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1、NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12宁波 江北区慈城中学NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGNNINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CI
2、CHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH S
3、CHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12效果表现NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12文化的延续慈城是一座儒城，崇师尚学，以文兴城，是孕育浙东文化、商业人才的重要摇篮。从大儒到显宦到巨富，慈城代有
4、才俊出，素有“鼎甲相望、进士辈出、举人比肩、秀才盈城”之誉。自唐宋至明清，出过5名状元、519名进士，“满朝朱紫贵，尽是慈城人”，如三国吴相阚泽、宋代大儒杨简等。近现代名人中，一代学者冯君木，书法家梅调鼎、钱罕，中国近代物理先驱者何育杰，京剧大师周信芳，文化名人冯骥才，以及中国遗传学之父谈家桢、中国土壤学之父李庆逵等，都出自慈城。同时，慈城又是一座邸城。慈城保留着中国传统县城的完整形态，在江南乃至全国都少见。这里集中了大量的明清官宦宅第群，被列为浙江省重点文物保护单位。金家井巷的明代甲第世家、福家门头、布政房，从西到东连成一片。状元第、探花第、进士第、太守第、尚书第林立在民主路、中华路、中山路
5、。明代建筑大耐堂、冬官坊、恩荣坊、世恩坊、刘家祠堂、桂花厅、莫驸马第，清代建筑俞宅、冯宅、应宅、向宅，精镂细刻，一派古风。因此当我们面对这样一座在教育和建筑两方面都有着悠久传统的城市，面对一系列关于与其比邻而居的新城构想，面对打造“新兴的江南水乡生态中心城镇”的目标，就需要以一种开拓性的方式来对项目进行解读和诠释。当慈城作为文化而存在，任何与之相关的建设都不仅是一种自然的、物质的延续，也是一种文化的、意识的延续。慈城文化老城景观新城规划NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12学校位置示意基地区域及场
6、地分析工程背景慈城于周元王三年（公元前473年）始建，唐开元二十六年（738年）至1954年的1200多年间，一直是慈溪县治。经过2400多年的历史积淀，慈城文化底蕴深厚，在约5平方公里的区域内，拥有各级重点文物保护单位33家。1992年，慈城跻身浙江省历史文化名镇之列。被列为浙江省重点工程项目的慈城新城位于慈江南面沿官山河两岸，规划面积5平方公里，可容纳居民4.5万。在建设中的宁波杭州湾跨海大桥区域图上，慈城位居这条黄金通道南岸连接线的最南端。待到大桥建成时，从慈城到上海的车程仅1.5小时。慈城新城充分利用现有的山水资源,与古城遥相呼应,将是离宁波市中心最近的有山有水的郊区化、大盘化、生态休
7、闲化的新型商住型社区，以打造“新兴的江南水乡生态中心城镇”为目标。基地位于新城中心湖西北侧，东起环湖路，南至横八路，西至纵A路，北到横一路，净用地面积为6.89公顷。基地现状中心湖方向场地分析基地四面邻路，其中沿西侧纵A路后退建筑红线30米作为绿化带，沿北侧横一路后退建筑红线20米，其中10米作为绿化带，沿东侧和南侧道路各后退5米。基地北侧道路为主干道，等级较高，需考虑对校园的影响，基地中间有排水渠穿过，与北侧、东侧道路的接口不能变动，净宽不小于20米，其西侧需留出10米绿化带。基地地面基本平整，无明显高差，根据控制性详细规划，主入口设于基地南侧，消防入口设于北侧，另在基地东侧设人行入口。基地
8、150M230M440M地块所处的位置和中心湖的关系水渠的限制如何积极的利用成为构图中的部分，非过境交通干道的影响，如何利用绿化带如何形成完整的城市界面，如何形成入口空间如何利用水和泳池的关系，如何形成街巷空间交通的影响?绿化的利用?NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12慈城感人的街巷空间、烟雨迷蒙的慈湖。空间肌理符合原有的江南水乡城镇肌理 建筑形态采用现代形式材料 本土“小流、流水、人家”桥的功能交通古镇的空间形态，追求丰富的空间层次，曲折有致的天际线整体气势。“因水成市，枕河而居”的线性空间整
