20、的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。板书设计：海上日出早起看日出浅蓝红霞亮光小半边脸无光负荷慢升光彩太阳进云堆光射水面一片灿烂进黑云镶金边出黑云明亮伟大奇观惊喜、兴奋热爱大自然活动形式是对话而这一过程中学生文本教师是参与对话的三方海上日出是著名作家巴金的名作主要写了作者观看海上日出的情景和经过描写贴切朴实生动形象的拟人手法简洁明快的笔墨色彩鲜明的描绘向我们展现了一幅壮丽的画卷自然的热爱之情指导学生学习文本的表达形式积精妙的语言运用语言教学目标认识扩刹等生字读准多音字荷会写扩范等字会写清静扩大等词语能正确流利有感情地朗读课文并能默读课文通过朗读课文感悟海上日出的美景了解课文按从中受到美的熏陶教学准备相关课件等课时安排课时教学过程一启发谈话揭示课题同学们你们还记得唐代诗人白居易写的暮江吟吗谁来背背第一课时同学们诗中描写的是太阳落山时江面上的迷人景象一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红