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1、小学五年级美术教案教 师：参观和旅行教学目标知识与技能目标：通过对大师作品以及教材例图的赏析，了解构图与色彩知识，掌握创作技巧,并依据自己的参观和旅行的切身体验，有针对性地选择合适的构图、色调，以单幅或连环画的形式进行造型表现，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方加以描绘。过程与方法目标：通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行中的趣闻轶事，分享快乐；运用分析、探讨等方法了解学习构图与色彩知识；通过直观演示与绘画实践提高造型表达能力，展现参观和旅行的多姿多彩，并以拓展内容来丰富学生的艺术学习、提升艺术修养。教学重点：体会参观与旅行的乐趣与意义，引导学生运用造型语言抒发自己的情感，表
2、现参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方；学习构图与色彩知识，提高造型表现能力。教学设计一、导入1.以读书的话题导入，请学生简要交流喜欢的书目和感想，在轻松随意的氛围中让学生潜移默化地体会读书使人快乐、使人智慧。2.教师出示近期所读的一本书（不呈现书名），与学生分享自己的快乐：请学生阅读书中的片段，感受优美文字的同时，体会文章的形式和字里行间所描写的主题，并以此猜测书名或书籍内容。3.从对书名的揭示引入对徐霞客的简要了解。徐霞客名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明朝人。著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著 徐霞客游记的作者.喜欢到处游览欣赏山水景观，其一生志在四方，不避风雨虎狼,与长风云
3、雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出生入死。被 称 为“千古奇人”。二、大胆猜想尝试练笔1.以设问的形式调动学生对徐霞客曾经游历过的地方作一个猜想，并结合自身的生活阅历与学识能力，尝试着简要勾画出那里的景致。22.从学生的小练笔中初涉徐霞客足迹所到之处，教师可以了解学生的绘画表现能力。三、画作欣赏学习构图1.从名家画作的欣赏中领略徐霞客曾经游历过的自然景观的风貌特点，感受山水之美。引导：从画中看到了什么？有什么特点？你想到了哪里的景致？提示：如果学生看不出画面山水的地域，教师可以给予学生一些提示语。(1)通过张大千的画作让学生感受华山的山势峻峭、雄伟奇险，并从中了解高远的画面构图特点：从下面向上
4、仰视，才觉得高远。比如为了夸大山之高峻或建筑的气势，可以把人物、房屋、树木画得很小；有时也可把峰顶或建筑的顶部推出画外或隐入云层，使人不知其有多高多大。就像古人所说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。”提示语：“险”啊，号称第一天险。教师引导学生：表现高大景致的构图特点，并出示竖构图的参考图，引导学生以仰视的角度描绘高大的景致。(2)从沈周、吴湖帆表现的庐山画作中进一步体会画面的高远。提示语：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。简要演示山石与瀑布、流水的画法。(3)从祝大年的绘画作品中感受漓江春色，分析构图的变化。(4)以刘海粟的黄山系列，引导学生在感受画家笔下壮阔雄奇的黄山景致的同时，体
5、会画面的色彩特点，从而品味“一切景语皆情语”的作品意蕴。2.从欣赏中感受徐霞客曾经游历的人文之秀，了解深远的画面构图。(1)再以日记片段引导学生感受徐霞客游历的足迹不仅踏遍名山胜水，还饱览人文大观，参观了多处静室，并进行了详细记录，为今人了解明朝僧侣的生活起居状况提供了生动的感性资料。(2)从明代杜琼的 南村别墅图中体会画面造成的一种具有深远空间的意境，并结合教师提供的参考图，了解画面纵深之感的表现方法。四、点题1.同学们有没有参观与旅游的经历呢？可以请同学们根据自身的生活经验，依据同学出示的照片猜一猜地点，描述景致特点；3也可以请学生结合自带的照片，回忆、介绍自己参观和旅行的经历，讲讲途中的
6、趣闻轶事。五、创作与表现1.交流与探讨如何根据自己参观、旅游的印象创作一幅画？同座位议一议，大家说一说。2.赏析与构思(1)赏析同龄人的作品，感受画面的色调、表现形式、构图特点，以及人物、景物的层次关系等。根据学生的构思，教师示范讲解绘画步骤和注意事项。4.创作与表现(1)画一画根据自己参观、旅游的印象进行绘画创作；重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方；可以画单幅画，也可以画连环画。(2)学一学铅笔淡彩：可以先用软铅笔画好底稿，再涂上轻淡的水彩或水粉色，干后再用软铅笔加工。也可以先涂上水彩或水粉色，再用铅笔添画.学学构图教学目标知识与技能目标：通过欣赏、观察、分析，感受绘画作品的构图美
7、，了解构图的意义及其作用。过程与方法目标：认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。教学重点：学习常见的构图形式，体会构图带来的视觉感以及作者想传递的思想情感。教学设计一、赏析作品感知构图1.展示三幅图画，观察其不同之处。师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为4大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。(P P T 分别出示三位同学的作品)2 .交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？生：小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱
