《2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思(十四篇).docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年手捧空花盆的孩子教学设计及反思(十四篇) 1、正确认读14个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过阅读使学生懂得，诚恳是一种美德，情愿做诚恳的孩子。 熟悉诚恳的重要性。 字卡、课件 （一）故事导入，激发兴趣 1、（放轻音乐）教师叙述金斧子的故事 问：你喜爱哪个小孩？为什么？ 2、提醒课题： 师：刚刚我们熟悉了一位诚恳的朋友，现在我们再去熟悉一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，熟悉“捧”的读音、“孩”字的写法） 师：那个孩子让我告知你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！ （二）自主探
2、究，合作学习，感受诚恳的漂亮 1、师：假如生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？ （学生自由答复：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或教师） 2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不熟悉的生字，选择自己喜爱的方式解决生字读音。（生自己读） 3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长特地组织大家熟悉生字。各组留意可以选择自己喜爱的方式熟悉生字。（形式：齐读、轮番读、考察同学、嬉戏：找字、猜字）拿生字卡 4、师：谁情愿当小教师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读） 5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁熟悉的词语最多。谁先来？（学生认读，适当赐予嘉奖五角星）全班再齐读 6、师
3、：熟悉了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。 7、师：哇，手捧空花盆的孩子告知我说，恭喜你们闯关胜利。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们翻开80页和他见见面。 录音机按动，听读课文。（标出自然段） 师：教师观察同学们闯关胜利，感到很快乐。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有士气起来接读课文。 指名读，学生评价。 （三）认知、体验，感悟蕴意 过渡：我发觉同学们，越来越英勇了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。 1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想
4、，读完你知道了什么？ （学生自由答复，适当赐予鼓舞） 2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？ 让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。 3、依据学生答复得出结论：消失了两种不同的成绩。 （1）思索：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读） 师：哇，花盆里的花真漂亮，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名答复） （2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。 那么与之不同的其次种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读） 师：他为什么哭呢？这个孩子感到很难过，所以读的时候，应当怎样读呢？谁会，起来试试。 （3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请
5、同学们找出句子读读。板书：皱眉快乐 （4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由答复）板书：诚恳不诚恳 （引导从“捧花”不诚恳“捧空”诚恳守信符合当国王的要求 （5）总结：是呀，同学们诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当有的品质，也是我们在座每一位小朋友应当具备的。教师信任你们都想成为他一样诚恳的人。让我们在有感情地读读课文。 （6）师：恭喜大家顺当地通过的最终一道难关，（自己鼓舞一下）信任以后不管遇到什么课文你们都能顺当解决。 （四）、情景体验，深化熟悉 1、在我们生活中，遇到类似状况，你会怎样解决？ （1）假如在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人观察，你会怎么做？
6、 （2）扫地时，你发觉同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？ 2、在生活中，你有没有发觉诚恳的孩子呢？能不能举个例子说说。 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇二 【教材分析】 义务教育课程标准试验教科书，语文一年级下册p126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传奇改编的一篇课文，叙述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚恳的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最终选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。 【教学目标】 1、通过自主学习，借助拼音、偏旁熟悉“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”1
7、2个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用比照读的方式，理解“特别、特殊、非常”词语。 2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚恳”的表现，知道雄日是个诚恳的人。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。 4、 通过阅读，使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。 【教学重点】 识字，写字；正确流利地朗读课文。 【教学难点】 有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚恳是人的美德 【课前预备】 人物卡片、多媒体课件。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、
8、故事导入 （2分钟） 师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜爱故事中的孩子吗？为什么？ 今日教师要带大家熟悉一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。 （一）课堂预习 1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读） 预习提示单一 1、 自由朗读课文，把你认犯难读的句子划出来，把课文读通读顺； 2、 圈出不熟悉的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍； 3、 想一想、说一说每个字的记字方法。 2、下面就请同学们根据提示开头预习吧！教师巡察，指导学生，发觉问题。 （二）自我检测 1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。 2、学生操
9、作，教师巡察指导，发觉易错问题，准时记录。 （三）沟通问题 1、学生说一说预习中的困难； 2、针对学生所提准时指导认读； （四）教师讲解 出示课件中课前教师预估的问题局部以及巡察中发觉的新问题，进展学习。 预估问题（做成课件）： 国王规定的日子到了，街头上消失了两种状况。 （1）第一种状况是什么？我会找出句子和同桌练读。 （2）而与之不同的其次种状况是什么？我能找出句子读一读。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？ 通过表演读，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的变化。 易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。 记字方法： 熟字加偏旁：分盆 先选 区分多音字：分、盛 熟字换偏旁：拉
10、位 字义和字形结合：煮、丝 1、 出示会认字，讲解未沟通到的难点，生认读； 学习形式多样敏捷：开火车、男女生竞赛、拍手读等； 2、 归类识字方法，并组词； 3、 读一读不易读顺的句子。 （五）课堂小结 你记住了哪个难记的生字？是用什么方法记住的？ 二、指导书写 （一）课堂预习 1、接下来让我们连续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二 预习提示单二 同桌合作，分别认真观看“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），争论写正确写美丽的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟） 2、学生预习写字，教师巡察指导。 （二）自我检测、沟通问题 你写会了吗？ （三）教师示范，重点指