9、体空间演化是由点线面的生长关系古镇的形式之美 简洁 清新明快人流交汇公共空间实体桥 空间类型NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12总平面NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12空间构架空间构架与节奏秉承“传承创新，同源同构”的设计原则，整个校园的架构可概括为“一带、两轴、三区、四院”。一带：滨水景观带；两轴：以入口为起点的南北向仪式轴和东西向贯穿整个校园的校园活动主轴；三区：三大功能分区（后勤服务、教学
10、行政、体育运动）；四院：一个校园中心庭院、两个教学单元庭院与一个生活区庭院。同时,从一个建筑师的角度观察和分析，我们希望创造的校园有这样几个重要特征：（1）具有一个复合的迷人的校园环境。它能够承载功能的、社会的、生态的、文化的和心理的需求；（2）它的环境尺度、空间尺度，建筑尺度同时与空间体验相结合造就精致而有趣的多层次场所；（3）它的空间系统能够有明确的可识别性，建筑形象简洁明快、协调优雅，形成鲜明特色；（4）它特有的人文气息和动态需求促成了不同建筑之间、人与环境之间协调依存的和谐关系。一带两轴三区四院NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL D
11、ESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12功能分析后勤服务区教学行政区功能的梳理 为了使现有基地能承载复杂的学校功能，有必要对其作进一步梳理。基地沿东西向横向展开，又由于水渠沿南北向将其一分为二，因此将后勤服务、教学行政、体育运动三大功能区块沿东西向展开，其中后勤服务和教学行政区分布校园主要道路两侧，教学行政和体育运动区则以水渠隔开，自然地做到分隔有致，动静相宜，各自形成完整的功能群落。在建筑细分区域里，教学区无疑构成了整个校园的中心，公共教室与实验室、图书馆等相对开放的教学场所合并为功能多样的校园综合体，与普通教学单元内向型的院落形成对比，同时二者之间的下沉广场成为富有张力的校园生活的中心
12、。区域分区体育运动区公共教室建筑分区报告厅餐厅行政办公图书馆风雨操场教学单元学生宿舍、教工宿舍桥屋主入口塔楼家长等候雕塑NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12交通模式车行流线城市道路交通与疏散设计对整个场地的交通系统进行了整理，将人车分流，合理安排各出入口，校园入口处设置停车场，并设地下车库出入口，车行一般不进入中心区，但必要情况下可环通全场。步行流线更加丰富，具有很大的可选择性，步行区域以入口主轴和中心广场为主，打通综合楼底层，形成更多穿越，校园东侧设步行入口，步行流线可环通运动区并与校园中心广
13、场相接。主要入口地面停车次要入口消防流线步行流线地下车库出入口NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12视线分析主要视线通廊视线我们必须寻求视景和遮蔽之间的恰当平衡。换句话说，寻求一种空间结构让任何人在任何情况下能选择与其他人之间的相对位置关系。不同场所的开敞和它们的分隔同样是基本的要素，它们只有在对方的宽容下才能存在，它们辩证地相互关联，而视线则是它们相互关联的见证。视觉通廊NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学20
14、06.12景观构架中心广场庭院水景草坡集中绿化景观的逻辑在本项目的设计中，景观设计在整体氛围的营造中占有了重要的位置。设计将现有的外部空间分化整合，以广场、街巷、庭院和空中花园的形态表现出来，再配合开放的滨水环境，从公共到半开放到私密，从集散到活动到观赏，共同形成了一个完整的景观空间体系。我们必须考虑景观空间的质量和建筑物相互之间的关系马赛克一样的拼贴关系。建筑形式与外部空间互相提供穿过各自界限的最大可进入性，内部与外部的界限变得不那么明确，既不是绝对的内部，也不是绝对的公共，形成一种可进入性的过渡性结构。小型广场NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SC
