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1、小学语文教学心得体会分享 导语：语文教学既有求知的深邃，更有审美愉悦性情的快乐，具有理科课程不可比拟的优势，即使没有根底，也可以听懂语文教学，在教学中理应受到学生的追捧，成为一门既有内容又有听众的热门课程。教师在备课过程中应对作品中的人、事及环境描写作深入细致的研究，然后再进展合理的想象、联想，设计适当的情景。教学中，教师可适当地代替作品中的人物，结合作品的事件，利用设计好的情境自然而然地让学生融入其中。教师应充分调动学生的情感，以自身的喜、怒、哀、乐带动学生的喜、怒、哀、乐。这样就会使学生与教师产生情感共鸣，吸引学生的注意力，并让他们通过自己的感受去领悟作品。也只有这样，学生才会被感染，被吸
2、引，才能全神贯注地投入到课堂学习中来，从而较好地把握作品，掌握所学知识。久而久之，学生就会逐渐地喜欢上语文，喜欢你这位老师，学会自己用情感来体味作品，及至反过来用作品的人、事、物去体验生活。他们的阅读因而也会自发地扩展开来，他们的理解分析能力也会提升到一个较高的层面。当学生和教师的情感产生共鸣的时候，也就是教师传授知识的最正确状态。“亲其师，信其道”，学生会觉得知识好学。教师要想运用好情感教学手段，首先必须摒弃传统的灌输式教学模式，使用一种最简便、最容易使学生承受而又没有任何压力的学习知识的方式备好课;第二，还应当保持一颗童趣之心，以学生的眼光去面对新知识;第三，要热情、公正、运用积极有效的教
3、学方式，让全体学生轻松、愉悦地学习、承受新知识。贴近生活，就是选取日常生活中熟悉的实例和人物，把握时代的节奏，把时代性较强的时尚话题和社会热点引入教学。语文教学本身是快乐的，但是如果只是暂时的愉悦是不能到达目的的。追求长远首先是时间上的长远，语文教学的效果是不能一蹴而就的，短时间的教学到达的效果极其有限。在学制允许的情况下，应该尽量拉长教学时间，而且教学在整个教学时间内不仅要在课堂上进展，课下和业余时间也要利用好。其次是经典阅读，这也是追求长远的一种途径。在阅读、品味经典中，追求其或平淡、或优美的文字之下所蕴含的真善美，让真善美的灵魂走入读者的内心深处，迸发出人性的光芒，在光芒的引导下，让学生
4、走入真正的人生之路。需要注意的是经典的阅读也要有选择性。不同的经典闪现出的光芒是不同的，有的美丽，有的阴郁;有的让人歌唱，有的让人呐喊。不是所有的经典都具有教学的示范性，经典的选择应该靠向真善美，对于假丑恶的东西尽量防止。这样，可以使语文教学尽量在愉悦、轻松的环境中进展。众所周知，在 21 世纪现代化的社会中，动画片、电影开始变得更受孩子们的喜爱。并且学生大多喜欢表演、喜欢展现自己。如何把课堂与影片结合在一起，让孩子们有更多的表演平台?有了兴趣，学生就会更加热爱学习。语文，是最接近我们生活的学科，也是对我们帮助最大的学科。我们在乐趣中学习，根据学生的想象，我们再一起深入探究更多细节、更多内容。
5、课后，同学也不忘课文的台词与动作，使整篇课文深深地印在学生的脑海中。现代心理学认为，课堂教学的实质是师生双边情感的交流，心灵的碰撞;只有师生双边的情感思维产生共鸣时，心灵才能碰撞出智即使没有根底也可以听懂语文教学在教学中理应受到学生的追捧成为一门既有内容又有听众的热门课程教师在备课过程中应对作品中的人事及环境描写作深入细致的研究然后再进展合理的想象联想设计适当的情景教学中教师可适当自身的喜怒哀乐带动学生的喜怒哀乐这样就会使学生教师产生情感共鸣吸引学生的注意力并让他们通过自己的感受去领悟作品也只有这样学生才会被感染被吸引才能全神贯注地投入到课堂学习中来从而较好地把握作品掌握所学知识验生活他们的阅