8、满，而有的画面却比较空旷。3 .猜一猜学习的内容。师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。4 .揭示课题：学学构图。二、分析理解掌握构图1 .什么是构图？(P P T)师：在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。2 .学习几种常见的图画外观构图形式。(1)以同一图画不同构图为例。师：如果变成竖构图呢？同样的风景，感觉是否又有不同了？生：有纵深感，视线更集中。师：如果把画纸变得再瘦长些呢？或是把画纸变成其他形状的，感觉肯定又会产生变化。(2)巩固欣赏，内化知识。山水画人物画3 .学习几种常见的画面
9、构图类型。师：如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？不同类型的构图可以帮助我们做到这些。满构图：画面饱满，在儿童画中的运用比较广泛。S形构图：这幅是曲线构图，你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗？(请学生找一找)小结：画面有动感。三角形构图：有的同学认为这是一幅三角形构图，而有的同学则认为是斜线构图，你认为是哪种构图呢？生：4 .连线选择、巩固知识。师：有三幅儿童画，仔细观察，它们的构图分别属于什么类型的，分别表现了怎样的视觉感5受？（P P T）请 2-3 个学生来连线选择。5.尝试构图，学以致用。师：想不想一试身手？老师这有些器皿和水果的图片，我们一起用刚才所学的构图知识，把它们合理
10、地组织在画面中。要求：把盘子和水果这两种物品安排在画面中，互相有联系，可以运用一种典型的构图形式。请 1-2 个学生来创意练习，其他学生提提修改意见，指出运用了怎样的构图形式。三、练习内化运用构图作业要求：运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。版面设计教学目标知识与技能目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本原理。过程与方法目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的方法和步骤,并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。教学重点：了解并学习版面设计的基本方法和步骤。教学设计一、合作
11、布展初浅体验1 .出示上一节课 学学构图的学生作品，邀 请 6位 学 生（分 为 2组）分别把这些作品陈列在两块K T 板上，做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。2 .大家一起赏析，交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。3 .再次邀请其他学生，对版面设计进行细微调整和完善。4 .小 结：都是一些同学们的课堂习作，但不同的排版陈列可以带给我们不同的视觉感受，这就是版面设计的魅力。今天，让我们一起来体验一回版面设计的乐趣。5 .揭示课题：版面设计。6二、欣赏讨论渗入新知1.浏 览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。(P P T)对比赏析：图随意张贴且显凌乱的剪纸作
12、品布置。图剪纸作品摆放整齐、工整且有些呆板。图作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。图以绿、黄、蓝三种底色把版面分为三部分。一些作品摆放在底边上又把三个部分联系成一个整体。整个版面主次分明，整体感强。图 以蒙德里安 构成为设计蓝本，其中有机地穿插安排了很多的剪纸作品。黑色的直线把版面分割成了大小不一的许多个小块面，红黄黑几个大块面增加了版面的厚重感，五颜六色的剪纸作品如大大小小的点散落在其中。点线面的组合使整个版面井然有序、统一完整又有强烈的视觉效果。2.聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3.利用多媒体，参观生活中的版面设计。(P P T)展示学校黑板报、橱窗宣传版面、世博会展览
13、版面、班级评比栏等，了解版面设计在生活中的运用和作用。4.分析版面内容的组成部分。(P P T)引导学生浏览生活中的版面设计，发现版面内容一般是由文字和图画组成的。板书:文与图。以一个版面为例，具体分析版面中图画与文字的组成。文字：主 题(大 而 醒 目)、小标题、各版块文章内容(小)。图画：报头、插图、尾花、花边。5.分析版面设计的组织形式。对称式：关于味觉的知识 世博会展览版面均衡式：生活中的数字 一只妖怪小结：版面活泼，版块穿插自然。6.欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。三、尝试练习内化知识1.明确练习内容，以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。布置练习任务，明确