15、HOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12尺寸定位红线尺寸控制建筑定位作为学校建筑，为防止相互之间的干扰，教学建筑有其特殊的间距要求，同时作为标准教室和实验室，在开间和进深上也都有具体的要求。因此在设计中对这些要求一一作了研究，既保证互不干扰又保证舒适的尺度和氛围。NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12交流空间层次中心广场底层架空台阶空间示意交往空间对话与交往空间校园本身就像一个小型微缩的城市，平面开敞、自由，空间丰富，其不仅需要满足了教与学（唤起）的功能，还需要提供了各种自由交往的
16、空间。这是重视改善公共领域的出发点，以便更好地培育和反映社会的相互作用，带着对每一个校园空间的尊重，我们应该问自己，它是由谁形成、为谁而用？设计正是加强了这一功能，打开封闭的墙壁，利用屋顶的平台，架空建筑的底层，插入各种尺度的学习交流空间，提供对等交流的场所。庭院NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12草坡与竹墙在校区北侧,横一路南侧,设计者设置了单面草坡,下为自行车停放场所,同时在草坡上设置了用半透明隔声材料包裹的竹墙,形成两道屏障,对校区外部城市道路的噪声和汽车废气进行了有效的隔绝和遮挡,同时丰
17、富了沿街立面的层次,竹子的建筑化处理带有浓重的东方韵味，有助于从细节上提升校园的文化品位。草坡分析10.00M城市道路绿化草坡校园减低噪音竹墙NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12信息墙信息墙学习无处不在学习不是用手在索引目录和文件中翻弄，学生很少有耐心翻查索引。建筑师永远厌恶陈列索引的图书馆的第一个部分。现在，如果学院中有一个大桌子非常大已经不像桌子的尺度并且平铺在一个大庭院般的场地中。书全部都是打开的，它们被管理人员摆放得非常巧妙，展现着精彩绝伦的建筑的图画向你展示着那些建筑纪录、完成和传播过
18、程。如果一位教师为这些书籍做评论，那么就会有一种学术气氛自然而然地产生了，这会非常神奇。于是你就看到摆满长桌的图书馆，很多房间四周可以读书，并且摆放着便笺和铅笔，图书摆在中央并可以随便翻阅。那些书籍就在那里召唤你去学习。我们设计的愿景是，整个学校本身都可以成为一间教室，由于这种设计上的元素存在，学习无处不在。这是我们在学校中设计信息墙的源泉。信息墙（古文）信息墙（英文）师 说（唐 韩愈）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后
19、生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也，亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼，年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣！巫医乐师百工之人
20、，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！可替换NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12材料和文化材料和文化传统的、地方的、文化的，这些太想要传达的东西，这些沉重的精神负担，使建筑师很难以轻松的心态和自由的动机来面对设计。如何在现代的背景下做到举重若轻，材料是一个可供选择的突破口。在校园的设计中，白色和灰色的涂料配以少量木材、青砖、钢材，使简洁现代的建筑形体呈现出一种模糊的怀旧情绪，隐隐传达着某种文化的传承。NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL D
