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1、家长学校心得体会(精选多篇) 第一篇：家长学校心得体会 家长学校心得体会作为家长，唯恐每个人都认为自己是称职的，合格的家长。因为“天下无不是的父母”。但是在家庭教化上，原委怎样教化孩子，培育孩子，只怕我们都不知道。下面我就参与家长学校的学习活动的几点心得总结如下：一、我们在教化孩子方面存在着五大误区1、我们只要给孩子吃喝就行，读书学习是学校老师负责的事，忽视家长在其中的重要作用。2、孩子是我自己生养的，我想怎么管就怎么管，忽视孩子的内心世界。3、实行过去传统的教化方法，家长是至高无上，家长的话孩子必需无条件听从，否则随意殴打漫骂，殊不知，孩子并非附属品，他是一个独立的人。4、依据自己的意愿去培
2、育孩子，希望孩子将来去从事某种“名贵的职业”，而不懂得按素养教化要求将孩子培育成“德、智、体、美、劳”全面发展的新人。5、不懂得孩子的成长规律、身心特点，有时把孩子当成年人那样对待要求。 上述种种状况表明，我们的家长在家庭教化方面如同瞎子摸象，这就须要我们行动，努力去学家庭教化科学学问，根据科学的方法去教化孩子，引导孩子，从而激发他们的潜能，努力将他们培育成适应新社会，造福人类的有用之才。二、在家庭教化中家长们的责任1、为孩子创建良的家庭学习氛围，用行动显示出对学问的重视与渴望，孩子就有可能对学习产生酷爱。2、培育孩子的自尊心和自信念，帮助孩子全面、真实地相识自己，形成独立做事的习惯。3、帮助
3、孩子从容应对挫折，培育孩子的乐观精神，使他们将来在逆境中能够保持良的心态和斗志，能从坚韧不屈的斗志对抗挫折，一百零一折不挠。4、教化孩子从小诚恳守信。惟有诚信才能赢得别人的敬重，才能引领你走向崇高，让灵魂闪烁。只有当家长们懂得了孩子的心，明确自己的责任和义务，有安排，有目的地去教化孩子，为孩子树立一个的榜样，我们的孩子个个都会很棒。也只有在家庭教化上胜利的家长，才是真正合格的家长。让我们大家都来争当称职家长，优秀家长，愿我们的家长学校越办越红火，再上新台阶其次篇：家长学校心得体会通过在家长学校的学习，使我进一步相识到家庭教化在推动素养教化中的重要作用，帮助我树立了正确的教化观和人才观。我会协作
4、学校和老师教化自己的孩子的，在家长学校上了一堂又一堂生动而有意义的课，我深感受益非浅。在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时，家庭教化在孩子的成长过程中是多么重要，同时也使我更加亲切地体会 到，当老师难，做家长也难，做一个合格的家长更难。做一个的家长真是任重而道远，幸有家长学校，通过她，使我对家庭教化有了更深、更新的相识，在尽力做家长的同时，使我在各方面也有了一些不同程度地变更和提高，现将粗浅体会浅述如下：第一是教化观念的变更。通过几个老师的讲座，使我了解了学校对孩子的要求，知道了如何协作学校做孩子的教化工作。因为我感觉孩子最听老师的话，以前，我甚至这样认为，我将孩子送进学校，学学坏就靠学校老师
5、了，形成了一种依靠心理。通过学习，我明白了家长要主动投入到对孩子的家庭教化之中，要和老师多沟通、多沟通，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教化和家庭教化能够有机地结合起来，以取得教化的最效果。通过老师的讲座，使我明白教化的核心是培育孩子的健康人格，培育孩子的自信是胜利的第一秘诀，培育良的习惯比分数更重要。其次驾驭了家庭教化学问和方法，提高了教化实力。通过学习，明白了家长应当怎样教化孩子。家庭是教化孩子的第一课堂，家长是孩子的第一位老师，家庭教化的坏将干脆影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要留意自己的言行举止，通过言传身教教化孩子礼貌待人，遵守各种行为规，培育孩子良的行为习惯，要为孩
6、子创建一个良的成长环境，要主动培育孩子的各种爱好爱，常常带孩子参与有益身心的活动，假期带孩子出外旅游增长学问，培育孩子酷爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴实、勤俭节约等一些的习惯。同时，我认为在家庭教化中，对孩子教化要有耐性，切忌粗暴，我亲身体会到，孩子有时的“不听话”也是有他的缘由的，只要有耐性，肯定能找出他犯错误的缘由，也只有这样，对孩子的教化才能做到标本兼治。第三提高自身的素养。家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必需提高自身的教化素养。通过听老师的讲座，让我驾驭了一些亲子沟通方面的学问。知道了如何给孩子布置任务，如何处理孩子的要求和拒绝，如何处理孩子的生气等。要教化孩子