11、导。 投影展现局部同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生依据以往的学问自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提示学生留意。 4.全体同学依据提示仔细书写订正，师巡察指导。 （四）展现评价， （五）课堂小结 怎样写好字？ 三、针对性作业 我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的稳固也很重要呢！今日的作业有： 针对性作业： 1、看拼音写词。 shfen miyu xun y wi （ ） （ ） 挑 （ ） （ ） 2、填一填。 细心 专心 继承 连续 种子 种在 （ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ） （ ）地护理
12、（ ）努力 （ ）花盆里 其次课时 教学目标： 1、会写“分、要”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3、通过阅读，使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。 教学重点： 学习进入角色朗读。 教学难点： 学习生字新词，懂得要用实际行动帮忙自己的小伙伴。 教学过程： 一、问题导入（2-3分钟） 1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？ 学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。 2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们认真研读这篇课文，信任你会有更加深刻的感受。 二、课堂预习和自我检测
13、（10分钟） 1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？ 出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）： 预习提示单 1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容； 2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，仔细感悟，可以圈点批注； 3、针对其中几点，同学间自由沟通，登记对方的发言带给你的灵感和收获。 2、师：同学们都明确了吗？让我们开头吧！ 3、学生自主预习，教师巡察指导，鼓舞学生下座位找同学沟通，巡察过程中可随时记录学生存在的问题。 师巡察指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间沟通是否热闹。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。 三、沟通问题
14、和教师讲解（15分钟） 1、 师：同学们沟通得很投入、很热闹。通过刚刚的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。 2、 学生沟通，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进展提示和讲解。 预设问题 1、仔细读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“非常专心” 2、 读一读最终一段话，争论：国王为什么要选雄日做继承人呢？ 四、朗读课文，初步感知（10分钟） 1、标出自然段，并复述这个故事。 2、国王规定的日子到了，街头上消失了两种状况。 （1）第一种状况是什么？我会找出句子和同桌练读。 （2）而与之不同的其次种状况是什么？我能找出句子读一读。 3、面对这两种结果，国王是什么样的态度
15、呢？ 通过表演读，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的变化。 4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的缘由是什么？ 5、学生自由地有感情朗读。 五、课堂小结（3分钟） 师：同学们，学完这节课你有什么收获？假如你是雄日你会怎么做 ？ 生汇报，师小结：诚恳是我们最珍贵的品质，盼望孩子们都能做一个诚恳的人！ 六、针对性作业（1分钟） 1、师：时间过得很快，这节课就要完毕了。但是我想这篇课文带给我们的启发才刚刚开头，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。 2、出示自选作业单 自选作业单 1、组词 分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ） 没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（
16、 ）（ ） 要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ） 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他非常专心地培育花种。” 2、开心地熟悉“盆，孩”等5个生字，初步理解“非常，继承”等词意。 3、初步学会一句话不同人的说法，能用“非常”说话。 一：谈话导入，学习“花盆”“孩子” 1、小朋友喜爱听故事吧，听故事能让我们布满才智。故事题目就在我们的黑板上。 2、读题 3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！ 学习“孩子”：强调子字旁。 学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫，洗脸的盆叫 ，木头做的盆叫。 4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？
17、 5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？ 二：师范讲故事 三：初步感知课文，学习生字词 1、故事好玩吗？请你翻开书本，到故事中走一走。 2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语： 非常，花种，种花，宣布，有一位，发芽，选择 四：学习其次段 1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告知我们。 2、指名读 3、数一数有几句话。分四大组读。 4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他非常专心地培育花种。 （1）喜爱这一句的小朋友读读 （2）“非常”还可以换成什么词 （3）用“非常”说话。 （4）想象：雄日是怎样专心培育花种的？ 5、雄日为什么这么专心地培育花种？你是从哪一段
18、读懂的？ 五：学习第一段 1、齐读 2、哦，原来是国王要选择一位继承人。继承人就是？（将来的国王） 3、为了选择继承人，国王就宣布了打算： 出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 （1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。 （2）大臣又对谁说？练读 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。 （3）孩子们听了，会怎么说？练读 我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。 （4）选角色自由练说。 六：引读激疑 1、原来是这么回事。怪不得雄日非常专心地培育花种，可是： 十天过去了，；一个月过去了， 两个月过去了， 2
19、、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？ 3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。 七：学写生字“分”“孩” 八：读儿歌复现生字。 有位国王真好玩，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。 雄日专心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？ 规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。 宣布王位传雄日，大家忙问啥缘由。煮熟的花种能发芽？诚恳的孩子最可信！ 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇四
20、1、熟悉“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。 1、 进入情景的朗读课文。 2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚恳的品质最珍贵。 课件 生字卡片 2课时 1、 熟悉“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 感受雄日种花的专心，让学生做什么事都要专心。 一、揭题导入： 课件出示雪孩子等学生以前熟悉的朋友，引出今日要熟悉的新朋友手捧空花盆的孩子，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。 看题目学生提问（谁