21、ESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12桥屋塔楼字母墙雕塑景观小品景观的配置景观是一套完整的系统，从绿化分布配置到水系处理、从地面铺砌到小品雕塑，从特色桥屋到景观围墙，都需要精心的设计，才能从细节体现校园的诗意。诗意是情与景的统一，“内足以律己，外足以感人”，应是人与环境的统一。学习盒桥屋学习盒雕塑塔楼NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12标示系统示意一 楼层功能指示系统（尺寸按实际情况待定）主要用于楼层功能区域分区指向。如该层的房间、主要用途和指向作用。在应用系统中出现的专用区域名称均为按实
22、际确定，为了保证色彩的统一性，尺寸的统一性，刻板、印刷、材料时必须严格按照规定。ABCDEFGHIJKLMNABCDEABCDEFGHIJKLABCDEFGHIJKLMNABCDEFGABCDEFGHIJKLMNOPQABCDEFGHIJKLABCDEFGHIJKLMABCDEFGHABCDEFGHIJKLABCDEFGHIJKLMNOPQABCDEFGHIJKL ABCDEFGHIJ ABCDEFGHIJKLMN 1F 2F 3F 4F 5F 6F 1宁波市效实中学东钱湖校区楼层功能指示系统（尺寸按实际情况待定）主要用于楼层功能区域分区指向。如该层的房间、主要用途和指向作用。在应用系统中出现
23、的专用区域名称均为按实际确定，为了保证色彩的统一。性，尺寸的统一性，刻板、印刷、材料时必须严格按照规定。宁波江北区慈城中学校园特定楼号字体（尺寸按实际情况待定）主要用于整个学校楼类编号指向。如办公楼、中学教室、宿舍楼、实验室等其他学校设施。在应用系统中出现的特定楼号均为按实际比例放样，为了保证色彩的统一性，尺寸的统一性，刻板、印刷时必须严格按照规定。标示存在的必然性与偶然性当你在一个陌生的环境中寻找你的目地时没有方向是最头痛的。这时最希望的是有个熟悉此环境的人能指引你，使你的工作、学习、与生活能提高效力。但是人的精力是很有限的，所以我们必须要找到更合理，更便捷，更人性化的的东西来指引我们整体标
24、示系统。因为也只有通过它的联系与指引才能使你能直观的明确的了解你所在的陌生环境，才能把陌生的人与陌生的建筑紧密的融洽整合为一个整体。使建筑有了生气和活力，是人有了在此空间工作、学习、生活的冲动和动力。也就能更好的提高办事能力和工作效力。骥才阚泽 简 敬仲润卿 祖泽 抹云信芳 士楚 太希 吟棠君木 回风 调鼎 友竹NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12校园指示标志-标志（尺寸按实际情况待定）主要用于墙面指向功能与艺术美观指向。如实验室、普通教室、阅览教室、及其他特殊墙体、地点等。在应用系统中出现的立
25、面图均为按实际比例放样，为了保证色彩的统一性，尺寸的统一性，刻板、印刷时必须严格按照规定、规范。标示系统示意二NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12设计说明第一章：总说明一工程背景：慈城于周元王三年（公元前473年）始建，唐开元二十六年（738年）至1954年的1200多年间，一直是慈溪县治。经过2400多年的历史积淀，慈城文化底蕴深厚，在约5平方公里的区域内，拥有各级重点文物保护单位33家。1992年，慈城跻身浙江省历史文化名镇之列。被列为浙江省重点工程项目的慈城新城位于慈江南面沿官山河两岸，规
26、划面积5平方公里，可容纳居民4.5万。在建设中的宁波杭州湾跨海大桥区域图上，慈城位居这条黄金通道南岸连接线的最南端。待到大桥建成时，从慈城到上海的车程仅1.5小时。慈城新城充分利用现有的山水资源,与古城遥相呼应,将是离宁波市中心最近的有山有水的郊区化、大盘化、生态休闲化的新型商住型社区，以打造“新兴的江南水乡生态中心城镇”为目标。基地位于新城中心湖西北侧，东起环湖路，南至横八路，西至纵A路，北到横一路，净用地面积为6.89公顷。二项目建设的规模本项目地上总建筑面积35950平方米，地下1800平方米。校区规模60班初中。主要教学建筑包括普通教学用房、公共教学用房、科技图书用房、行政办公用房、体
