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1、2022年政府的权力依法行使教学设计 政府的权力依法行使教学设计 (一)学问目标 1、识记依法行政的含义、任务及其详细要求。 2、理解政府提高依法行政水平的基本要求。 (二)实力目标 1、 归纳分析政府依法行政的意义 2、 辨证的观点看待政府权力。 (三)情感、看法与价值观目标 培育符合时代精神的法制观念、正确地权力观念。 教学重点、难点 政府依法行政 教学方法 老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。 教学建议 本框题内容涉及政府的行政活动，在教学中要通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究政府政治活动的详细要求。 教学过程 导入 我国的政府是为人民服务的政府，
2、她为我提高服务也加强管理，正是由于她与我们的生活亲密联系，她的权力如何行使，能否有效地接受监督就干脆影响我们的生活，影响国家的发展。本课就是要了解政府的权力该如何正确行使，如何接受人民的监督。 正文 一、政府的权力：依法行使 学生活动：投影显示震惊全国的杀妻冤案，结合材料，谈谈政府的权力该如何行使，才能更好地为人民服务，对人民负责(依法行使) (一)政府依法行政 本质上就是坚持一心一意为人民服务的根本宗旨，就是体现对人民负责原则。 1.依法行政的缘由分析 学生活动：缘由分析的模式是什么(!+!即干脆缘由+现实意义)，根据这个模式比照教材P1/44的内容，对依法行政进行缘由分析。 (1)干脆缘由
3、：依法行政是由我国人民民主专政的国家性质确定的;是贯彻依法治国方略，不断提高自身行政管理水平的基本要求。 (2)现实意义：四个有利于 A.有利于保障人民群众的权利和自由(对象)。 举例：震惊全国的杀妻冤案的当事人佘祥林的权利，国家赔偿法 B.有利于加强廉政建设，保证政府及公职人员遵守法律，增加政府权威(主体)。 举例：依法拆违，不能强制拆迁; C.有利于防止行政权利的缺失滥用，提高行政管理水平(主体)。 举例：权力缺失商贩在玄武区与白下区交汇的大街上占道经营，玄武区工商管理进行取缔，结果小贩就跑到街对面，由于是属地管理，玄武就没有执法权了。 D.有利于带动全社会敬重法律，遵遵守法律律，维护法律
4、。推动民主法制建设(全社会)。 2.政府依法行政的详细要求 合法行政;合理行政;秩序正值;高效便民;诚恳守信;权责统一。 举例：合法行政。某县政府在政府财政支出无力的状况下，为了修村村通马路，强行向农夫集资每人300元，引起了农夫的不满。在县人大的监督下，该政府撤消了这一确定。该县政府在实施行政管理过程中，没有依照法律、法规、规章的规定，作出了影响公民合法权益、增加公民负担的确定，是不法行政的典型表现。 合理行政。在某些地方，行政执法不仅简洁、粗暴，而且演化为暴力行政。有的地方私建执法队，私设小黑房，用来教训不听话的群众。有的地方还实行恶人治村、恶霸执法，把村霸、地痞搜罗进基层政权及执法队伍中
5、来，特地应付当地老一百零一姓。该地政府没有把公民放在同等的法律地位上，没有同等地对待受管理者，实行了不必要、不适当的手段，侵扰了公民的人身权利，损害了公民的利益，是不合理行政的表现。 程序正值。某市政府在广泛宣扬的基础上，召开了一次政府选购竞标大会，以合理的价格选购到了全市党政机关、财政拨款的事业单位所需的办公用品，既节约了财政开支，又解决了各部门办公设备紧缺的问题。该县政府广泛发布信息，公开行政管理的内容，保障了公民、法人及其他经济组织的知情权、参加权，说明该政府在执法过程中行政管理遵循法定程序，是政府依法行政的体现。 高效便民。依据国务院的要求，现在我国各地方都建立了行政审批中心，把政府全
6、部的职能部门都集中在一起办公，公民很多事情在这一中心可以一次性办理。如：我市下关区的政务超市全国首创，现在广为实施。 诚恳守信，是指政府公布的信息应当全面、精确、真实，政府的承诺要兑现。2004年国务院温加宝向全国农夫承诺要逐步减免农业税，五年内在全国减免全部的农业税，并且对种小麦的农夫赐予直补。这些措施在当年已全部兑现。2022年在全国人大十届三次会议上，温再次向农夫承诺五年减免农业税的目标三年完成，得到了人大代表热情欢迎。这些承诺的兑现都体现了政府坚持了诚恳守信的原则。 权责统一。是指政府依法履行职责时，应当依法担当法律责任，实现权力和责任的统一。某派出所地派出所民警在追捕逃犯的过程中，追
