《统编（部编）教材人教版六年级语文下册统编（部编）教材人教版六年级语文下册1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编（部编）教材人教版六年级语文下册统编（部编）教材人教版六年级语文下册1.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 一 单 元1 北京的春节国教学目标L 会 写 醋、饺”等 15个字，会 写 腊月、展览”等 3 5 个词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。匹3.揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、略写的好处。s教学过程-第一课时_一、情境导入，激发兴趣。1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2.板书课题，交流作者信息。3.导入新课:现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个 京味儿 十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，扫清字词障碍。L 提出读书
2、要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:正(zhQng)月 掺 和(ch&n huo)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导 醋、宵、戚、骆、驼、浒 ，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)2.再默读课文，想一想:按照老规矩，北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论，完成下表。时间风 俗 习 惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品续表3.学生汇报。时间风 俗 习 惯腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫
3、除,把吃的预备充足除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦（旧时指农历正月初一）铺户关门，男人拜年,女人待客，小孩逛庙会正月初六多数铺户开张，伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯，小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束4.北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢？再 讨 论 一 下 这 的 的 女 翔（本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦 正月初一、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦（正月初一、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明，能够使读者对北京人过春节
4、的风俗习惯有更深刻的了解。）四、交流探讨，感受年味。L春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年的什么味道，在空白处做批注。2.小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。3.全班交流。（重点关注 京 味 儿 语 言。）五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象?（红红火火、热热闹闹）-第二课时-一、复习故知，导入新课。1.指名朗读生字、新词检查生字、新词掌握情况。22.请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬
5、腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹,初一的光景截然不同，元宵节是春节的又一个高潮,正月十九春节结束。）3.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节，好不好？二、品读课文，感受节日气氛。在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢?深入读读，勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（学生自由读后交流。）腊 八：课件展示句子，感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。在腊八这天，家家都熬腊八粥农业展览会。从 家家都 可以看出人们对节日习俗的重视。农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很
6、多，多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。（课件演示腊八粥的图片。）“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。“翡翠 写出了蒜瓣的颜色，辣 字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）腊月二十三：1.指名读第5 自然段，说说人们在腊月二十三的主要活动。（放鞭炮,吃糖）2.说一说腊月二十三为什么是过春节的 彩排。（天一擦黑过年的味道）（三）除夕:1.指名读第7 自然段，说说除夕给你什么样的感觉。（热闹）2.你们从哪些地方可以感受到 除夕真热闹？人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆
7、饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。理 解 守 岁 ：一重意思，年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年轻的人守岁，则是祈盼父母长O3 味、色、声 的 描 写。到 处 是 酒 肉 的 香 味 丝 过 的 对 联 各 色 的 年 画 鞭 炮 声 日 夜 不 绝 ，作者从味道到色彩到声音对 除 夕 这 一 天 进 行 了 全 方 位 的 描 写，无 不 体 现 出 除 夕 的 热 闹，也 让 你 我 感 受 到 了 老 舍 观 察 的 细 腻。3.除夕这一天，你 以 前 是 怎 么 过 的 呢?打 开 记 忆 的 闸 门，让我们分享你的快乐吧!让学生自由发言。4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹
8、场面，有 滋 有 味 地 读 读 这 一 段。（四）元 旦（旧时指农历正月初一）：1.指 名 读 第8自然段，理 解“截然不同”的 意 思。（形容两件事物毫无共同之处。）2.说 一 说 元 旦（旧时指农历正月初一）与 除 夕 有 什 么 截 然 不 同 之 处。课 件 演 示：铺户全 城 都 在 休 息。3.这 样 的“截 然 不 同 让 我 们 感 受 到 了 什 么 呢？（悠 闲）4.你 们 还 从 哪 些 地 方 感 受 到 元 旦（旧时指农历正月初一）人 们 的 悠 闲 自 在？人们的活动:男人们，女人们,小孩们，小 贩 们。不 同 年 龄、不同身份的人，或走亲访友，或 逛 庙 会 都