14、设计主题，收集小组成员提供的素材。72.思考版面的设计构思，并请一个小组示范，师生共同完成版面设计的雏形。(1)甄选小组成员提供的素材，确定几个小版块，列出小标题。(2)勾画草图，确定主题“我行我秀”的大小和位置，分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。(3)在各版块中摆放相应的作品，浏览大体效果并作调整。(4)确定版面设计雏形。3 .集思广益，补充交流版面设计的完成步骤。(1)明确主题，设计构思(2)勾画草图，确定版块(3)分工合作，自主创意(4)贴画结合，层次分明4 .学生作业练习，小组分工合作，教师做指导帮助。(1)指导学生的小组分工，明确每个人的职责，画草图、写主题、写小标
15、题等。可以分头写，分头画，然后以剪贴的方式组合大伙的成果。(2)指导在设计和制作中的小技巧表现。风景如画(一)教学目标知识与技能目标：了解风景画的基本知识及其表现方法，培养赏析风景画的基本能力。过程与方法目标：学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学设计一、创设情境激发兴趣教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。81.（播放九寨沟视频）语文复习课上学习过 九寨沟这篇课文，你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗？2.板书课题
16、：风景如画（一）二、欣赏作品探究技法1.欣赏风景摄影图片，说说自己喜欢哪一幅，思考这些风景美在哪里？2.见到这如画的风景，你最想做什么？（把美景留住，摄影、录像、写诗、画画）3.访问艺术家：欣赏大师作品，研究这些风景画是用何种形式表现的。（速写、油画、国画）学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，也可以用综合材料来表现。分析作品的构图、色彩处理。复习近大远小的知识，重点分析景物的层次处理方法。（近景、中景、远景）优美恬静的色彩；强烈斑斓的色彩一一色彩的对比与和谐4.学会取景：大自然的景物缤纷多彩，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去
17、粗存精，提炼概括。5.取景游戏：在教师的风景图片上运用纸质取景框，进行取景游戏，并进行简单的构图练习。6.欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生进一步比较领会构图和取舍景色的方法。7.儿童美术馆欣赏平面绘画作品，分析作品的构图、色调、表现手法。欣赏不同风格的作品，思考如何用这些方法来表现自己的作品。8.教师示范步骤：取景一一近景一一中景一一远景一一上色一一调整。三、创作表现作业要求：9用喜欢的绘画工具画-幅风景画作品。注意画面的取景、构图、取舍、层次。也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品.四、作品展示 快乐评价举 办“风景画展”相互观摩、评价，进一步激发的学生的创作热情。风
18、景如画（二）教学目标知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。教学设计一、讨论比较导入课题1.教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。2.同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。3.通过比较、观察、讨论，让学生感受到：写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构；装
19、饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。二、感受体验自主探究1.欣赏大师的作品用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力;2.自主探究，尝试仿画10欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。三、研究发现试画汇报1.尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。2.欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。3.欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。4.你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？四、构思创作绘画表现1.学生拿出自己的写生作
20、品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。2.教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。五、展示与交流集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。六、课后拓展1.组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。2.欣赏风景装饰画在生活中的运用。水墨山水画教学目标知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。教学重点：学习山
21、石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。教学过程11一、导入揭题(-)游戏导入1.PPT课件出示游戏规则：看视频，抢答。2.PPT课件播放 富春山居图视频剪辑，学生观察。3.PPT课件出示问题，学生抢答。设置问题：(1)用一个词语说说看过的感受。(2)视频中出现了哪些内容？(学生回答时，教师可逐个板书，并 将“山”“水”两字突出。)(3)画 面 用()工具画的？(毛笔、墨汁等水墨画工具)(4)这些画叫做()画？(学生回答时：教师课适时板书“水墨 画)(5)出现过这些“笔墨”吗？(墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？)(教师适时板书“笔墨”技法)4.教师小结，并适时板书。(-
