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1、三年级英语下册全册教案Unit 1 Welcome back to school第 一 课 时教学内容：1、Let s talk本部分主要巩固Good morning./Hi.并学习新句型：We have a new friendtoday.T m from（国家）。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。2、Let s practice为了巩固Let stalk部分而设计的练习。教学重点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：（一）、热身/复习（Warm-up/Rev
2、ision）1、播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。2、师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。（二）.新课展示（Presentation）1、接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have anew friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。2、教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi,T m Bai Ling.V m from China.（手中挥动中国国旗）。利用国旗卡片，教读China,America,Canada 三国的名字
3、。3、教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。4、再进行介绍他人的操练。(三).趣 味 操 练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(四).课 堂 评 价(Assessment)内容：金牌教练Pio目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。(五).课 外 活 动(Add-activities)1、听录音，仿读对话2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。教学后记：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 二 课 时教学内容：1.Let s learn主要学习掌握单词:girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。2.Let s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。止 匕 外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4.Let s chant通过歌谣
5、复习字母，增强语感。教学重点:单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备：1、教师准备人物图片2、学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，金牌教练。3、有四线格的小黑板教学过程：第 三 课 时教学内容：Let,s talk主要学习句型“Where are you from?Im from./This is my friend,（名字）”它是 A 部分内容的延伸。Let,s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点：对话Where are you from?Im from.在真实情景中的应用。教学准备：教师准备
6、两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：（一）.热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生问候，并进行日常口语练习。2、复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。（二）.新课展示（Presentation）1、T：This is my friend,Amy.S:Nice to meet you.A:Nice to meet you,too.T:Im from China.Where are you from?（语速放慢，并重复儿遍）A:Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.2、老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法
7、练习3、让学生听录音，看插图，跟读对话。（三）、趣 味 操 练（Practice）1、游戏“抽签”学生在老师手中抽取一，张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I，m from.2、学生用带来的照片介绍他的朋友。3、自由组合表演对话。（四）、课 堂 评 价（Assessment）金牌教练上P 4的内容。为花朵涂色进行自我评价。（五）、课 外 活 动（Add-activities）1、听录音，仿读对话。2、和同伴表演对话教学后记：第 四 课 时教学内容：Lets learn本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come
8、in.”,“Im sorry.”和“1市OK.”三个短语和句子。2 Let,s sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点：单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：()、热身/复习(Warm-up/Revision)1、师生互致问候。2、日常口语练习。(二)、新课展示(Presentation)教师通过复习 新路径英语小诗，引出Im late.Come in.帮助学生说出I，m sorry老师回 答 Ifs OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介
9、绍Im.I,m a teacher/student.Imfrom.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。(三)、趣味操练(Practice)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what，she?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。(四)、课堂评价(Assessment)内容：做 金牌教练第 5 页内容。目标：检查学生掌握生词情况。(五)、课外活动(Add-activities)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。教学后记：第 五 课 时教学内容：1、Lets say学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。Lets do本部分通过说说动动，熟
10、悉并掌握5 个字母。Culture教师介绍Womens Day,也可补充其他儿个节日。Lets check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点：掌握5 个字母的书写和单词。教学准备：教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。2、相关的图片及小锤子。3、教师准备书写用黑板，学生准备好 金牌教练。教学过程：(1)、热身/复 习(Warm-up/Revision)1、教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。2、出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。3、放 A 部分Let,s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。(二)、新课展示(Presentation)1、出
11、示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。2、出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是 an egg。3、放 Lets say部分的录音，学生跟读。(三)、趣味 操 练(Practice)1、游戏：找朋友2、游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上Lets check检查学习情况。(四)、课堂评价(Assessment)做 金牌教练上相应的练习。(五)、课外活动(Add-activitie