27、育用房、餐厅用房、集体宿舍用房和其它各类辅助用房等。预计总投资13000万元人民币，工程投资约5000万元。三设计指导思想和设计原则1.严格执行国家有关工程建设的各项规范、规定，尊重各主管部门和建设单位的意见，尽最大的努力将本项目的设计工作做的更加完善。2.充分考虑各种使用功能的特点，合理布局，发挥土地的最大经济效益。3.合理组织交通，安排停车位；严格执行防火规范和抗震规范，采用保温屋面和外墙和保温处理，使建筑物达到实用、安全和节能的要求。4.注重建筑物形体和立面的处理，使建筑物展现现代建筑的简洁与大气，同时注重整体比例和材料组合以及主要细部的刻画，使建筑物同时具有和慈城老城相契合的传统美感。
28、5.结合新慈城建设的宏大背景“新慈城”的开发是由老城和新城共同组成的，意味着历史和现实的交织将贯穿建设的每一个细节。（1）体现慈城的文化积淀：慈城是一座儒城，又是一座邸城。当慈城作为文化而存在，任何与之相关的建设都不仅是一种自然的、物质的延续，也是一种文化的、意识的延续。（2）体现新城开发的整体性优势：慈城中学作为新城的一部分，在规划与设计中除了体现对老城的尊重之外，也体现了其整体规划、整体开发的优势。同时表现在与城市结合的完备性，包括沿街界面的完整、与城市水网的衔接、出入口的设置、体育设施社会化的可能等等。6契合中学教育建筑在当代的发展（1）营造满足多元化的校园空间：当代教育不再是传统意义上
29、的单项的知识讲授与传输，而是教与学从两方面向多元化的方向发展。教育行为主体的多元化、教育方式的多元化和教育学科的多元化（2）营造泛生态化校园：a.网络化的学科生态环境：知识与设施的共享、适应学科之间联系的各种关联及交流空间。b.开放式的知识生态环境：发挥教学课程特色的高度机能化、多样化的学习空间。c.自然优美的景观生态环境：开放、协作、复合化的具有良好自然生态环境的校园整体空间形态。d.良好的城市社会生态环境：学校与其周边自然和人工环境最佳化，解决城市对校园规划的各种限制条件。（3）营造模拟社会化的交流场所：学校的本质并非一个为人临时使用的设施，而是心智教育的场所，是社会的简单模型。学校在提供
30、有效的专业教育的同时还应用建筑空间创造一种“力”，将学生从虚拟世界中不断拉回到现实空间，将他们推向自然和人群，让他们在现实世界中与彼此、与自然“相遇”，在自觉与不自觉中完成信息的交换和相互学习四技术经济指标总用地面积：68900平方米总建筑面积：37700平方米地上建筑面积：35900平方米其中：教学楼 8920平方米 综合楼 12880平方米 行政楼 2330平方米 宿舍楼 3940平方米 食 堂 4280平方米风雨操场 3100平方米其他 500平方米地下建筑面积：1800平方米建筑总占地面积：9740平方米容积率：0.52建筑密度：14.1%绿地率：35%机动车停车位：83辆地面停车位：
31、32辆地下停车位：51辆第二章 总平面一设计依据及基础资料1.江北慈城中学地块规划设计要求、控制文本2.汽车库建筑设计规范（JGJ100-98）3.民用建筑设计通则（JGJ37-87）4.用地规划红线图5.宁波市城市规划管理技术规定 甬政发1999106号6.工程建设标准强制性条文及其它现行的建筑设计规范、规定和标准二场地概述基地四面邻路，其中沿西侧纵A路后退建筑红线30米作为绿化带，沿北侧横一路后退建筑红线20米，其中10米作为绿化带，沿东侧和南侧道路各后退5米。基地北侧道路为主干道，等级较高，需考虑对校园的影响，基地中间有排水渠穿过，与北侧、东侧道路的接口不能变动，净宽不小于20米，其西侧
32、需留出10米绿化带。基地地面基本平整，西侧略高于东侧，根据控制性详细规划，主入口设于基地南侧，消防入口设于北侧，另在基地东侧设人行入口。三、总平面布置1.空间构架和节奏秉承“传承创新，同源同构”的设计原则，整个校园的架构可概括为“三区、一带、两轴、四院”三区：三大功能分区（后勤服务、教学行政、体育运动）一带：沿水体形成的自然滨水景观带，由北向东穿过校园两轴：以入口为起点的南北向礼仪轴与东西向校园活动主轴四院：两个教学单元庭院、一个生活区庭院与校园中心活动庭院，体现不同的文化特色同时,从一个建筑师的角度观察和分析，我们希望创造的校园有这样几个重要特征：（1）具有一个复合的迷人的校园环境。它能够承