22、)讨论揭题1.PPT课件出示问题，学生讨论。问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？(教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由)2.揭示课题：水墨山水画，并板书。二、欣赏互动导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。(-)观察比较1.PPT课件出示图片和问题。2.学生观察讨论，回答问题。3.教师小结，并板书。12设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究，找出风景与山水的联系和区别。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。（二）讨论发现1.P P T 课件出示问题，学生思考。问题：从 风景”到“山水”，画家是怎么
23、做到的呢？2.P P T 课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。眼：观察、发 现（形态）心：感受、提 炼（虚实）手：取舍、表 现（笔墨）II意境之美3.教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。（板书）（三）访问艺术家、儿童美术馆1.石涛山水P P T 课件出示石涛山水，学生欣赏。简介：作者石涛，清代初期画家.设置连线题，学生思考回答。山石、树木/（简单、生动）简人物、房舍 不 乂（虚无缥缈）虚水雾、云 烟/（具体、丰富）实教师揭晓答案。山水小品石涛儿童水墨山水画作品P P T 课件：出示陈子庄山水及儿童山水画作品，学生欣赏。教师小结：同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈
24、现不同的意境。设计意图：本环节从两个层面来进行欣赏。第一层面：从摄影作品到石涛山水小品。学生通过观察思考等活动，层层递进，体验、探寻画家面对真实风景如何取舍，选取最精华部分，运用虚实表现出富有意境的山水画。第二层面：系列作品（大师作品和儿童美术作品）欣赏。学生通过观13察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。三、示范练笔导语：我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。（）山石的画法1.教师出示图1,请学生观察思考。3一图1问题：山石完成没有？还缺少些什么？有什么小建议？2.学生回答，教师小结。（此环节设置问题，启发学生仔细观察。通过自主发现，找出画山石的过程
25、和方法。并引出“皴擦”概念。）3.教师示范：山 石“皴”的技法。（示 范“皴”法时，提问：如何用笔？墨量、水量多少？教师可以边画边互动。）4.PPT课件视频演示：播 放“山石”的点染的完整过程。5.教师小结，归纳方法，并板书。勾一一形象、姿态一一湿皴一一纹理、结构一一干擦-毛燥、质感-干14染一一色泽、整体感一一湿点-苔草、生机-浓6.PPT课件出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。7.教师小结：大师这样画，你能怎样画山石？想一想。（二）树叶的画法（点叶）水墨画树三年级已经学过，为避免重复，本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。1.PPT课件视频播放：大师及学生山水作品中不同的树
26、和叶。2.设置问题，对比欣赏。看看，说说。问题：看过大师和同学们各不相同的点叶法，你能创造出新的“点叶法”吗？（三）小 练 笔（山石、点叶）1.学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。（此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。）2.师生互评，教师小结。（此环节关注作业中出现小问题。评价时，重点在于找出解决小策略。）设计意图：此环节为本课教学的重点。在教学时设计了欣赏、示范、练笔、评价等系列活动，使学生通过“观察一一思考一一动手一一评价”的循环过程，充分体验表现山石和树木的技法以及水墨的无尽变化。四、作业环节导语：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！（-）作业内
27、容及要求PPT课件出示作业内容（作业菜单）及作业要求。作业菜单：1.根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。2.根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。3.根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。（作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情15况，酌情控制作业难度。）作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。表情丰富的脸（上）教学目标知识与技能目标：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。教学重点：学会观察