7、首先要从构建良的亲子关系入手，与孩子交挚友，敬重孩子。作为一名合格的家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必需以身作则，言传身教！培育孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他用心地做事情，提高学习效率。第四关于孩子成才的看法。通过学习，明确了要将孩子培育成什么样的人。时代要求社会造就复合型的适应时代发展须要的新型人才，我们就要把孩子培育成为具有良的道德品质、德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。在日常生活中不能单纯追求高分、高学历，而忽视孩子特性、意志、创新实力的培育。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培育孩子的交往、独立生活实力，培育孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康发
8、展的人。总之，孩子终归还小，他辨别是非实力和良的行为的养成，要来自平常生活中看到的，所接触的环境和接触的教化，对孩子要选用正确的教化方法，现在我已经深深地体会到做家长是一门须要终身学习的艺术，在关切孩子的吃穿和身体健康的同时，更重要的是在各方面对他能正确引导，耐性的教化，让孩子将来成为有用之人。家庭教化是教化的基础和根本，没有良的家庭教化就很难搭起良的学校教化。当然，学校教化反过来也影响着家庭教化，孩子在学校的时间长，同学的交往和老师的激励将影响孩子一生的成长。孩子的成长必需靠家校共同努力。第三篇：家长学校心得体会听了邵玲老师的课，受益匪浅，帮助很多家长走出家庭教化的误区。作为家长，我没都还成
9、果在孩子在小学时的表现如何如何。成果如何的心态里，见了孩子的中学老师还是说孩子在小学里的表现。从小学升入中学，随着科目增多，学问膨胀，孩子不能适应，还依靠在小学授课的氛围里，等着老师反复讲解，反复练习。孩子不能适应学习的新环境，成果下滑，而父母还沉醉在小学的优异成果里，没有赐予刚好的帮助，而是无端的责骂，讽刺，挖苦，致使孩子无处倾诉，和父母的沟通越来越少，加上新的学习环境和生理上的一些改变，加上父母的不理解，促使孩子远远地躲开父母，宁愿上去聊，去找寻新的倾诉对象，让孩子离我们越来越远，这时就出现家长们常说的叛逆行为。请问我们这些成人，作为孩子最亲的人，我们又是怎样做的呢？看到孩子们照镜子多梳几
10、下头发，就说孩子臭美，有那个时间去背几个单词看到孩子们追星，你就说他们能帮你考上重点中学吗？看到孩子成果不就说人家张三，李四咋就能做，同样的人你是猪脑子吗？每每遇到这样的问题，家长不是在想爱美之心人皆有之而是在讽刺，挖苦，不是在想我的孩子长大了，知道美了，知道明星们炫丽的表现。在孩子们成果大不如从前时，她本身已经很难过突然觉得没人管了，老师也不像从前那样时刻跟着你，像是始终牵着的手突然被甩开，不知把手仿佛在哪里。这时做为家长应当多激励，多关怀。让孩子不要恐惊。正确面对自己生理，心理上的改变，做为家长要多理解孩子，不要让孩子惊慌，无助，没有倾诉对象，叫他如何激励自我，限制自我，完善自我，超越自我
11、。帮助他走出低谷，完善自我管理，自我约束。打开孩子闭锁的心门。接受我们和孩子做挚友，真正意义上的挚友。做以上这些，我们在帮孩子总结出的学习方法，激励孩子多思索，培育孩子的思维实力。不要帮他去思索，要让他大胆的去面对失败，细心总结失败，却不能允许他放弃，告知他放弃就意味着恒久失败。端正他的学习看法。多与老师，同学沟通，多一些赞美和激励，多一些感情和精神上的关怀。多给孩子一些主动向上的示意。和孩子做挚友吧!做真正的挚友，帮助孩子点燃心中那盏希望的灯!家长学校心得体会（2）：北京孙瑞雪培训课程自由中的规则，学习了2天，感受许多，收获很大，这段时间和孩子间时断时续的情感连接又联系上了，突然明白了最近这
