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1、幼儿评语的原那么教学心得体会 幼儿评语的原那么教学心得体会 首先，评语的主体是幼儿。针对不同开展水平、不同个性特点、不同兴趣特长的幼儿，评语应有不同的评价标准和教育要求：对于能力强的幼儿，在赞扬的同时要细化缺乏，促其进一步完善与提高；对于能力中等的幼儿，要善于发现其性格中的“典型”，使其在平凡中显出“特色”；对于能力较差的幼儿，那么需降低起点，不能一次性提出过多、过高的要求，要尽可能地挖掘和“夸大”其闪光点。其次，评语是写给家长看的。大班、中班和小班幼儿的家长，对幼儿在园状况的关注点是不一样的。小班幼儿家长问得最多的是：“老师，我们家宝宝今天有没有吃饱?睡觉了吗?”而大班幼儿家长往往会问孩子：
2、“今天老师教你什么本领了?你举手答复以下问题了吗?”由此可见，小班幼儿家长关注幼儿在园的生活自理与适应，大班幼儿家长更倾向于幼儿的学习习惯及培养，而中班幼儿家长正好介于这两者之间。因此，评语要在反映幼儿开展现状的同时，侧重家长的关注点，让评语成为家园沟通的一条重要纽带。最后，评语是一学期幼儿在园生活的总结。评语要展现出班级的亮点、幼儿园的特色，让家长更多地了解幼儿园和老师。如：此外，你还是个十足的小戏迷呢，在庆“六一”社区演出中、在兴趣小组汇报的舞台上你扮演的祝英台惟妙惟肖，真让我们钦佩不已看来，咱们园的艺术特色活动真让你受益匪浅啊!在撰写评语时，教师可结合幼儿在某些情境中的.行为表现来写，以
3、激活或唤醒幼儿的心理活动，使幼儿继续完善或改善自己的行为。如：“老师早!”每天早上未见其人先闻其语，这就是你，热情的天天；课堂上，你总是把小手举得高高的：“老师我会，我来!”让我见识了一个好学的天天；游戏中，一张普通的报纸总能在你的手下变成帽子、小猪球、非洲草裙、大树所以大家都非常喜欢和你这个善玩、会玩的小伙伴共同嬉戏这就需要教师善于观察、勤写勤记幼儿在详细情境中的行为表现，为今后撰写评语等积累素材。在撰写评语时，教师切记不要用居高临下、教训、指责的语气来写，要采用对话的方式，运用商量、肯定、鼓励等富有情感的语言，来增加师幼间的亲和力，让幼儿形成积极兴奋的心理状态，同时又能承受教师所提出的委婉
4、建议。如：童话节中，大家都认识了你这个神气的“黑猫警长”。看，我们的“小警长”多勤快啊，给小朋友发小勺、帮老师玩具，数你动作最快。可爱的凡凡，做“警长”的，可不能在关键时候害羞啊，大方一点，你会更神气!评语应具有教育和导向的功能，在撰写评语时教师应侧重先写肯定、赞扬、鼓励等方面的评语，然后委婉地指出幼儿的缺乏并提出希望、建议或要求。如：在各种活动中，数你的声音最响亮好听：不小心犯错了，老师不用多提醒，聪明的你会马上改正玲玲，来年老师希望你的好朋友不只慧慧一个人，好吗?这个悄悄话拜托你悄悄和慧慧说哦!又如：漂亮的你越来越能干了，你画的画啊，老师都情不自禁地给你翘大拇指了小虹虹，故事中的小黄莺唱歌
5、时，声音响亮了，就有掌声了，如果你能学大胆的小黄莺大声表达，那我们送给你的掌声会更多。性特点不同兴趣特长的幼儿评语应有不同的评价标准和教育要求对于能力强的幼儿在赞扬的同时要细化缺乏促其进一步完善与提高对于能力中等的幼儿要善于发现其性格中的典型使其在平凡中显出特色对于能力较差的幼儿那么需降幼儿的家长对幼儿在园状况的关注点是不一样的小班幼儿家长问得最多的是老师我们家宝宝今天有没有吃饱睡觉吗而大班幼儿家长往往会问孩子今天老师教你什么本领你举手答复以下问题吗由此可见小班幼儿家长关注幼儿在园的生映幼儿开展现状的同时侧重家长的关注点让评语成为家园沟通的一条重要纽带最后评语是一学期幼儿在园生活的总结评语要展现出班级的亮点幼儿园的特色让家长更多地解幼儿园和老师如此外你还是个十足的小戏迷呢在庆六一社区