28、，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。教学设计一、设疑激趣师：同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们准备好了吗？播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张一放松一一开怀大笑的各种表情。师：同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗？我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看？设计意图：制造悬念也就是制造一个表情，学生从开始的好奇到松弛到开怀大笑，这样的表情学生自己是不知道的，对这样的开始学生充满了兴趣和期待，为下面的教学打下了良好的基础。二、欣赏表情（老师通过
29、相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上）16师：谁来用词语形容同学们的这些表情？生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开设计意图：当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候，兴趣大增，老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象，丰富了对表情的感知，这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈，从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。三、导入新课师：看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动,请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑？我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变
30、化）师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。四、揭题新授师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻,把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。（-）观察表情 语言描述谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？1.出示说唱俑的脸部特写。生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深2.我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）17师：你能用词语形
31、容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？生：甜美、含蓄、恬静师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。（同时出现说唱俑和古代仕女的图片）3.出示武士塑像。师：谁来用成语说一说他的表情呢？生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，毗牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）4.出示图片。师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。5.师 表 演：现在老师也来学着
32、做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。师：看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？生：敏感、神经质、警觉、阴险（-）演绎表情描绘表情（三）欣赏作业师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。五、学生作业18师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）表情丰富的脸（下）教学目标知识与技能目标：观察各种动物的不同表情，了解动物表情的特
33、征，掌握更多有关动物表情的表现方法。过程与方法目标：运用自己喜欢的美术画材表现动物丰富的表情。教学重点：学会抓住各种动物表情的特征，用绘画或手工制作的方式表现动物的丰富表情。教学设计一、模仿与尝试1.师：人有喜怒哀乐等表情，人类的好朋友一一动物，也有着丰富的表情呢！瞧，它们各自迥异的表情，真令人捧腹不止呀！现在，老师想请几位同学上台模仿其中一种小动物的表情，看看谁的表现最精彩，模仿得最生动！请大家用掌声的热烈程度表达你对他们表演的满意度，谁愿意来试一试？生上来介绍自己将要模仿的小动物，然后进行模仿。师引导学生及时评价他们的表现。2.师：刚才同学们的表现真是棒极了！老师还想考考大家，请大家拿出一