12、段时间心情不稳定的缘由，发觉了自己实施了多次的冷暴力，于此同时，更深刻的领悟了孙瑞雪提出的七大规则。妈妈们最关切的是实战、方法，我认同孙瑞雪的观点：方法是最底层的东西，但同时也不得不承认，记住一些处理方法，还是有必要的。方法可以多种，不同孩子不同方法，和孩子建立了密切无间的情感连接，出现问题的时候方法会自然而生。但是从我泡李的感受来说，很多妈妈是很才智的，而这些才智的方法，源于妈妈内心那份强大的爱，还有平和。 孙瑞雪老师先是讲解了自由对孩子成长的重要性和意义，她强调，自由、规则还有爱，它们对孩子来说，重要地位由强到弱的依次是：自由、爱、规则。她提出了两套规则：现场演示2（如何应对小挚友的威逼）
13、：a要b的糖，b不同意，a威逼b：假如你不给我吃，我就不和你玩了，也不让幼儿园其他小挚友和你玩！b答：我可以和老师玩。a:我让老师也不和你玩。b答：我可以和自己玩。也可以教孩子这样回答：你是在威逼我，老师是不会受你限制的。另外，3岁以下孩子打人等行为，不用语言多说，干脆将孩子抱走就可以。因为孩子的感受力很强，他们用身心感受环境，只要他有粗野行为就将他抱走，多次之后他就知道此行为不被接受。孙老师又强调，不要问孩子谁先动的手，这样问不但没有意义，还会给孩子一种感觉，谁先动手谁错，后动手的人没错。共享了他们幼儿园的一件事，两个孩子起争吵，老师问怎么回事，两个孩子还没说话，一旁的一个大孩子一个劲儿插话
14、：我知道怎么回事，谁谁谁*，老师打断了他：这是他们两个人的事情，请你离开。老师将两个孩子带到一个宁静的地方，问发生了什么，两个孩子都说是对方打了他。老师没有询问谁先动的手，而是说：打人是粗野的行为，你们须要给对方致歉。并让两个孩子自己协商谁先致歉（自主权肯定交给孩子，而不是老师。）2.人的东西不行以拿，自己的东西归自己全部，并有权利自由支配。这里强调的一点就是：除自己的东西外，任何东西都是别人的，未经允许都不能拿。捡到的东西也不是你的，只要不是你的东西，就是别人的。这里特意强调捡的东西不是自己的，是让孩子养成不贪便宜的习惯。有个家长问捡垃圾可以吗？（全场爆笑但是却又是我们常遇到的问题。）孙老师
15、的回答是：严格意义上讲是可以的，但是我个人不支持。我想起孩子曾经捡过一个手链，在找不着主子的状况下我们允许她留下了，现在想想，假如我们再次捡到东西，假如价值偏高，如何给孩子讲什么可以留下什么不行以，假如给孩子说明东西的价值珍贵？不过写到这里，我突然有些迷惑了：那就是假如捡垃圾也是不行以的，那么如何给孩子说明日常生活中那些从垃圾中回收东西的行为，例如捡水瓶、废旧东西利用等；但是假如可以，那么又给孩子如何说明有些东西捡了可以据为己有，有些就不行以？这样，究竟可以捡与否的标准岂不是家长来定，孩子自己是混乱的？或许干脆一刀切什么也不让捡最为简洁有效，但是孩子对一些管管棒棒之类的东西还真是情有独钟还是先
16、写笔记吧我问孙老师，假如在找不着物品主子的状况下孩子先玩，等主子回来之后还给主子可以吗？孙老师很坚决的回答不行以。这个规则下，就是孩子间对物品的争夺，物品又分为私人物品和公共的东西；另外一个常常会遇到的问题就是孩子把东西送人之后又反悔，这个反悔又有两种状况，一种是家长干涉认为东西太珍贵要求要回，一种是孩子自己的反悔。幼儿园最简单出现的问题是：1）小挚友未征得别人同意拿走了对方的东西；2）小挚友拿走了环境中不明主子的东西；3）小挚友向另一个小挚友借了玩具，转送了他人；4）当小挚友把物品送人之后，懊悔了。场景1：一块手表放在椅子上，四周没有人，a走过看到了很喜爱，就拿了起来。另一边b正在找手表，看
17、到a手里的东西发觉是自己的，要求a归还，a不同意，两人发生争吵。老师过来处理。老师蹲下平视两个孩子：谁能告知老师，发生了什么？b说他的手表不见了，发觉在a手里，想要回来但是a不给。老师问a：这块手表是你的吗？a答：我在椅子上捡的。老师仍旧问：这块手表是你的吗？a仍旧回答我捡的。老师问：是你从带来幼儿园的吗？a摇头，老师又说：只要不是你的东西，就是别人的，请把这块手表还给b。a交出手表，老师又对他说：你很喜爱这块手表是吗？a点点头，老师接着说：假如你喜爱这块手表，可以征求b的看法，看他是否情愿和你共享。后续的拒绝与否是另外一条规则的事情了，稍后再提。场景2：只有2个秋千，两个孩子在一起玩，又过来
18、几个孩子要求玩，有个老师过去问发生了什么事情，最终老师确定轮番玩，每人5分钟。老师在一旁计时，孙老师示意另外一个老师过去找计时的老师谈话，这边孩子起先焦虑：老师，到5分钟了吗？老师，到时间了吗？孙老师说明，老师的介入是错误的，只要没有粗野行为，老师就不应当干涉，老师的干涉将评判权拿到了自己手里，使得孩子们在这个关系中丢失了自主权很简单焦虑。正确的做法是让孩子们自行解决。重新演示：a坐在秋千上玩，过来几个孩子要求玩，他们和a商议：让我玩一会儿吧，你都玩了很久了a：我还没玩够呢，请等待。你已经玩了很久了，什么时候能玩够啊？不知道反正a是油盐不进，最终那几个孩子就玩别的去了。还演示了假如两个孩子争吵