9、是那么快乐轻松自在。5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。（五）元 宵 节：1.元 宵 节 的 特 点 是 什 么?（处 处 张 灯 结 彩，像 办 喜 事，红 火 而 美 丽。）2.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点？3.用 有 的 有 的 还 有 的”这 个 句 式 说 说 元 宵 节 上 还 有 什 么 灯，并 写 一 写。4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种 类 多，其 用 意 何 在?（突 出 元 宵 节 的 热 闹）5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。三、领 悟 写 法，拓 展 延 伸。1.快速浏览课文，从 哪 儿 能 体 会 到 作 者 对 年 文 化 的 热 爱？（引 导
10、 学 生 从 具 体 语 句 中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写 作 特 点，如 这 不 是 粥，而 是 小 型 的 农 业 展 览 会 色 味 双 美，使 人 忍 不 住 要 多 吃 几 个 饺 子 整 条 大 街像 是 办 喜 事 这 的 确 是 美 好 快 乐 的 日 子 一 眨 眼 到 了 残 灯 末 庙”等。）2.对 比阅读链接，体会文章抓住主要特点来 描 写 北 京 春 节 的 方 法，对老北京人过春节的风俗习惯有更深 刻 的 了 解。4（老舍先生 北京的春节语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爰，对除夕这一天热闹场景的
11、描写1 1 1 页序井然。舒 乙 的 北京的春节描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爰。斯 妤 的 除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透露出温馨与喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。）3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。口 板 书设计北京的春节腊八 忙 碌 详 略 得 当画 教学反思课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗，可以激发学生学习的兴趣，有助于加深学生对课文内容的理解。5全册教案教学设计部 编 本 语 文 六 年 级 下 册 说课人 日 期案目录第一单元集体备课.121 北京的春节.14第 1
12、课时.15第 2课时.172 腊八粥23第 1课时.24第 2课时.263 古诗三首.32第 1课时.33第 2课时.36第 3课时.404*藏戏.45习作：家乡的风俗.51第 1课时.51第 2 课时.54语文园地.57第 1课时.58第 2课时.617第二单元集体备课.665 鲁滨逊漂流记（节选）.68第 1课时.69第 2课时.726*骑鹅旅行记（节选）.777*汤姆索亚历险记（节选）.82口语交际：同读一本书.88快乐读书吧：漫步世界名著花园.92第 1课时.92第 2课时.96第 3课时.99习作：写作品梗概.105第 1课时.105第 2课时.107语文园地.111第 1课时.11
13、2第 2课时.115第三单元集体备课.1178 匆匆.1198第 1课时.120第 2课时.1239 那个星期天.127第 1课时.128第 2课时.130交流平台初试身手.136习作：让真情自然流露.140第 1课时.140第 2课时.145习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法.148第四单元集体备课.1511 0 古诗三首.154第 1课时.154第 2课时.1591 1 十六年前的回忆.165第 1课时.165第 2课时.1671 2 为人民服务.172第 1课时.1739第 2课时.17513*金色的鱼钩.181口语交际：即兴发言.188习作：心愿.192第 1课时.192第 2课时
14、.195语文园地.199第 1课时.199第 2课时.204第五单元集体备课.2081 4 文言文二则.210第 1课时.210第 2课时.2141 5 真理诞生于一百个问号之后.221第 1课时.222第 2课时.2251 6 表里的生物.231第 1课时.231第 2课时.23317*他们那时候多有趣啊.239口语交际：辩论.244习作：插上科学的翅膀飞.250第 1课时.250第 2课时.257语文园地.261第 1课时.262第 2课时.267第六单元集体备课.272难忘小学生活制订活动计划.274难忘小学生活阅读交流与指导.279难忘小学生活中期交流与指导.284难忘小学生活成果展示
15、与汇报.291第一单元集体备课本 单 元 以“民风民俗”为主题，编 排 了 北京的春节 殖辨弓 古诗三首 懒 戈 4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗,还向我们介绍了各物虫特的艺术样式。北京的春节让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；腊八粥向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；古诗三首描写了古代人n挝 信 旗 日 啪 勺 习 俗，表达了诗尺螭的思想盾感；翻戈为我们介绍了藏文化的活化石一藏戏这一独特的艺术样式。单 元 语 文 要 素 在 课 文 中 的 梯 度 序 列:北京的春节 ;理清课文的写作顺序，分清内容.的隹略，体会这样写的好处。；阅读时，分清内容
16、的主次，体会作者是如何详写主要部分的 藏戏了解作者分别是从哪几个方面来写藏 _戏_ _的_ _特_ _色_ _的_ _。_ _ _ _ _:腊八粥1分清事件的主次，体会这1X.样 _ _写_的_好_处_。_内容课时教学要点北京的春节21 会 写 3 5 个字，正确读写2 8 个词语。2 了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。3 抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。4 学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。5 了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。腊八粥2小一小3藏
17、戏1习作2借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。语文园地21,回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。2.了解中华传统文化中的习俗及其寓意。3.引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。4.通过书写提示，提高书写速度。5.背 诵 长歌行。1北京的春节A教学目标1.会写 蒜、醋、饺”等15个 字，正确读写 饺子、鞭 炮 等18个词语。2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。4.品味老舍 京味儿 语言的特点。A教学重点了解北京过春
18、节的习俗，感受北京春节浓浓的年味领略传统文化的独特魅力。A教学难点品味老舍 京味儿”语言的特点；通过I：瞰 阅 读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。A教学策略1.字词学习本课要求会写15个 字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨 都是动词，饺子、鞭电 都是名词。拌、眨 这两个动词可 用形雄意的特点谢 司 瑛 识 记，同时通过肢体动忖晞学生0塘 瞬 配 五 写字时,可重同爵易写错的字,如 醋，字的左半部分不育筠成 西。2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在 教 学 中，要指导学生理清课文
