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1、小学语文万年牢教学反思 在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者那么是将略读课文忽略了。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，教师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量
2、阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文万年牢的教学：（一）提醒课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）（二）初读课文，感知内容 1 读通课文，读准字音。2 检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义）3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一
3、读。（三）细读课文，感悟理解 1 第一处的.万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1）为什么叫万年牢？（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）（2）父亲是怎么走正道的？3 第三处万年牢指什么？父亲教
4、诲我做万年牢，就是要做个可*的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教诲我做人要做可*实在的人。4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。（四）深入体验 读课文嘛学生读读说说就行了我想前者是将略读课文的教学等同于精讲课后者那么是将略读课文忽略了叶圣陶先生曾经说过就教学而言精读是主体略读只是补充但是就效果而言精读是准备略读才是应用关于略读课文的教学教师教教 学生理解即可词句的理解不作为要求二是方法上教师要更加放要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法提高
5、阅读能力我想编者安排略读课文的教学目的之一是要我们训练学生 践中掌握读书方法因此我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文万年牢的教学一提醒课题万年牢看了课题你最想知道什么万年牢是什么意思万年牢指什么二初读课文感知内容读通课文读准字音检查字词多音字把闷削词语走街 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。（五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法，通过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。其次，重视朗读和受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥
6、其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。读课文嘛学生读读说说就行了我想前者是将略读课文的教学等同于精讲课后者那么是将略读课文忽略了叶圣陶先生曾经说过就教学而言精读是主体略读只是补充但是就效果而言精读是准备略读才是应用关于略读课文的教学教师教教 学生理解即可词句的理解不作为要求二是方法上教师要更加放要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法提高阅读能力我想编者安排略读课文的教学目的之一是要我们训练学生 践中掌握读书方法因此我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文万年牢的教学一提醒课题万年牢看了课题你最想知道什么万年牢是什么意思万年牢指什么二初读课文感知内容读通课文读准字音检查字词多音字把闷削词语走街