19、一件无主的物品怎么办？那么老师须要确定东西是谁的，假如不是两个小挚友的，老师就要求小挚友交出物品，他们谁都不行以玩。假如一件公共的物品大家同时拿到谁也不让，例如选择看书的时候两个人都拿一本书，都说自己拿到的，那么老师也是先收回书，让他们自己协商，商议了之后再去找老师拿书。孙老师强调，先将物品收回很重要，一般是这么对孩子说：这件东西是你的吗？不是请伸出手，请把东西先交给老师。肯定是先收回物品再接着。另外我提问，在公共场所，假如遇到不遵守规则的小挚友怎么办？孙老师给的建议是，蹲下，和对方小挚友平视，询问对方是不是也喜爱*，是不是也想玩？告知他，已经有小挚友先到了，请先等待。孙老师说只要你用温顺平和
20、的语气表情和对方说话，一般孩子都会遵循规则的，假如对方孩子不讲理甚至动手，那么第一原则肯定是要爱护自己的孩子（当时她说的一句话我印象特殊深：假如在你的眼皮下让你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在实施暴力。）。还有一种很常见的状况，那就是自己孩子的玩具被抢怎么办？领着自家孩子和对方沟通，再和对方说了3遍别人的东西不行以拿，请还给我之后假如对方还不归还，那么就从孩子手里拿回来（我觉得这个我做不到，我会找对方家长沟通。）孙老师强调一点就是，语气肯定不要带有责怪，也不要严厉，就像和自己孩子说话一样温顺。孙老师共享了一个家长的趣事，她家孩子玩具被抢了，对方孩子跑了，她给孩子说了一声：你等着，妈妈去追。物
21、品送出又反悔的状况，解决问题思路：询问反悔孩子：为什么你反悔了？送给别人的东西就已经是别人的了，你要为你做的事情负责任；假如你不能为你的玩具做主，你就不能送人；谁能为这个玩具做主？你应当征求他（能做主的人）的同意，才能送给别人。（这个是针对借来的东西送给别人的状况。）场景1：a送了车给b ，但是a 的妈妈知道后认为太珍贵的东西不同意送，要求a向b要回。a去和b要，b不同意给东西送给我就是我的了，现在不是你的了。为此两个孩子争吵起来。老师过来：谁告知老师，发生了什么？b说了，老师问a：是这样的吗？a点点头。老师问a：你为什么反悔了？a说妈妈不同意。老师又问：你不能为这个车做主是吗？a没吭声，老师
22、接着：假如你不能为这辆车做主，那么就不要把它送人，你只能将你能做主的东西送人。转向另外一个孩子：她不能为这辆车做主，她妈妈做主，所以她同意送你车是无效的。孙老师一旁说明：请家长告知孩子，哪些东西是她自己可以做主的，哪些不行以，也请家长尽量不要让孩子带他不能做主的玩具到幼儿园。场景2：a送了东西给b，又懊悔了，想找b要回，b不同意，两人争吵起来，老师过来：谁告知老师，发生了什么？老师知道原委以后问a：是这样的吗？你是为什么反悔？ a说了理由，老师告知她：东西送给别人就是别人的了，你得为自己的行为负责。老师知道你懊悔了，是吗？a必定的会大哭闹心情，老师须要做的就是在一旁倾听。这里孙老师也说到一点，
23、就是邀请小挚友来家玩的问题处理。假如是孩子自己邀请的，那么孩子的玩具就由自己确定哪些可以和对方共享，哪些不行以；假如是家长邀请的，那么请家长打算来做客孩子的玩具（这点很重要。）在家里客人小挚友和自己孩子争抢东西，肯定要遵循谁的玩具谁做主的原则。想起以前，我像做的不对，剥夺了孩子的自主权哦。一般都是家长抹不开面子的问题。另外，假如孩子邀请其他小挚友来家做客，肯定要征得家长同意，因为家是共同的，所以孩子一个人没有确定权，去对方家，也肯定要征得对方家长的同意。另外，有家长提问说孩子把自己的玩具送人了，结果没多久又让家长买一个一模一样的，该给孩子买吗？孙老师回答是，可以买。因为这是两码事。还有家长问关
24、于购买玩具的事情，孙老师说：买玩具是经济问题，不是教化问题。孙老师同时指出：玩具是不须要珍惜的。孩子只有过了青春期，才会对他以前的玩家怀旧，在以前小时候，是不懂得珍惜玩具的。3.哪里拿的东西请归位到哪里。孩子的玩具要让其归位，但假如孩子已经离开了，那么应当由家长或者老师归位，因为那属于成人没有尽到责任刚好提示孩子。场景1：孩子操作完毕想走，老师走了过来：你视察到了什么？孩子回答之后，老师就说一句话：请归位。语气肯定不要有责怪。假如问孩子为什么不归位？玩具怎么一塌糊涂的这样的问话明显让孩子有被指责感，会让孩子有抵触或者胆怯心情。假如孩子不愿归位，例如孩子说：我太累了，我不想归位老师在一旁共情：老