34、支深色的记号笔,用单线的画法，快速将小动物表情特征表现出来一一在屏幕中的小动物中，选择一只自己喜欢的进行描绘，定时2 分钟，现在开始！师巡视检查学生的作用情况，收集有特点的作业4 幅左右，放在实物投影下进行点评。请学生说一说优缺点，主要抓住动物的外形及五官特征来评价。3.师：今天，就让我们用绘画的形式来记录小动物丰富的表情。师揭题并板书课题：表情丰富的脸（动物篇）19二、欣赏与交流师：动物们在生活中有着哪些变化多端的丰富表情呢？就让我们伴随着 动物世界的主题曲的动感节奏，一起走进动物的神秘世界一一（播放一段动物表情的视频，引导学生观察动物典型性的主要表情特征。）师：动物的表情能反映它们的内心世
35、界吗？能传达它们的内心感受吗？让我们带着这些问题去看看摄影师们用镜头定格的精彩瞬间吧！不同动物：从温柔、愤怒、忧伤、惊讶、恐惧、喜悦等方面分析同种动物：不同表情的变化分析以愤怒为例：以惊讶、恐惧为例：师：在这幅图中，动物们的表情都有哪些共同的特征？生：眼睛瞪得很大很圆，眼神紧张，嘴巴紧闭着。三、探究与实践1.（出示一张小猫的彩图）师：首先，请大家仔细观察图片中的小猫，它的表情是怎样的？生：脸型和眼睛都是圆圆的，眼神机警，耳朵尖尖的、胡须细细长长的、毛发明显，有各种斑纹。师：同学们说得真好！（在小猫的彩图周围出现学生的画作）师：瞧！这只小猫，在同学们不同的画材和表现手法下，呈现了如此丰富的变化，
36、请说说你的感受-生：单色素描古典、彩铅细腻、水彩笔强烈、油画棒粗犷2.师：小猫和小狗是人们非常喜欢的家养小动物，今天老师就以它们为例，和同学们一起研究动物表情的画法。师：我们在描绘这些小动物的时候首先要抓住什么？生：它们的外貌特征。师：很好！首先我们要在画纸上轻轻勾勒出动物的外形轮廓一一20（师在实物投影仪下用黑色彩铅进行现场演示）师：接着，应该描绘什么呢？谁知道一一生：应该画出五官的位置。师：真棒！第二步就要根据小猫的某种表情用轻轻的线条画出它的五官位置。比如说，老师想画一只神奇机警的小猫，它的眼睛瞪得圆圆的，嘴巴闭得紧紧的一一（师边说边示范，接着展示几种小猫不同表情的小画稿，提示学生抓住动
37、物外貌和表情的主要几根特征线，确定主要轮廓。）师：第三步我们要考虑什么呢？生：进行细节的刻画。（师接着示范一部分小猫细节的内容，提示学生重点运用线条的深浅、轻重、疏密变化，刻画动物的表情的特征和毛发的质感。）（师出示不同画材表现的小猫不同表情范图）3.师：动物的表情千变万化，动物的外表毛感各不相同，我们还可以这样表现动物的毛发这里的几幅小狗的图例，你能猜到这样的质感是怎么画的吗？请一位同学到讲台前来试试看（实物投影下展示四种小狗毛发的画法，请学生参与演示，自主探究，积极探索新画法。）4.师：课件中还有其他班级同学的作品，瞧！他们用自己擅长的方法生动表现了动物的丰富表情。师：其实，我们除了在纸上
38、画出有趣的动物表情，我们还可以这样表现一 一（课件展示手绘脸上的动物表情）画在脸上的动物表情有什么特别之处吗？生：脸上的动物表情会随着人的脸部表情而变化。师：同学们真聪明，今天我就邀请了第一小组的同学们进行这样的尝试，在自己的脸上画出一种动物表情；其余的同学请在纸上用自己喜欢的美术用具绘画一种有趣的动物表情。第一组的同学画不同动物的相同表情；第二小组的同学们都画同种动物的不同表情；三组的同学自由选择表情画。（学生进行作业练习）21变脸教学目标知识与技能目标：在上节课观察、表现表情的基础上，进一步观察表现脸部表情变化时五官的特点。过程与方法目标：通过探究实践掌握让脸变化的方法。能用绘画或手工制作
39、的方法设计变化的脸。教学重点：通过观察、探究，了解让脸部的表情动起来的方法，会用简单易操作的方法，让自己的脸或画上的脸动起来。教学设计一、玩作业变变更有趣1 .出示上节课作业整理成的翻页作品。瞧，老师手上这件作品，变、变、变，有意思吗？其实，这就是大家上节课的作业，稍微变一变，就能更加精彩。2 .除了这样变，我们还可以怎样让我们的作业动起来呢？P P T 出示抽拉作业图片。老师也做了一个这样的抽拉式变脸玩具，想不想上来感受一下？指名上台玩一玩。3.今天，我们是做这样的玩具吗？不，这只是告诉大家一个玩作品的方法。今天，我们要体验更有趣的游戏。给我一分钟时间。教师戴上变脸道具。二、看我变让你乐起来
40、1 .教师示范表演变脸小游戏：三层口罩表演“变脸”。（笑脸）哈哈哈，今天能和大家一起玩游戏，真开心呀！（老虎脸）啊呜！这边有声音？哈，终于找到猎物了。（惊恐的脸）啊！怪兽啊！救命啊！别紧张，这只是游戏！2 .好玩吗？想不想一起玩？上节课，我们一起学习了表情丰富的脸，这节课，我们就一起来玩一玩表情游戏一一变脸。22板书：变脸三、你来变让脸更精彩1 .教师提问：刚才我玩的变脸游戏，为什么让你这么兴奋？（脸部表情夸张、变化的脸很有意思）2 .教师提问：我在刚才的表演中变了哪儿张脸？（加上我自己的脸，一共四张脸）P P T 出示四张表情图片：还有一个人也在玩变脸，她变的脸和我变的有什么不同？3.教师小
41、结：为了让我的脸上的表情更加夸张、怪异。我将原来的嘴巴遮住，画上更加奇特的嘴巴。而且设计了四个不一样的表情连续变化，就是为了让脸变得更加有趣。4.如果你来玩变脸游戏，你想改变哪个部位？P P T 出示人像图片，出示字幕提示：嘴巴、眼睛、鼻子。5.瞧，有些同学已经开始尝试了。你想看哪一组？（1）（P P T 出示学生作品遮挡眼睛）她是怎样变脸的？如果你来改变眼睛，你能变得比她更加奇特吗？（2）（P P T 出示学生作品遮挡嘴巴）瞧，这个男生嫌自己嘴巴的动作不够夸张，干脆做了一张能活动的大嘴。（3）（P P T 出示学生作品侧面遮挡）除了改变正面对我们还可以这样变。你能将这些侧面和你的脸结合起来吗
42、？（4）（P P T 出示杯子图片）一喝水，就变成男士，一放下就变回女士。如果将杯子转一转呢,我们又能变成什么？只要想到，就能做到，变男变女，变动物，太容易了。6 .看看桌上的我们收集的材料，我们可以怎样变呢？下面，就请每组同学一起探究“魔幻变脸术”吧。7 .（P P T 出示魔幻变脸术）作业要求：（1）四人小组完成一到两件作品。（2）每件至少发生两次变化。8 .展示评价：（P P T 出示魔幻变脸秀）（1）每组进行变脸表演，可以一人上台，也可以有助手协助表演。23（2）根据观众掌声和欢呼声判定谁是魔幻变脸秀的“变脸高手”。（3）每组代表说一说本组创作时遇到的难点，以及解决的方法。四、变变变生