33、载功能的、社会的、生态的、文化的和心理的需求。（2）它的环境尺度、空间尺度，建筑尺度同时与空间体验相结合造就精致而有趣的多层次场所。（3）它的空间系统能够有明确的可识别性，建筑形象简洁明快、协调优雅，形成鲜明特色。（4）它特有的人文气息和动态需求促成了不同建筑之间、人与环境之间协调依存的和谐关系。2.功能的梳理 为了使现有基地能承载复杂的学校功能，有必要对其作进一步梳理。基地沿东西向横向展开，又由于水渠沿南北向将其一分为二，因此将后勤服务、教学行政、体育运动三大功能区块沿东西向展开，其中后勤服务和教学行政区分布校园主要道路两侧，教学行政和体育运动区则以水渠隔开，自然地做到分格有致，动静相宜，各
34、自形成完整的功能群落。在建筑细分区域里，教学区无疑构成了整个校园的中心，公共教室与实验室、图书馆等相对开放的教学场所合并为功能多样的校园综合体，与普通教学单元内向型的院落形成对比，同时二者之间的设计说明NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12下沉广场成为富有张力的校园生活的中心。3.建筑定位作为学校建筑，为防止相互之间的干扰，教学建筑有其特殊的间距要求，同时作为标准教室和实验室，在开间和进深上也都有具体的要求。因此在设计中对这些要求一一作了研究，既保证互不干扰又保证舒适的尺度和氛围。具体来说，沿南侧
35、横八路布置行政办公和学生宿舍，沿北侧横一路布置食堂、综合楼和风雨操场，将教学组团布置在校园中心，这样既保持沿城市主要道路的界面完整，同时保证教学环境相对安静，不受干扰。4.交通与疏散设计对整个场地的交通系统进行了整理，将人车分流，合理安排各出入口，校园入口处设置停车场，并设地下车库入口，车行一般不进入中心区，但必要情况下可环通全场。步行区域以入口主轴和中心广场为主，打通综合楼底层形成更多穿越，校园东侧设步行入口，步行流线可环通运动区并与校园中心广场相接。基地车行主入口由南侧横八路进入，车行次入口由北侧横一路进入，东侧沿环湖路设置人行入口。机动车由校园主入口东侧的车库出入口进入地下停车库，同时在
36、主入口设置停车场。地下车库和地面停车共设有83个车位，符合城市规划要求。5.景观的逻辑在本项目的设计中，景观设计在整体氛围的营造中占有了重要的位置。设计将现有的外部空间分化整合，以广场、街巷、庭院和空中花园的形态表现出来，再配合开放的滨水环境，从公共到半开放到私密，从集散到活动到观赏，共同形成了一个完整的景观空间体系。建筑形式与外部空间互相提供穿过各自界限的最大可进入性，内部与外部的界限变得不那么明确，既不是绝对的内部，也不是绝对的公共，形成一种可进入性的过渡性结构。校园的中心广场希望以慈湖命名，场地设计灵感来源于湖面泛起的涟漪，形成独特的教学环境氛围。第三章 建筑一设计依据及设计要求民用建筑
37、设计通则（JGJ37-87）建筑设计防火规范（2001年版）（GBJ16-87）汽车库建筑设计规范（JGJ100-98）汽车库、修车库、停车场设计防火规范（GB50067-97）建筑内部装修设计防火规范（GB50222-95）（2001年版）1.建筑标准建筑物耐久年限：一级建筑物耐火等级：一级建筑物按建筑面积5%设置防空地下室2.设计原则（1）强调共享和开放a.教学综合体的设计、资源的整合：自我完成的微型城市结构，区域内空间的层级通道被尽量加长，开放性随着基本动线逐级递减b.架空的开放空间、多功能的交通空间、立体的休憩空间：强调负空间，将使用者参与的可能性最大化c.学习无处不在、体现工业社会向
38、信息社会的转化，强调接受信息的多种渠道（2）融合现代与本土a.建筑形象：现代的形象+本土的材料b.空间组织：现代的空间+本土的模式c.场所精神：现代的功能+本土的文化二建筑设计1建筑功能本项目由七幢主要建筑组成，分别为行政办公楼，两幢合院式教学楼，融合了合班教室、公共教室、报告厅和图书馆的综合楼，食堂、宿舍和风雨操场。其中行政办公楼五层，层高3.6米；教学楼四层，层高3.9米，按四个年级设置，分别独立，有连廊与教师办公部分相联；综合楼五层，层高3.9米，底层为合班教室，二层以上由东向西分别为图书馆、报告厅和公共教室；食堂三层，层高3.9米,一层和二层为学生食堂，三层为教工餐厅；宿舍五层，层高3