19、脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同 时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作 方 法，并体会这样写的好处。教学准备搜集关于春节及春节
20、习俗的图片；多媒体课件。教学课时 2课时第1课时A 课时目标1.会写 蒜、醋、饺 等15个 字，会 写 饺 子、鞭 炮 等18个词语。2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程板块一创设情境，褐示课题1.师：”锣鼓喧 辞旧岁，爆竹动地螂。一至僭节，大街4港就变彳歌麻琲凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板 书：春 节）你们喜欢过春节 吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.指名学生回答。3.师：俗话说：十里不同风，百里不同俗。不同地区、不同民族t隋自己特有的民风民俗。现 在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节
21、，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板 书 课 题：北京的春节）4.齐读课题。【设计意图】创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，使学生对文本产生学习兴趣。板块二 初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。课件出示饺 子 万 象 鞭 炮 眨 眼 通 宵 间 断万 不 得 已 截 然 燃 放 小 贩 摆 摊 儿 彼 此贺 年 骆 驼 恰 好 一 律 彩 绘分外3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相
22、互交流。4.全班齐读生词。5.快速默读课文，思 考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出 热闹、忙碌、喜庆、团圆 等初步感受。（板 书：热闹、忙碌、喜庆、团 圆）6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句 等，以便进一步深入学习课文。同 时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。板块三 再读课文，理清脉络1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节
23、是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？2.请同学们快速地浏览课文，思 考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习 小 组，合作填表。出示课件：时间风俗习惯或人们的活动3.汇报交流，教师相机板书。(1)时间顺序：腊八T小年T除夕T正 月 初 一 元宵T正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直至OIE月十九结束。(板 书：腊八一小年除夕一正月初一 元宵一正月十九)(2)风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买粥半儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。4.师生共同完成并订正以上表格。5.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？(时间顺序)6.通过阅读填表、互相交
24、流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多 彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。7.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下 节 课，我们将深入了 解 北京春节那浓浓的 年味，学习作者的写作方法。【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能
25、力。第2课时a 课时目标L 引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2.感受作者的语言特点。A教学过程板块一复习旧知，导入新课上 节 课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这 节 课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（教师板书课题，学生齐读课题）板块二研读赏析，感受年味1.默读全文，思 考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？2.小组研读。课件出示阅读要求：选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能
26、表现年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教师相机指导。4.交流体会和感受。（1）体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，思 考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？指导学生抓住关键词有感情地朗读。联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。（2）体会过年的热闹。过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元 宵）春节最大的特点是什么？（热 闹）同是热闹，但各有
27、不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。学生交流反馈，教师相机指导。（除 夕：喜庆、团 圆；正 月 初 一：悠闲、快 乐；元 宵：红火、美丽）交流反馈写 除夕”的 片 段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断,鞭跑声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这 一 夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。抓住关键词 赶、至 收h
28、都 穿 起 ，感受除夕的喜庆、W-,抓住 除非、必 定 ，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。阅读 阅读链接 中斯妤的 除夕，与老舍的 北京的春节进行照交：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾 勒，语言简洁明快；而 阅读链接 中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。过 渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课
29、件 出 示：课 文 第9、10自然段）指名学生读。过渡：正 月 初 一 谢 了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元 宵）（3）体会元宵的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课 文 第12、13自然段）创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。【设计意图】本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详 略 安排，到关注有效的学习方法。引导学生品读文