43、活更奇妙1 .教师小结过渡：刚才，同学们体验了变脸游戏的乐趣。这个游戏的创意其实并不是我想出来的，而是源于中国传统戏剧川剧中的一门绝技一一变脸。2 .（P P T 播放视频）“变脸”不仅是个游戏，还是川剧中的一门绝技。变脸通过不停变换各种颜色、图案的脸谱，表现剧中人物的内心想法和感情。3 .传统绝技很精彩，我们虽然技艺不高超，但是，我们创意无限多。瞧，这是一张什么脸？P P T 出示人造型脸和组合变脸。4 .创意无限，就能精彩无限。今天，我请来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？“肚皮脸”表演者上台。5 .教师小结：同学们，世上一切形象中，最吸引眼球的首先是脸。只要我们发挥想象，每个新招都会有意
44、外的发现。课后，你也试试吧。作业要求本课设计了一次作业，让自己的脸变起来，通过表演进行展示。作业独立完成与小组合作均可，学生在制作过程中遇到技术问题，教师及时指导，共性问题集体讲解。有表情的面具教学目标知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面24具的变化。教学设计一、游戏导入
45、师：我知道我们同学的面部表情很丰富，你能变出丰富的表情吗？下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”。老师在说完“木头人不许动”后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙。“木头人不许动！”师：大家为什么笑呢？师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？师：今天我们就来一起学习 有表情的面具。二、了解面具师：你们知道面具是怎么来的吗？师：看看这些人在干什么？同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人
46、们要这样设计呢？你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？三、认识表情师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？25师
47、：下面我们一起来总结一下:喜：眉（）眼（）嘴 上（）怒：（）眉（）眼（）紧咬哀：眉（）眼（）嘴 角（）乐：（）眉（）眼 嘴 角（）四、总结做法师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？你发现这四个表情面具有什么关联吗？看一看，同样做的是脸，四个面具在制作五官时使用的材料一样吗？我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？（1）面具的制作材料有哪些？（2）采用了什么方法？教师总结方法：画
48、、剪、折、撕、卷、亥 I、编。这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？（3）面具的制作步骤是什么？总结步骤：构思脸形。选择表情。选择适当的材料表现表情。注意思考：如何使各部位立体？注意色彩的搭配。粘贴要牢固。可以将面具加上带子，戴起来比较方便。师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。作业要求26做一个有表情的面具，可以用绳穿起来套在头上。注重材料和方法的运用，突出表情特
49、征。画 情 绪 画 性 格教学目标知识与技能目标：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。过程与方法目标：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面、色的丰富变化，感受不同元素的艺术表现力。教学设计第一课时一、感受与交流（-）谈 话 导 入动画片 喜洋洋与灰太狼师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击 课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。生：有点狡猾，有 韧 性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）师：同学们分析得很到
50、位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗？或者，了解身边的同学吗？请你来说说他（她）的性格特点。（-）初步感受抽象的性格师：我们以一位同学为例。（每一个问题请你简单说明理由）27选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。（理由）运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为 他（她）配一个颜色。（理由）加上一些符合他（她）性格的装饰线条。（理由）师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么？有没有自己的意见？板书课题：画性格二、尝试与体验（-）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。人们已经运用了多种方式来表现