25、师知道，你很累，我们休息一会儿在归位吧。休息了我也不想归位。老师知道你累了，老师陪着你。我什么时候都不想归位。老师知道，你现在不想归位，我们一起休息一下吧。不管孩子说什么，老师都不会被孩子的话语所影响，只是始终柔软的陪着，倾听，假如孩子闹心情哭闹，老师还是倾听。最终孩子会妥协的。这里有家长提出，家长帮孩子拿的，孩子说：你拿的，你归位。告知孩子谁运用的谁归位。孙老师强调，归位对孩子来说是有压力的，所以家长除了不能责怪孩子，还要留意一点就是，评估一下孩子是否有归位的实力，可以和孩子一起归位。4.等待（谁先到谁先玩，谁先拿到谁先玩）这个主要针对公共场所的东西。有家长提出，自己孩子玩了很久了，可是周边
26、还有许多孩子等着玩，是否可以打断自己的孩子让出。孙老师回答可以，但肯定要征得孩子的同意。5.可以打搅别人留意：在孩子打搅他人前就应当阻挡孩子，假如孩子已经打搅的他人，那么这个时候老师没必要再去干涉，因为这时候介入也是一种打搅。场景1：a正在工作，b望见了想过去找a，这时候老师阻挡了b：你看到了什么？a正在工作。老师：请不要打搅他。可是我想和他一起玩。老师知道，他正在工作，请不要打搅他，（等他工作完了再去找他）有特别状况非要介入的时候，用礼貌用语：对不起，打搅一下。记得演示这个场景的时候，会场里一个6、7岁左右的小男孩上前演示的。（小男孩参加了许多场景演示，都是他自己主动要求的，他问孙瑞雪：可是
27、让我来演吗？小男孩虽然表情始终酷酷的不笑，可是真的很仔细。而孙瑞雪老师对这个孩子的看法，让我体验到了敬重、同等的含义。）孙老师告知我们：孩子对语言能量的感受是超强的，她举例，她母亲喜爱和她絮叨，孩子在一旁就很不耐和焦虑。我想起了我常常和奶奶说话的时候引起β的反感，β会说：你们能不能不说这个了？因为奶奶不停唠叨以前的一些事情，要不就是说看到电视上咋个咋个了，尤其爱看老牛家的斗争，奶奶现在好像关注悲剧的东西多些，只要奶奶一说这些，β的时候会说：奶奶，别说了不的时候干脆就说：奶奶，你闭嘴。我还以为是因为我和奶奶说话忽视了她呢，原来是孩子不爱听这些絮叨。假如和老人闲聊，最
28、避开孩子。因为负面的语言能量也是对孩子成长的一种打搅。我们须要给孩子创建一个良的成长环境。另外孙老师还强调，陪孩子的时候就是陪孩子，别一会儿看手机，一会儿做这一会儿做那儿，三心二意都不行以，因为孩子是通过身心感受环境的，而非语言，她能从你的肢体语言感受到你是否全身心投入到陪她，这就是高质量陪孩子的要求。在随后和老师一对一的沟通中，我发觉虽然我陪孩子的时间很长，但真是三心二意不够专一，而老师分析，孩子之所以一遍遍找我喊我，除了平安感问题以外，就是我陪她质量不高。我也明白为啥我陪她的时候一看手机小人就发火了。另外，我询问了一个关于β的问题，就是为什么她那么不喜爱别人说她，那怕是夸奖她。例
29、如出门，小区老人见了她都说：哦，今日真美丽啊，跟个公主一样。以前见了她爱说：乖宝宝，真是个宝宝之类，但是姑娘的反应是大喊大叫：我不喜爱别人说我，走开！我不要别人说我！老师给我的说明是，孩子不是通过语言感受的，而是通过语言能量感受的。老人一般夸奖孩子，可以说不是发自内心的真心赞美，大多是为了夸奖而夸，孩子能感受到你是否真心你是否真诚。所以β的反应很正常。细致想想也是，老人夸孩子的时候语气是特别夸张的，别说同等，老人更不行能对那点大的孩子有敬重，里面逗弄的成分远大于真心，孩子是敏感的，所以她不接受这样的夸奖。怪不得呢，小家伙一般只对我做出的评价是羞涩的一笑，甚至是奶奶看她夸她，也不接受，
30、谁让奶奶平常老笑她呢。还强调陪孩子的时候，最都不要有眼神的沟通，那也是一种打搅。孙老师就个人体会，人高度专注的时刻是不经意间的，谁也说不什么时候就出现了，这个时刻是特别宝贵的，成人一些自以为是的关切或许无意中就破坏了孩子的专注。我也有感受，β自己玩的挺的时候，我们相视一笑，发觉明显β顿了一下然后起先妈妈妈妈的这事那事，不过我不明白如何做到没有眼神沟通。在和老师的沟通中，老师说β玩的时候总是找我，一个是平安感不够，一个就是源于我陪伴质量不高的原因。这个我须要改进了。6.错事要致歉。并且学会要求他人致歉。这里孙老师提到一个词完情，依据后来的说明，我猜应当是这两个字。完
31、情就是将问题就地解决，绝不将心情等垃圾储存在身体里。致歉就是将问题就地化解，否则简单产生积怨。要让孩子知道，致歉是一件有志气的事情。这里孙老师讲解了怎样要求别人致歉和拒不致歉两种状况。（好像致歉成了习惯，或者说做了错事的一种解脱也不哦，这个问题咋个解决？发觉边整理笔记，一些新的问题也出来了。）场景1：a跑的太快，撞了b，但是就这样跑了，b哭了。（中间过程略）。老师要求a给b致歉，老师拉着a的手（这里孙老师强调用爱的模式）：你看着他的眼睛，真诚的给她致歉a：我不是有意的。即使你没有望见，无意识的撞了他，但你也损害了，须要给他致歉。致歉之后，老师对a：老师很佩服（观赏）你，有志气给她致歉，老师爱你