30、段的同时，通过对比阅读，学习片段中的详略得当的写作方法，以及品味作者的语言特点。板块三 总结全文，领悟写法1同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2小组讨论。3全班交流。(1)按时间顺序有条理地记叙。(2)有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。(3)抓住特色活动来写。4.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。5教师小
31、结：同 学 们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言,为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐怖口的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。【设计意图】学生是学习的主体，课堂上应该给学生足够的时间和空间，引导学生与文本进行充分的 对 话，同时鼓励学生勇于思考。教师要组织和引导学生自主学习、总结方法。板书设计北京的春节开 始：忙 碌高 潮：热闹结 束：留恋元 宵：红 火、欢乐除 夕：喜 庆、团圆正 月 初 一：悠 闲、惬 意热 闹 喜 庆团 圆 祥 和2A教学反思
32、北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文。本文以时间为1 1 1页序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和 美 好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达）顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。1 .自主读文，读中感悟。读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话。我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词
33、 热闹、忙碌、喜庆、团 圆 ，帮助学生读通课文，了解课文脉络。接 着，我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言。2 .指导朗读，创设氛围。本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境。教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围,使学生在读中感唐，读中生情，了解北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日。此 外,我着重触发学
34、生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围,让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。3 .突破难点，领悟写法。在教学过程中，引导学生抓住重点时段 除夕、正月初一、元宵”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化。在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望。由老舍先生的 北京的春节延伸到我们自己的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方2法的精妙之处，指导学生进行习作实践。22腊八粥A教学目标1.会写 腊、粥 等1
35、3个 字，正确读写 腊八粥、甜腻”等10个词语。2.正确、流J、有感情地朗读课文。3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。A教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。A教学策略1.字词教学本课要求会写13个字。从字音上来说，要注意 粥、匙、稠 疑 话 音,注 意 腻 字 是 鼻 音n;从字形上来说，腻 字右边不要多写T ffi，褐 字 是 衣 残，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工
36、具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解 蹄口、甜腻 等词语的意思。2.阅读理解教 学 中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是 八 儿 的 心 理 活,从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲目断见，都 趣 了/UL活泼可爰的性格特点。3.表达运用2学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗
37、风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。教学准备多媒体课件、字词卡片。教学课时 2课时第1课时A 课时目标1.会写 腊、粥 等13个 字，正 确 读 写 腊 八 粥 等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程板 块 一 激 发 兴 趣，导入新课1.谈话：俗 语 腊 七 腊 八，冻掉下巴 说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于 是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。3.今天,我们就来学习一
38、篇有关腊八粥的文章。（板 书 课 题：腊 八 粥）4.齐读课题。【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料，在课上交流，有助于学生对本课内容的理解,并激发学生学习的积极性和主动性。板块二初读课文，交流预习1.自读课文。课件出示自读提示：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？22.检查学生对生字、词语的认读情况。(1)课件出示本课生字。腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 嘟 肿 熬 褐 缸 脏(2 )指名学生读，纠错正音。重 点 指 导 匙 的 读 音。舞(shi)诞(chi)匙 是 多 音 字，在本课中读音为 ch.(3 )课件出示本课词语
39、。腊 八 粥 甜 腻 搅 和 可 靠 猜 想 肿 胀 粉 碎 外 套 染 缸 解 释(4 )学生进行多种形式的认读，教师相机正音。3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？交流示例：生1 ：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心 情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。生2:作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。生3 :本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。教师小结：对