6、读因而也会自发地扩展开来他们的理解分析能力也会提升到一个较高的层面当学生和教师的情感产生共鸣的时候也就是教师传授知识的最正确状态亲其师信其道学生会觉得知识好学教师要想运用好情感教学手段首先慧的火花。在语文教学中，教师要尽量做到语言表述最优化。要创设语言情境，用优美的语言渲染和谐的课堂气氛;语言要带有情感，用情感去打动学生的心灵。上课时教师如果有着多样、灵活、生动的课堂语言，就能让学生如沐春风，课堂上总是生机勃勃。如读完课文后，教师用这样的语言来评价学生：“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”“老师都被你感动了。”“你念得比老师还要棒
7、!”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎能不被深深感染?怎能不受到鼓励呢?当然，每个学生都有被老师爱的欲望。而语言表扬是个别的并且是耗时的。适当的体态语言不仅使学生感受到爱的温暖，而且耗时少，具有感召力。如：赞许的微笑、轻轻的抚摸、一个强有力的手势、变换与学生的间隔等。此外，教师的语言表述要明晰，对学生的反响语言要有煽动性，突出学生主体的存在，这样就会激发学生积极参与。要给学生一碗水，教师至少要有一桶水。语文教师要特别重视积累和学习，要下心思，夯实根底，使自身形成深厚的文化积淀。如果教师没有广博的学识，上课时就难免捉襟见肘，教学会陷入困窘状态。语文教师要博览群书，不仅熟知古今中外的名篇巨著，
8、对当下的流行文化、主流文化的趋向也应了解。语文教师要“术业有专攻”，对于语文方面的教学理论和最新科研成果有较系统全面的掌握，不断优化自己的知识构造。胸有成竹是教“活”的前提，教师本人有较高的人文素质和文化修养，才有自如驾驭课堂的可能，才能在教学时处理好语言学习、思维训练、思想、情感陶冶的关系。即使没有根底也可以听懂语文教学在教学中理应受到学生的追捧成为一门既有内容又有听众的热门课程教师在备课过程中应对作品中的人事及环境描写作深入细致的研究然后再进展合理的想象联想设计适当的情景教学中教师可适当自身的喜怒哀乐带动学生的喜怒哀乐这样就会使学生教师产生情感共鸣吸引学生的注意力并让他们通过自己的感受去领
9、悟作品也只有这样学生才会被感染被吸引才能全神贯注地投入到课堂学习中来从而较好地把握作品掌握所学知识验生活他们的阅读因而也会自发地扩展开来他们的理解分析能力也会提升到一个较高的层面当学生和教师的情感产生共鸣的时候也就是教师传授知识的最正确状态亲其师信其道学生会觉得知识好学教师要想运用好情感教学手段首先 语文教师还必须培养自己的独立思考的意识和创新精神。要追求教学的个性，不能只是手捧教参，“依样画葫芦”，亦步亦趋，人云亦云，成为一只“传声筒”。应有目的的培养自己的特长，创造自己独特的教学风格，或幽默幽默、或质厚严谨、或情韵悠长、或知识丰富，用风格感染学生，给学生美的享受。每一节课都应成为教师教学艺
10、术的一次创造，这样的课堂，才会呈现活力与生机。即使没有根底也可以听懂语文教学在教学中理应受到学生的追捧成为一门既有内容又有听众的热门课程教师在备课过程中应对作品中的人事及环境描写作深入细致的研究然后再进展合理的想象联想设计适当的情景教学中教师可适当自身的喜怒哀乐带动学生的喜怒哀乐这样就会使学生教师产生情感共鸣吸引学生的注意力并让他们通过自己的感受去领悟作品也只有这样学生才会被感染被吸引才能全神贯注地投入到课堂学习中来从而较好地把握作品掌握所学知识验生活他们的阅读因而也会自发地扩展开来他们的理解分析能力也会提升到一个较高的层面当学生和教师的情感产生共鸣的时候也就是教师传授知识的最正确状态亲其师信其道学生会觉得知识好学教师要想运用好情感教学手段首先