32、。场景2：（a对b说我不喜爱你，我厌烦你并且打了b。a拒不致歉，同时b又是一个弱小的孩子，没有志气要求对方致歉）老师了解清晰以后，搂着b（孙老师强调楼这个动作很重要，是给孩子以志气）：看着对方的眼睛，告知对方：你损害了我，请给我致歉。’b小声的重复了一遍，老师又说：这样很，声音再大点就了。b大声的说了一遍。得到了老师的确定。老师又转过头对a：你有选择喜爱别人的权力，但你这样做损害了b，请你看着他的眼睛，真诚的给他致歉。a拒绝并哭闹，老师始终陪伴倾听，直到a的心情安静，安抚a仍旧要求其致歉，a做到之后对a说老师很佩服（观赏）你，有志气给她致歉，老师爱你。（最终对a确定很重要。）到家之
33、后这招就用上了，效果不错。β在心情发泄之后向爸爸致歉了。不过在玩嬉戏过程中，她说有人损害了她，她告知她可以要求对方致歉的时候，丫头哭得很厉害，我说你有权力要求对方给你致歉，丫头哭着说：我没有权力，我没有权力！我说陪伴她要求对方致歉，她同意了，我在演示假如要求对方致歉的时候，β很仔细的听我说，并要我一遍一遍的，我说多了之后想省略几句，可她会说：妈妈，前面还有呢，我要听前面那句。不知道是不是这几句话对她产生了什么影响？这里我又有了一个疑问，就是在外面，对方不遵循规则损害了自己孩子，不等你说完这些对方跑了或者家长介入干预了，我们该如何做，假如对方认为小题大做不致歉，我们是不是也得
34、给孩子一个说法？7.会拒绝别人，学会说不孙老师说，一个不会拒绝别人，不会说不的人，以后被损害的概率最大。教会孩子说不，同时让孩子也懂得敬重和接纳别人拒绝自己。孙老师共享他们幼儿园的趣事，幼儿园小挚友被拒绝都是很坦然的。场景：哥哥见弟弟吃零食，要求弟弟共享，弟弟不情愿。哥哥说：去年在海滩上有人欺压你，我还帮你了呢，弟弟想了想共享了。妈妈过去问弟弟：你情愿和哥哥共享吗？弟弟摇摇头，妈妈对弟弟说：你有权力拒绝别人。弟弟说：可是哥哥去年帮我了。你觉得不和哥哥共享让你感到内疚是吗？弟弟点点头。哥哥帮你和你是否和他共享零食没有关系，这是两码事。哥哥帮了你，你可以感谢他，现在他要求共享你的零食，你也可以拒绝
35、他。转过头又告知哥哥：你去年帮过他和他现在是否情愿和你共享零食没有关系，你这样是在威逼他。他有权力拒绝你，你应当敬重他的确定。中间像让弟弟给哥哥为去年的事情表示感谢了，为的就是将事情一层层剖析开，一码一码的分开，使得看似合理的要求剖开之后就更明晰了。孙老师共享他们幼儿园的一件事情：a想要b共享零食，b不同意，他就一个劲儿跟着b不停的说给我点吧，给我点吧，结果b说：你老这么要求我，给我压力，是不礼貌的。还有个孩子回答：你这就是暴力！想起我家老公，常常威逼孩子：这是我给你买的，假如不给我吃，我以后就不给你买了。要不就威逼孩子，你得先咋的咋的，我才怎么怎么。整个两个孩子。老公以后这点肯定要改，其实老
36、公这么做的时候我也特殊不舒适，只不过不知道问题出在哪里，现在我知道了，我要站在姑娘这边维权了，哼哼。个人感受：在现场看老师的演示的时候，特殊惊羡处理问题的老师简洁几句话，将问题一层层剖析开，一下子使得问题明朗起来，让孩子懂得了他拥有的权力是什么，什么是她的权益，还让孩子懂得了什么是敬重，感受到了同等。字只能是描述，现场的那种感受我怎么写也描述不出来，那种安静安详的气场，让你在其中如沐春风，自己的心都跟着平和起来。大家也只有勉为其难的从字中感受了，嘿嘿。假如帮助儿童建立规则1）有心情时限照看心情，再处理问题2）在生活中帮助孩子建立3）告知孩子正确的做法4）给孩子建立明确的权利意识5）让孩子学会对
37、自己负责6）发生纠纷的时候倾听全过程，再处理问题7）明辨是非8）将事情和纠纷的内容一层层剥离开，每一层先处理完再处理下一层第八点难啊，因为我们自身就不清楚，处理问题的时候在自己还焦急，更是界限不清了，老师给的建议就是多练。此外，孙老师还特殊指出其他一些留意事项：只和当事人沟通，旁观者不参加。因为旁观者的参加很肯会打断当事人的思维。他们幼儿园就由一个大孩子特殊喜爱去扮演法官的角色，老师处理问题的时候在一旁叙述，常常是使得当事人忘了咋个回事了，也不知道怎么表达了。规则是每个人都必需遵守的。不能是单向。规则是有弹性的。规则被放在自由和爱的后面，说规则是有弹性的，不是指规则可以随意改动，而是指处理规则