12、s)1、读字母给家长听。2、将 chant说给家长听。教学后记：第 六 课 时教学目标：Story time1、本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。2、要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点：让学生理解 I want to be a teacher./Can you read this?/Sure./Oh,no!这儿个难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：(一)、热身/复习(Warm-up/Revision)Story time 部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事，允许对故事进行改编。
13、(二)、课堂评价(Assessment)1、引导学生对刚才的表演进行评价。2、做 金牌教练上相应的内容。(三)、课外活动(Add-activities)1、讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。2、背会本单元单词。教学后记:Unit Two My family第 一 课 时教学内容：A Lets talk教学重点：1、句型：Whos that man(boy)?Hes my.Whos that woman(girl)?Shes my.词 匚：father,mother,mom,woman,man教学难点：he和 she的意义区分及发音。教学准备：1、教师及学生的家庭照片2、教材相配套的教学
14、课件3、教材相配套的教学录音带。教学过程：()、热 身/复 习(Warm-up/Revision)1、播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2、学生3 人一组做对话表演。(二)、呈现 新 课(Presentation)1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问-个女生:Whats your name?引导这个女生回答：My names(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2、教师指着离自己稍远的女生问：Who,s that girl?引导学生回答：Shes.3、用同样的步骤问一个男生，用 h e 代替she。4、教
15、师指着离自己稍远的男生问：Who，s that boy?让学生回答：He，s 5 让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl?Shes.Whos that boy?Hes.6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：He sMr.Shes Miss/Mrs.7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?Whos thatwoman?的问答练习。8、教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片
16、中的人物提问，教师用She,s my mother.He（s my father.来回答，并重复单词father,mothero教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和 dad更多地用于日常口语中。9、让学生看教学课本,展示Lets talk的内容.10、让学生看书听录音，跟读课文对话1 1.让学生分组表演课文并展示。（三）、趣 味 操 练（Practice）1、Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos familyis this?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其
17、他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：He，s./She飞 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）（四）、课外活动Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman?Hes.Shes.教学后记：第 二 课 时教学内容：A Lets learn教学重点:单词：father(d
18、ad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman教学难点：家庭成员单词的认读教学准备：1、有关家庭成员的图片2、单词卡3、教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)、热 身/复 习(Warm-up/Revision)1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过照片展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He s my father.She s my mother.2、让学生两人组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who飞 that man?Whos that woman?(二)、呈现 新 课(Presentatio
19、n)1、教师出示Chen Jie的图片问学生：Who飞this girl?让学生回答：She飞Chen Jie.并把图片贴到黑板匕2、教师分别出示father,mother的图片,问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad).Shes Chen Jies mother(mom).并把图片贴至!J黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family,too
20、.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容,稍带即可。5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family
21、 tree.How many people in Chen Jies family?Whoare they?7、细看Lets learn A 部分的图片，学生边看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He飞 my.She飞 my.8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时;教师可问：Do you love your father and mother?I love my father and mother.What about you?9、播放歌曲“Father and mother”的录音，学生反复学唱。10
22、、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）、趣 味 操 练（Practice）1、Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2、Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.（四）、扩展性活动（Add-activities）出示Le
23、t飞learn（A）部分的图片，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who飞this/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。（五）、课外活动Write the words five times.第 三 课 时教学内容：A Lets say教学目标:正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father教学重点：正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教学时间：教学方法：动作教学法，活动教学法。教学准备：1、图片 fish,goose,girl,fathe
24、r。2、写有大小写Ff,G g的字母卡。3、教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)、热身、复 习(Warm-up/Revision)I、复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。2、教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3、播放Unit 1 的字母录音，复习字母A-E。4、播放Unit 1 Lets d o 的录音，学生边听边做动作。()、呈现新课(Presentation)教师让学生看Lets say部分的图片，呈现情景。教师问：What can
25、 you see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2、学习字母Ff和单词fish,father。1)教师出示小女孩爸爸的图片，问学生：Whos the m an?让学生回答出father 一词。2)教师继续问：What is he doing?然后出示图片,Look!Whats this?Can you tell me inEnglish?3）出示鱼的图片，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.（边说边做动作，帮助学生理解。）5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬
26、）6）教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母F f的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书写练习。3、学习字母G g和单词girl,goose。1）教师对女孩问：Can you speak this word?让学生说出girl。2）教师继续向：What is she doing?然后出示鹅的图片，Look!W h找字母.找一个学生站 在 教 师 前 面 背 朝 其 余 的 学 生。教 师 将 Ff,G g 分 别 写 在 四 张 纸 上，藏在四个学生 的 课 桌 里，请 这 位 学 生 猜。全 班 用 声 音 提 示 找 字
27、母 的 学 生。如果位置离字母近了，就 大 声 说 Big（F）或 small（f）。如果离远 了，就 小 声 说 Big（F）或 sm all。无论 找 到 哪 一 个 字 母，全 班 学 生 都 要 给 与 掌 声 鼓 励。再 换 另 一 名 学 生 继 续 找，直到4 张 字 母 全 部 找 出 来。（四）、课 外 活 动：Remember the words.教 学 后 记：_第 四 课 时教 学 内 容：B Lets talk教 学 目 标：熟 练 运 用 句 型：Is she/he your?掌握词汇（短语）：Come on!Really?Watch TV.教学重点：句型：Is s
28、he/he your？词汇（短语）：Come on!Really?Watch TV.教学难点：正确运用感叹词和日常用语。教学时间：教学方法：自然法，情景教学法，合作法。教学准备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）、热身/复 习（Warm-up/Revision）1、Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:Who s this?”S:amother.T uAct like fathern.2、Read and match教师出示A/Let s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图
29、旁边。学生当小老师提问：Who she?”回答“father”（二）、呈现 新 课（Presentation）1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：Who she?Who s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?v鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2、观看BLet stalk的图片,教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了儿个感叹词？3）学生回答问题。4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。5）关闭声音喇
30、叭，学生分角色给课文中的人物配音。6）小组为单位练习对话，然后上台表演。7）教师及时奖励表演好的小组。（三）、趣 味 操 练（Practice）1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、活动二：Let s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：Who s that?T:Guess!S:Is she your sister？T:No,This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister？”3、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，
31、让学生用“Is she your sister？“猜一猜。（四）、扩展性活动（Add-activities）出示学生或教师的家庭图片，学生根据课文内容，小组为单位谈论（运用对话中的句子Is she/he your.？Who s this boy？Great!Cool!Wow!Come on!Really?Watch T V.）（五）、课外活动：1、Remember the Lets talk.2、Write the words.教学后记：_第 五 课 时教学内容:B Lets learn教学目标：会说句型：What a big fish!掌握词汇：brother,sister。教学重点：句型：
32、What a big fish!词汇：brother sister教学难点：语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。教学时间：教学方法：三位一体教学法。教学准备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、家庭成员单词卡片和家庭树图片。教学过程：(一)、热身/复 习(Warm-up/Revision)1、sing the song学生们一起唱 Father and mother，边唱边演。2、Is she your?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：Is she/he your？”(二)
33、、呈现 新 课(Presentation)1、教师出示B Let s learn的图片教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、出示Let s learn部分的图片，教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？(What can you see?What are they doing?”)学习单词或人物brother,sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。学生细看图片，理解“Whata big fish!的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学
34、生分角色跟读。小组表演。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4、师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）、趣 味 操 练（Practice）1、活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片建T:Who she?Who s he?S:He;s my father.T:Who;s she?Who s she?S:Shes my mother.2、活动二：Let s chanto展示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演C
35、hant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）、扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型Who s he/she?Is she/he your？”进行问答。教学后记：_第 六 课 时教学内容:B Letssay教学目标：掌握字母Hh和 li的字音和字形。教学重点：掌握字母Hh和 li的字音和字形。教学难点：字母Hh和 li的读音。教学时间：教学方法：三位一体教学法。教学准备：1、本课
36、生词的单词卡片。2、相配套的教学录音带。3、学生的小英语练习本。4、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。教学过程：(一)、热身/复 习(Warm-up/Revision)1、Let-s chant学生一起说唱A 部分的字母歌谣，边说边演。2、抢答字母：教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3、找朋友：教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。(二)、呈现 新 课(Presentation)1、教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2、让孩子先试着说出字母“Hh,li”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的
37、错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形，小组开火车认读大小写字母Hh,Iio3、教师分别出示大小写H h,让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder,h is a house.（教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察图形）4、教师分别出示大小写l i让孩子想想大小写的字母分别想像什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。5、教师出示B Let s say图片问孩子What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：What do you like?S
