《2020年-2021年部编人教版三年级语文下册《燕子》教学反思_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年-2021年部编人教版三年级语文下册《燕子》教学反思_小学教育-小学课件.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、燕子教学反思燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3 自然段。2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵第1-3 自然段。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一.以读为主是当今语文课堂教
2、学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境
3、中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。我播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。2.画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不
4、仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。三.遗憾之处：1.学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。2.教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。可爱的外形飞行的轻快休息时的优雅都一一跃然纸上根据教材的特点和该年级的教学要求我把本课教学目标定位于以下几点能正确流利有感情地朗读课文背诵第自然段理解课文抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天自然段教学难点是感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象我在教学中注意了以下教学策略的实施一以读为主是今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在十分重要的位置强调以读为本以讲助读我认为学习语言的过程实际上老师讲的多提问多大力提倡以读为主以读代讲以讲带动读以问促进读让学生自读自悟边读边思相互讨论边读边想象中去学习朗读去理解词语去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶作者胸有境入境始与亲因此入境悟情是我始终追求的