38、问题的时候，要感受孩子是情感的须要还是有意破坏规则，假如是前者，当然先满意孩子的情感需求；假如是后者，必定会导致心情的发生，那么肯定是先处理心情再坚持规则。而规则，也是给敏感期让路的。孩子知道拥有的权利，比用道理劝服孩子更能让孩子懂得如何爱护自己。带孩子出门肯定两样东西带齐：吃的，玩的。就是去别的小挚友就做客，也要带上自己的玩具。孩子的世界除了吃就是玩，带上这两样，出门孩子就很会少焦虑焦急了。再补充一下，自由的五种表现：1）儿童拥有从环境中选择吸引自己的事物的自由，对什么有爱好，可以自由的选择；2）儿童拥有行动上的自由；3）儿童拥有宁静不受打搅的自由；4）儿童拥有自己发觉问题，相处方法和计策，
39、并自己选择答案的自由；5）儿童拥有凭自己意志将他的发觉与人交换及共享的自由。例如，孩子摆完积木后让你和他共享他的杰作，绘画之后的共享等等。规则对儿童的意义：保证儿童的自由；保证儿童的尊严；建立了儿童的内在秩序；为儿童构建了平安感；爱护儿童成长空间；解除了暴力和权力；使儿童了解了自己内在和外在世界，使儿童更清明；使儿童成为自己的主子，不受支配，有尊严感，有成为完整的人的倾向。第四篇：家长学校心得体会家长学校心得体会自从孩子进入初中学生生活以来，孩子的学习压力增大，作为家长的压力也甚重，看着孩子过重的学业负担，看在眼里，痛在心里。元培中学的教政处即时开立了家长学校，通过几次的家长学校的学习，收获许
40、多，受益非浅，有了对孩子初中阶段学习的几点体会：一、要培育孩子的幻想。说实在的，我儿子没志向，问他将来想做什么都说不上来，家长学校里讲了一个故事，说有一个贫困的山村，只有读书是唯一的出路，这个村被称为清华村，有一户人家，父亲重病之际带着儿子去了清华高校，北京高校，指着对孩子说这要成为你的幻想。听了这个故事，颇有感受，是的，假如一个孩子没有幻想，他是不会去努力的。于是，回家后，我特地给孩子看了各所名校的视频，给他感观上对高校生活的憧憬，培育他的幻想。幻想成为他学习的动力。二、要让孩子养成习惯。什么是习惯？是的，让孩子养成回家立刻做作业和仔细完成家庭作业，抓紧每一分钟，今日产生的问题今日解决掉，学
41、会独立学习的方法。通过家长学校，我也进行了自我反省，决心改掉陪读、理书包这类包办的工作，并且让孩子加强学习的时间观念。三、要给孩子有一个的学习环境，以身作则很重要。让孩子不断的学习，家长自身的充电也很重要。在培育孩子良的读书习惯上，平常要常常带孩子去图书馆，去书店，并且主动参加跟孩子的读同一本书，然后跟孩子探讨其中的精彩的内容和感想，这样可以强化孩子对读书的爱好，让学习和读书成为一种乐趣。四、要注意孩子的沟通，帮助孩子从容应对挫折，培育孩子的乐观精神，不能因为一次考得不而打击孩子的自尊和自信，要让孩子学会面对逆境良的心态和斗志。不要一下子给孩子太高的阶梯和压力，让孩子一点点的成进步步。家长学校
42、，无异于一个家长心理辅导课堂，从家长学校里，帮助我找缺点，解困惑，借阅历，有目的有方法的去教化孩子。这个课堂，开得挺！初一（七）班吴越家长：孙秀娟第五篇：家长学校心得体会家长学校心得体会作为家长，唯恐每个人都认为自己是称职的，合格的家长。因为“天下无不是的父母”。但是在家庭教化上，原委怎样教化孩子，培育孩子，只怕我们都不知道。下面我就参与家长学校的学习活动的几点心得总结如下：一、我们在教化孩子方面存在着五大误区1、我们只要给孩子吃喝就行，读书学习是学校老师负责的事，忽视家长在其中的重要作用。2、孩子是我自己生养的，我想怎么管就怎么管，忽视孩子的内心世界。3、实行过去传统的教化方法，家长是至高无
43、上，家长的话孩子必需无条件听从，否则随意殴打漫骂，殊不知，孩子并非附属品，他是一个独立的人。4、依据自己的意愿去培育孩子，希望孩子将来去从事某种“名贵的职业”，而不懂得按素养教化要求将孩子培育成“德、智、体、美、劳”全面发展的新人。5、不懂得孩子的成长规律、身心特点，有时把孩子当成年人那样对待要求。上述种种状况表明，我们的家长在家庭教化方面如同瞎子摸象，这就须要我们行动，努力去学家庭教化科学学问，根据科学的方法去教化孩子，引导孩子，从而激发他们的潜能，努力将他们培育成适应新社会，造福人类的有用之才。二、在家庭教化中家长们的责任1、为孩子创建良的家庭学习氛围，用行动显示出对学问的重视与渴望，孩子