39、.6米，南楼底层为教师宿舍；风雨操场二层，底层层高6米，为游泳池，二层层高8米，设置篮球场。设计说明2 空间设计校园本身就像一个小型微缩的城市，平面开敞、自由，空间丰富，其不仅需要满足了教与学（唤起）的功能，还需要提供了各种自由交往的空间。这是重视改善公共领域的出发点，以便更好地培育和反映社会的相互作用，设计正是加强了这一功能，打开封闭的墙壁，利用屋顶的平台，架空建筑的底层，插入各种尺度的学习交流空间，提供对等交流的场所。我们应该以这样的方式进行设计，使结果不是那么直接地表达一个毫不含糊的目标，而是仍然允许不同的理解，使它可以通过使用用途形成自身的特征。它应该不时地诱发适应特定境况的特别反映；
40、因此它绝不仅仅应该是中性和灵活的它必须具有我们称之为“多价性”的宽广的高效性。在教学区域，由于架空层和空中花园的参与，给人一种既是“内部”，也是“外部”的感受，二者之间有着强烈的关联，以至于你无法分辨是在一座建筑物的内部抑或在建筑之间，空间具有了更强的可进入性，与外部结构得到了更紧密地结合。3 立面造型作为新慈城开发的第一个教育文化建筑，业主对建筑的标志性做出了要求，希望其成为地区发展可参照的对象，代表这一区域的城市形象。这种标志性其关键的物质特征是在某些方面具有唯一性，有清晰肯定的形式，与背景形成强烈的对比。在本项目中，这种唯一性是作为一种文化的、意识的延续而存在的。通过对传统的城市肌理、空
41、间尺度和比例，恬淡的学习氛围与当地儒学精神的传统的追求，体现现代+本土的建筑精神，从场所营造、空间序列、材料和文化等各个方面塑造独特的场所精神。在造型设计中，集中体现了现代本土建筑的特点，以现代、简约又蕴含传统美的风格形成了清新而鲜明的个性，给人以强烈的感染。在形体处理上注重韵律与体型的变化，突出体现建筑的体量感及教育建筑的特性，材料以涂料、钢材、玻璃、青砖、木材为主。利用有限的造型元素进行变化，使建筑立面形成流淌的音乐般的韵律美。4材料与文化传统的、地方的、文化的，这些太想要传达的东西，这些沉重的精神负担，使建筑师很难以轻松的心态和自由的动机来面对设计。如何在现代的背景下做到举重若轻，材料是
42、一个可供选择的突破口。在校园的设计中，白色和灰色的涂料配以少量木材、青砖、钢材，使简洁现代的建筑形体呈现出一种模糊的怀旧情绪，隐隐传达着某种文化的传承。NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12 第四章 结构设计说明 一、设计依据（1）设计规程、规范：建筑结构荷载规范 GB50009-2001建筑抗震设计规范 GB50011-2001混凝土结构设计规范 GB50010-2002建筑地基基础设计规范 GB50007-2002建筑桩基技术规范 JGJ9494多孔砖砌体结构技术规范 JGJ1372001人民
43、防空地下室设计规范 GB500382005宁波市建筑桩基设计与施工细则 2001甬DBJ02-12先张法预应力混凝土管桩基础工业技术规程 DB33/1016-2004浙江省标准建筑地基基础设计规范 DB33/1001-2003（2）结构计算与分析主要程序采用中国建筑科学研究院PKPM结构平面计算机辅助设计程序进行结构数据准备和导荷，采用SATWE多层及高层建筑结构三维分析及设计软件进行分析计算。二、设计荷载 1、基本风压：W0=0.5KN/m2风压高度变化系数应根据地面粗糙类别确定。本工程地面粗糙类别选B类。风载体型系数采用1.3。2、基本雪压：0.30KN/m23、楼面恒载按实。4、楼面均布
44、活荷载：楼梯 走廊：3.5KN/m2卫生间：(有架空)8.0 KN/m2 (无架空)4.0 KN/m2会议室：2.0KN/m2机房：7.0 KN/m2阳台：2.5KN/m2教室、办公室：2.0KN/m2非上人屋面：0.7KN/m2上人屋面：2.0KN/m2人防地下车库：按GB50038-94中6级设防标准取相应等效荷载三、本工程合理使用年限为50年建筑安全等级为二级。抗震设防烈度为六度，多层抗震等级为四级。多层地基基础设计等级为丙级。多层建筑设防分类为丙类建筑地下室抗渗等级为二级四、地质情况临近建筑的地质勘察报告场地地层自上而下分述如下：杂填土：主要由建筑垃圾及粘性土组成，结构松散。粘土：黄褐