21、？为什么？干什么？） 二、初读课文 1、让我们一起走进这个动人的故事，仔细读课文，不熟悉的字借助拼音熟悉，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。 2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参与将来继承人的选择）教学“选择”。 三、学习第一自然段 1、国王选择继承人的特别方法是什么呢？用书中的句子答复。 这是真的，由于是国王亲自“宣布”的。你们平常在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。 2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提示学生留意教师的表情，听教师的语气。生沟通（威武、严厉、声音粗由于国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。 四、学习其次自然段 1
22、、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、仔细地读读课文的其次自然段，然后用课文中的一个词语来告知非常专心，给“专心”找意思相近的词，再给“非常”换个词。 2、现在你们非常仔细的、特殊用心的、很细心地读课文，找找雄日非常专心种花种的句子。 沟通：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。 雄日又给种子施了些肥，浇了点水。 他每天看啊，看啊，种子就是不发芽。 这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。 3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的神秘我们下节课再讨论。 五、稳固字词 1、出示生字认读。 2、写字“分、位” 1、
23、进一步稳固“盆、位”等12个生字 2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文 3、知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人 一、复习字词，直奔焦点 1、 复习字词，贴花盆图 师：小朋友们，上一节课我们学习了一个好玩的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们连续走进这个故事。 （1） 认读生字：选择、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽 （2） 随词语复习课文的主要内容 小结：刚刚一盆盆花可美丽了，那是很多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日（板书：雄日） 2、 手模演示：两种表情的国王 大家都预备好了，
24、国王就要来选择了，你们瞧，这就是国王（出示手模） 演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王（不快乐） 他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧认真了，发觉了什么？（快乐） 咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说） 师：是呀，教师也觉得很惊奇，那么今日这节课我们就来读读课文，解决这个问题！ 3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不快乐。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。 二、聚焦“盛开着鲜花的花盆” 反应出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝快乐的表情。 1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说） 2、理解“一丝”在句中的意思 一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比
25、这根头发还要细，不认真看还看不出来。 那么没有“一丝快乐”就是（几乎看不出快乐，不快乐） 3、朗读感悟国王的不快乐（自由读、指名读、男女竞赛读） 4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说 反应出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？ 师：国王不仅脸上没有一丝快乐的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读） 小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？ 5、手模演示，再读不快乐句 三、聚焦“空花盆”，感悟“诚恳”的珍贵 1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王快乐的句子。 2、反应出示：
26、国王听了，快乐地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！” 自己读一读，想想国王为什么快乐？（指名说） 3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说） 雄日非常专心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果种子就是不发芽 4、指导感悟雄日的“诚恳” a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的方法？（没有） b 一个月又过去了，花盆里种子还是不发芽，他还是没有放弃，他有想过其他方法吗？有吗？有吗？ c 明天国王就要选择了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说） 师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说） 小结：是呀，他假如
27、捧着空花盆去见国王，就确定得不到王位了。可是，雄日还是打算捧着空花盆去见国王。 d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说） 板书：诚恳 小结：怪不得国王要选他做继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到快乐，来，让我们再一起读读这句话（快乐句） 5、师：时间倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧漂亮鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客） 师：范读课文第三段，学生边听边想。指名沟通，“我是” （我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很仔
28、细地培育它们了，所以我还是打算来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧漂亮鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很懊悔啊，像那个小朋友一样诚恳一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么漂亮啊，莫非是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我终于明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平常很诚恳，信任他是金子确定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚刚看到那么多漂亮的花，很难过。看到雄日，我真快乐，他很诚恳，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我
29、想现在我应当重新宣布：谁是最诚恳的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪慧的国王，他用个好方法，帮我们选了一个诚恳的国王，将来我们确定有幸福的日子了。） 四、指导写字 1、分析字型“要、没、孩、选” 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇五 教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学重点：认读14个生字，有感情的朗读课文。 教学难点：了解故事内容，从中受到诚恳做人的教育。 教学预备： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时安排：两课时 教
30、学过程： 第一课时 教学目标： 1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚恳的道理。 2、认读生字。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：认读生字。 教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚恳的道理。 教学预备：生字卡片、课文课件。 教学过程： 一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣 二、初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 自读课文，读准字音 提出认读过程中较难的字全班沟通好方法帮忙识字 同桌相互指认生字，相互教读。 当小教师读生字 嬉戏：“花盆蹦字” 四人小组内接读 指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字力量