38、:I like hamburgers/ice-creams”6、字母和单词，体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词.（三）、趣 味 操 练（Practice）1、读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2、Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。孩子小组猜字母。3、Let s do出示B Let s d o图片，学习过程同前。4、部分学生说指令，其余学生做动作。5、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）、扩 展 性 活 动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁
39、出的和前一张一样，就收走中间的牌。教学后记：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单元小结Unit 3 How many?单元教材分析本单元Letstalk部分以放风筝为话题，由关注风筝的数量，引出问答句：How many kites can you see?I can see 以此为基础又引出问答句：Howmany-do you have?I have-*在此基础上继续学习感叹句
40、：Oh,its beautiful!Oh,how nice!Thats right!Good idea!Ha!Ha!I won!祈使句:Line up!Count from1 to 15!Look at my new crayons!Open it and see!Jump 16 times!Bounce 20 times!Lefs say部分主要学习字母Jj,Kk,LI,Mm,N n,以及以这些字母开头的一些单词。在 Lets learn和 Lets talk部分主要学习数词11 20。教材在 Lets do,Lets play,Lets practice,Lets sing 等环节设计了一
41、些有趣的活动，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习用语言，运用语言。单元目标1.能够运用所学的数词表达物体的数量。2.能够运用句型：How many.can you see?lean see.How many.doyou have?I have.来询问和问答物品的数量。3 .能认读大小写字母Jj,KK,LI,Mm,Nn的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母，要求做到美观大方，合乎规范。4 .能听懂会唱歌曲 One Two Three Four Five。单元重点1 .能听、说、读、写大小写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。2.能听、说、认读数词1120o3 .能听懂、会
42、说：How many can you see?lean see-How many.do youhave?I have.4 .学说本单元的Lets do,学唱Lefs sing,学做Lets do,并能读懂Story time。5 .能用感叹句正确表达情感，能按祈使句的指令做动作。单元难点1 .能听、说、读、写大小写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。2.能听、说、认读数词1120o3 .能听懂、会说：How manycan you see?lean see How many.do youhave?I have.课时安排六课时第 一 课 时教学内容：A Lets talk教学目标：掌握句型：How
43、 many can you see?I can seeIt s beautiful.Let s fly it!教学重点：句型：How many can you see?I can seeIt s beautiful.Let,s fly it!教学难点：名词复数的读音。教学时间：教学方法：合作学习法，交际法。教学准备：1、课文对话中的人物头饰及一个风筝。2、教材相配套的教学录音带。3、有关动物、食物、玩具等实物或图片建教学过程：（一）、热身/复 习（Warm-up/Revision）1、Listen and do.（做第一册 Unit 6 A 部分 Let,s do）Show me 1 and
44、2.Showme 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2、Guess（复习数字1一 10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3、游戏：How many fingers?1）教师伸出4 个手指问学生：How many fingers?学生回答：Four.教师继续问：How many fingers can you see?引导学生回答：I can see four fingers.2）教师再伸出6 个手指，问学
45、生：How many fingers can you see?学生回答：I can see six fingers.3）让学生两人一组做这一练习。（二）、呈现 新 课（Presentation）1、教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have manyfruits here.Do you want to know how many they are?OK,Let,s count.2、数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears canyou see?让学生回答出：I can see eleven apple
46、s.I can see twelve bananas.I can seethirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教!）市要注意及时纠正复数的错误读音。）3、教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11 154、教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmanye can you see?I can see,的 问答练习。5、教师拿出一朵花儿：Look!It1 s a beautiful flower.It*s beautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is
47、it beautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful?让学生在回答It s beautiful的同时理解这一词的含义。6、教师拿出一个风筝问学生：What can you see?让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful?让学生回答：Yes,it s beautiful.教师问学生：Do youwant to fly it?学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today.Lets fly it together.7 通过录音播放Let stalk部分的
48、内容。8、让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How manykites can Wu Yifan see?What is the black one?9、播放录音，让学生跟读课文。10、学生进行角色扮演，表演课文。（三）、趣味 操 练（Practice）1、两人一组用实物或图片进行对话：How m any can you see?I can see；2、教师出示Let s practise部分的图片，引导学生去数小兔和小猫的数量,并进彳亍问答练习：How many cats can you see?How many rabbits can you
49、see?I cansee3、小组任选how many.jpg图片中的一幅进行问答练习.（四）、扩展性活动（Add-activities）让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如:How many windows can you see?How many chairs can you see?教学后记：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第 二 课 时教学内容：A Lets
50、learn教学目标：认读数字1一15。教学重点：数字l-1 5 o教学难点：数字的认读。教学时间：教学方法：三位一体教学法，活动教学法。教学准备：1、10根蜡烛的图片或实物。2、115的数字卡通图片。（见Let s learn部分的图片）3、15个气球图片，上面写有1-1 5的英文单词。4、11一15的单词卡。5、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）、热身/复 习（Warm-up/Revision）1、做游戏:报电话号码对抗赛，复习数字1一10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组