45、色，灰黄色，含铁锰质斑点及条纹，状态由上而下从可塑渐变为软塑。干强度高,高韧性,摇震反应无,切面有光泽。淤泥质粉质粘土：灰色，土质均一，干强度高,高韧性,摇震反应无，流塑。粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，粉粒含量高，光滑，干强度及韧性中等，摇震反应无，软塑。粉质粘土：黄褐色，土质不均匀，局部粉粒含量较高，光滑，干强度及韧性中等，摇震反应无，软软可塑。五、桩基设计参数粉质粘土层力学性质较好，为理想的桩基础持力层。六、结构体系 1、结构选型建筑均采用现浇钢筋混凝土框架结构。风雨操场采用现浇钢筋混凝土框架结构，屋面采用钢结构网架体系。人防地下室拟采用梁柱体系,钢筋砼外墙。2、基础形式参考临近建筑的勘察
46、报告：拟采用PTC500(100)预应力管桩，桩长40米左右。Ra=700KN。承台底面标高为-2.000，以便管道有预留空间。地下室拟采用PTC500(100)预应力管桩。地下室桩应满足抗浮要求。3、主要结构材料选用砼：地下室C35，二层及以下 C30，以上C25。地下室砼抗渗标号为S6钢筋：采用级、级砌体：0.000以下采用MU10.0水泥砖,M10水泥砂浆。0.000以上采用轻质墙体材料,M5.0混合砂浆。七、构造措施1、针对框架结构中现浇板角部容易出现切角裂缝，最小板厚不小于100MM，在现浇板角部的板面附加b4钢丝网片，靠山墙的端开间现浇板面钢筋双向拉通。对建筑长度超过规范要求的，在
47、适当位置处设置伸缩缝或采用钢梁两端铰接形式以防止建筑开裂。多层建筑缝宽90mm。2、考虑到本工程多层建筑长度较长，且平面不规则。将在适当位置设置沉降缝将各单体完全分开。3、为防止建筑沉降不均匀，造成底层地坪开裂或地下室漏水。设计时，采用PKPM中的JCCAD，进行沉降分析，使沉降均匀，且均应满足建筑地基基础设计规范。5、宁波市区目前多采用泵送砼，地下室属大体积砼，水化热较大，容易开裂，故设计时，自防水砼中加入外加剂，能有效的控制裂缝防漏。第五章 给排水设计说明一、设计依据本工程为慈城中学建设工程。校区最高楼层为五层，包括教学楼、综合楼、风雨操场、图书馆、办公生活用房等，总建筑面积约为35950
48、m2。1、建筑总平面图2、室外给水设计规范 GB 50013-20063、室外排水设计规范 GB 50014-20063、建筑给水排水设计规范 GB 50015-20034、建筑设计防火规范 GB 50016-20065、甲方提供的资料和要求二、给水系统1、水源给水水源从一路从北侧横一路给水管道引入，一路从南侧横八路给水管道引入，管径均为DN200。2、用水量本工程设计规模学生约为2880人，学生每人每日生活用水定额40L，使用9小时，小时变化系数1.2；餐厅每人每次20L，使用12小时，小时变化系数1.5，每日用餐人数约为2500；办公人数为200人，每人每班生活用水定额50L，使用10小时
49、，小时变化系数1.2。未预见用水量15%计，最高日用水量为201.5m3，最大日最大时用水量为26.16m3。3、供水方式该工程为最高层为五层图书馆，建筑高度小于24米。生活给水由室外市政给水管道直接供给。4、消防供水室外消防用水按30LS计，室内消火栓按15LS计。室外消防给水管道环状布置，室外消火栓间距不大于80米。室内消火栓由室外消火栓直接供给，按规范设置建筑灭火器。三、排水系统1、排水体制和系统说明排水体制为室内污废合流，室外雨污分流。雨水排放到地块北侧横一路和南侧横八路市政雨水管网。厨房废水经隔油池处理、生活污水经化粪池处理后汇总，再经净化池处理后排入地块北侧横一路市政污水管网。2、
50、排水量污水排水量按给水量80计，为161吨/天。雨水设计流量按Q=kqF计算，取0.5，室外场地设计重现期为2年，地面集水时间为10分钟。屋面设计重现期为5年。四、管道材料1、室内管道给水采用钢塑复合管，排水管采用UPVC管。消防管道用内外壁热镀锌钢管。2、室外管道给水管DN100用给水铸铁管，DN100用钢塑复合管；污水、雨水管采用加筋UPVC管。工程说明NINGBO JIANGBEI DISTRICT CICHENG HIGH SCHOOL DESIGN宁波 江北区慈城中学2006.12第七章 暖通设计说明一、设计依据1、建筑专业提供的方案2、采暖通风与空气调节设计规范 (GB50019-