40、于课文的主要内容，你 们 可 以 紧 扣 文 中 的 主 要 人 物 妈 妈 和 八 儿 ，并结合课题来 概 括，这样降低了难度，概括效果会更好。【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。板块三 深入文本，层层剖析1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？22.学 生 自 由 读 文，思 考 问 题 并 画 出 文 中 描 写 腊 八 粥 的 句 子。3.细 读 第1自然段。课 件 出 示：初 学 喊 爸 爸 的 小 孩 子，会 出 门 叫 洋 车 了 的 大 孩 子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子才是到腊八粥，
41、谁不是 嘴 里 就 立 时 生 一 种 甜 甜 的 腻 腻 的 感 觉 呢。把 小 米、饭 豆、枣、栗、白糖、花 生 仁 合 拢 来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！4.学生交流。小孩子、大孩子、老 孩 子 ，不 同 年 龄 段 的 人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻0勺感觉,说明了腊八粥十分美味。0 抓 住 重 点 词 句，如 糊 糊 涂 涂 大 碗 大 碗 大 匙 大 匙 等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的 感 觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从 叹 气”一 词 体 会
42、运 用 拟 人 的 写 法 的 好 处，感受腊八 粥 的 美 味。5.指 导 朗 读，指 名 学 生 读。6.小 练 笔：作 者 笔 下 的 腊 八 粥 让 人 垂 涎 欲 滴。再 读 读 第1自 然 段，照样子写一种你最喜爰的食物。【设 计 意 图】教 师 通 过 问 题 的 铺 设，吊起学生的胃口：是 怎 样 的 粥 有 这 样 的 魅 力？从 而 使 学生产生走 进 文 本、研 究 文 本 的 欲 望。第2课时a课时目标1.通 过 阅 读，了 解 本 文 的 表 达 顺 序，分 清 课 文 详 写、略 写 的 内 容 并 体 会 这 样 写 的 好 处。2.抓住人物动作、语 言 和 心
43、理 活 动 的 描 写，体 会 八 儿 一 家 的 其 乐 融 融。教学过程板 块 一 复 习 导 入，引入新课1.复习回顾。2Q 上节课，我们初读了 腊八粥，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？0 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的?2.上节课，我们学习了课文第1自然段，那么第2 1 9自然段又写了什么呢？学 生 日 皎 流：等粥、喝粥。（板 书：等粥、喝 粥）课件出示作者是按怎样的思路来写 等粥 的？盼粥想粥猜粥看粥3.这节课，我们品析，UL的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。（板书课题：腊八 粥）【设计意图】孔子说：温 故 而 知 新 在 先 用 邰 寸，教师采用复习上
44、T课的内容作为导入新课的方法，使学生在 温故”的基础上入题。板块二精读感悟，品析形象过 渡：美味的腊八粥让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，方家大院的八J LIE是这众多喜爱腊八粥的人中的一员。那 么，面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习 盼粥 这T B分。L盼粥。（1）默读第2 8自然段，课件出示要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。（2）学生汇报。喜得快要发疯了 属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？眼睛可急红了 说明了什么?AJ LM的饿了吗?从对，U L的描写中可以看出此时此刻八
45、儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？（板 书：迫不及待）妈，妈，要到什么时候才2 要到夜里！其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。怎样理解第8自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板 书：苦苦等待)(3)过 渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃 呢？下面我们来学习 想粥 这一部分。2.想粥。(1)分角色朗读第911自然段，思 考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦
46、了？(体会八儿的馋嘴、可爰)课件出示 妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一 共 八 碗，是 吗？是呀！普 说 得 对。要不然我吃三碗半，你就吃两碗半(2)孥孥 是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么?(3)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。(4)过 渡：这让小 的，U 吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习 猜粥”这一部分。3.猜粥。(1)男生齐读第13自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？课件出示锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了
47、吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍 要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放2多 了，它会起锅巴 妈，妈，你抱我起来看看吧！于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？(板 书：妙 极 了)4.看粥。(1)教师读第1 4自然段，同学们思考：当妈娼把,UL懒 睐3 U晚于看到了让他垂涎三尺的腊八粥 时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？(板 书：惊异)(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第1 5自然段，画出相关词语。课件出示花
48、生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅 巴,正是围了锅边成一圈儿。总 之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。(3)找出关键词和第1 3自然段比较，你有什么发现?(4)看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。【设计意图】品读描写八儿的语句,指导学生研读课文，感受八儿的心理变化，体会1UL一家的其乐融融。通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物，同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。板块三感悟表达，拓展阅读1.作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？(板 书：喝 粥)课件出示B免饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。(1)指名学生读。2