31、 三、细节探究、朗读感悟。 第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想象孩子们在谈论什么？ 第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的力量 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的力量。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 四、布置作业 回家把手捧空花盆的孩子这个故事讲给爸爸妈妈听。 其次课时 教学目标： 1、稳固认读14个生字。 2、学会要求把握的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、连续开故事会。 教学重点：指
32、导书写 教学难点：在熟识课文内容的根底上讲故事。 课前预备：生字卡、田字格卡、练讲好故事 教学过程： 一、回忆全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词嬉戏 三、指导书写 1、观看每个字在田字格里的位置。 2、抓关键的笔画指导写字。 3、学生独立书写。 4、展现、评价。 四、开故事会 1、自由沟通故事。 2、评出故事大王。 五、布置作业 把句子后面括号里的词放到句中去，说一说。 小白兔得意。（多么） 明明专心地画着绿叶。（非常） 奶奶心里焦急。（特别） 板书设计 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇六 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、练习复述课文。 3、知道
33、诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。 1、进入情景的朗读课文。 2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚恳的品质最珍贵 一、导入 今日这节课我们一起来熟悉一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和教师一起书写课题，齐读课题。 二、初读 1、在这个孩子身上毕竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页，对比着拼音自由读课文，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读精确，读完后坐直。 2、指名读。 3、通过读课文，你知道老国王是用什么方法来选择将来国王的？（课件） 4、看谁种的花好看、美丽。 5、那么孩子们种花的成绩究竟怎样呢？下面请同学们看大屏幕。 三、精读 1、
34、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题： a、孩子们种花消失了哪两种结果？ b、面对这两种结果，国王分别是什么态度？ 在文中找出相关语句画一画。 2、预设： （一）第3段，“他们都一个个有红的都很漂亮。” a、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的选择，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐） （二）第4段，“他边走边看显得很难过。” a、正在这时国王却发觉了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。 b、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用难过、难受的心情读一读（课件出示：我把花籽儿捧着空花盆儿来了。）
35、c、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个难过的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经难过地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范） d、可是同样的花籽，别人都种出了漂亮的鲜花，而只有他没种出来，莫非是由于小男孩不专心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天专心） 师：所以他更难过了。再读（齐） （三）比照国王的两种态度 同学们读的真好，我仿佛观察了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。 a、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？ （课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。） b、面对手捧空花盆的孩子，国
36、王又是什么态度呢？ （课件出示5段：国王听了，快乐地笑起来） 师：同学们看，这里连用了两个感慨号，说明国王此时的心情特殊快乐，特别快乐（朗读）当人特殊快乐的时候，连音调也会高的。再读 c、我看到了一群感动、快乐的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！ 师：为什么国王观察漂亮的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（由于小男孩诚恳。 师：这是一个反问问，双重否认表示确定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不行能发芽、开花。 师： 四、总结延长 1、是啊，他虽然没有种出最艳丽的花朵，但他的诚恳却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最漂亮、最艳丽的花朵
37、，那就是诚恳之花（贴花）。 2、同学们，诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当具备的品质，也是我们每一位同学应当具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过许多和诚恳有关的事情，你能和同学们说一说吗？ 3、最终教师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚恳和勤勉应当成为你永久的伴侣！”信任同学们都能成为一个具有诚恳这种优秀品质的好孩子。 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇七 略 一、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今日教师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己
38、的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小朋友的帮忙。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃肯定特别快乐。 师：接下来，我们连续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 二、整体练读课文。 （一）同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可
39、以轮番读。 生同桌两人合作读。 （二）同桌两人推举一个人读 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来推举自己的同桌呢？ 生推举自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，教师还要表扬他们的同桌，能够英勇、诚恳地推举了他们的同桌。 三、结合看图再来学习课文。 1、师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交
40、给了谁？请大家仔细听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 师板书： 开花 不开花 手捧空花盆的孩子教学设计及反思篇八 诚恳是人类最为珍贵的品德。书中，诚恳使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美妙的童话，但却反映了人类对美妙品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚恳的孩子，这是课文的重点，不用教师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚恳是多么不简单啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来简单，做起来实在不简单！ 1、复习学过的字词。 2、有感情地朗读课文。 3、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。 重点：让学生懂得诚恳是一种美德，激发学生情愿做诚恳孩子的愿望。 难点：感受做到诚恳其实并不简单，树立学生做到诚恳的信念。 1、13