44、就有可能对学习产生酷爱。2、培育孩子的自尊心和自信念，帮助孩子全面、真实地相识自己，形成独立做事的习惯。3、帮助孩子从容应对挫折，培育孩子的乐观精神，使他们将来在逆境中能够保持良的心态和斗志，能从坚韧不屈的斗志对抗挫折，一百零一折不挠。4、教化孩子从小诚恳守信。惟有诚信才能赢得别人的敬重，才能引领你(举荐打开ww.ar.c)走向崇高，让灵魂闪烁。只有当家长们懂得了孩子的心，明确自己的责任和义务，有安排，有目的地去教化孩子，为孩子树立一个的榜样，我们的孩子个个都会很棒。也只有在家庭教化上胜利的家长，才是真正合格的家长。让我们大家都来争当称职家长，优秀家长，愿我们的家长学校越办越红火，再上新台阶。
45、感谢学校为我们家长供应了一个难得的学习机会。虽然我自己也是一名老师，但我从家长学校中也学习了许多东西，受益匪浅。主要有这样几方面体会：首先。要注意对孩子进行沟通，注意培育情感、看法、价值观的教化。作为一名刚踏入学校的孩子，作为家长的我们肯定要言传身教，我们自己的言行举止，对孩子的影响是很大的，有的可能会影响到他们的一生，孩子能否成人成才，作为孩子的第一任老师的父母，有不行推卸的责任。有的家长认为对孩子的教化是学校的事情，对孩子的成长不闻不问，每天只顾接送，遇事往往只问结果，不问青红皂白，信任棍棒底下出子的古训；孩子的成果等没有达到家长的要求，而对孩子进行指责等。须不知孩子也有思维和想法，我们应
46、当动之以情，晓之以理，尽管他只是个孩子。其次，要学会培育孩子良的学习习惯。作为才踏进学校的孩子，我们更多的是培育他们有良的阅读习惯。如引导他们视察自然，视察生活。提高他们对学习的爱好，对于他们在学习中取得的点滴成果要刚好地赐予育分的确定。第三，为孩子读书创建条件，优化环境。天心区教化局关协的李主任强调外界环境条件是孩子读书的外因，父母的素养、住房条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素，父母应到起到表率作用，多读书多看报，不断更新和增长学问，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯要留意，孩子看书，家长应给孩子创建一个小天地，使孩子感受到读书是种享受。最终，要重视孩子的
47、心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的将来，假如自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风，那么我们不能不为我们祖国的将来担忧，所以作为家长，我们不能片面地只注意到孩子的成果，而忽视非智力因素。主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地依据孩子的状况，设置目标，重视孩子的全面发展，使孩子成人成才。首先感谢学校为我们家长供应了一个难得的学习机会。通过在家长学校的学习，使我们家进步一步相识到家庭教化在推动素养教化中的重要作用，帮助我们树立了正确的教化观和人才观。通过参与此次家长学校，可谓受益颇多，感受非浅。无论是听程校长的办学理念、办学目标、以及学习习惯、学习方法、如何辅导等专业方面的讲解，还是听大队
48、辅导员心理学、儿童卫生等方面的讲座，都深深的体会到学校对学生的重视、关切和爱惜，也更深的体会到家庭教化在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键所在。现就自己听课后的感受谈一点体会：一、感知通过老师的介绍，使我了解到学校有着先进、齐全的硬件设施，年轻学、团结向上的老师团队；全新的办学理念，求实创新的办学目标。在这样的环境里，孩子肯定会欢乐的学习，健康地成长。二、合作1、有效沟通。只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。如学校此次举办家长学校，使家长和老师面对面进行沟通沟通，共同探讨孩子教化问题，达成共识，可谓事半功倍。让家长看看孩子的课堂及近期表现，老师传授学问的方式和方法，从而使家长也能清晰孩子的优缺点，孩子的差异，有的放矢的在家庭教化中引导孩子，帮助孩子改进。2、培育习惯。正如智者所言：胜利是一种习惯，失败也是种习惯；那么变更你一生，就从今日起，从形成良习惯起先。在听程校长讲解如何培育良的学习习惯时，应当说是受到了一次很的教化。在学校的习惯有老师会教育，还可以学习其他同学；可在家里则全靠家长督促和引导。因此在家里就要从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，依据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教化。比如，我们现要求孩子定时起居；做作业要仔细快速；做事情要细心等，都是一些说起来很琐碎的事情