7、到某农夫的菜地与逃犯绽开了斗争，将农夫的蔬菜毁坏很多，事后派出所民警按市场价格对毁坏的蔬菜赐予了全部的赔偿。依据权责统一的原则，派出所民警在行使权利时，侵害了农夫的合法权益，依法应当担当法律责任。 (二)审慎用权民主决策 1.提高政府依法行政的水平还要做到： A.加强立法工作，提高立法质量，以严格规范行政执法行为; 举例：立法法。 B.建立权责明确的执法体制，促进行政权力授予有据、行使有规、监督有效; 举例：行政许可法、行政诉讼法。 C.加强行政执法队伍建设，促进严格执法、公正执法和文明执法，不断提高执法实力和水平; 举例：公务员法。 D.深化行政管理体制改革，努力形成行为规范、运转协调、公正
8、透亮、廉洁高效的行政管理体制。 举例：行政惩罚法、行政复议法。 2.政府行使民主决策的原则 严格根据法定的权限和程序行使权力、履行职责，坚持科学民主决策 (补：依照法律程序的原则;少数听从多数的原则;敬重少数的原则。) 三、小结 本节课以政府权力的运用和监督和核心，学习了政府必需依法行政的缘由分析和详细要求，在政府的权力运用中要从行政系统内外两个方面加强对权力的监督，才能很好地防止权力的缺失或滥用，并了解了当前我国政府实施的阳光工程的一般学问。 政府的权力依法行使说课稿 一、说教材 1、地位和作用 本节课在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。上单元的内容是公民的政治生活，由于在社会生活中
9、，公民与政府存在千丝万缕的联系，因此，本课内容与上单元内容在生活逻辑上有亲密联系。通过本节课的学习，引导学生明确政府依法行政的必要性和要求，这又为下一框权力的行使，须要监督作了打算。本框在高考中占有一席之地，具有不容忽视的重要的地位。 2、教学目标 (1)学问目标：明确政府依法行政的详细要求;理解政府提高依法行政水平的基本要求。 (2)实力目标： 归纳分析政府依法行政的意义; 辨证的观点看待政府权力。 (3)情感、看法与价值观目标：关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法制观念;体会我国政府推动依法行政、进行科学民主决策的重要意义。 3、教学重难点 重点：政府依法行政的意义和详细要求。 难
10、点：提高政府依法行政水平的基本要求。 二、说学情 现在的中学生学问面广，思想活跃，能够主动参加到课堂中来。但是这些正处于青春期的学生，缺乏肯定辨别实力，对政府管理和服务的某些失职不作为和越权乱作为感到不满和悲观。因此政治课教学要帮助学生树立起科学的世界观和正确的人生观、价值观，认清社会主旋律。 三、说教法与学法 1、教法： 学生已经系统学习了经济、政治的学问，具备了肯定的理论基础和学科思维实力，但平常在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采纳案例分析法、合作探究法、演绎归纳法等方法教学。 2、学法： 这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、合作沟
11、通法、成果展示法。 四、说教学过程 1、导入新课 (约4分钟) 播放东方时空城管暴力执法视频，引导学生思索政府工作人员应如何行使权力。 【设计意图】 从社会热点入手，很快引起学生的爱好，调动学生参加课堂的主动性，并引出课题政府的权力：依法行使。 2、讲授新课(约35分钟) 教学环节一：老师引导 基础铺垫 活动一：老师引导，学生自主学习。 学生梳理：政府依法行政的含义、必要性和详细要求。 【设计意图】 通过学生阅读教材，找出以上基础学问，为后面的活动探究和突破重难点做铺垫。 教学环节二：合作探究 学习新知 活动二：学生表演小品以及展示相关材料，提出问题，解决问题。 学生思索：小品中政府的做法违反
12、了依法行政的哪些详细要求每则材料体现了依法行政的什么详细要求 【设计意图】通过小品表演和材料展示，引发学生爱好，深化和巩固学生对详细要求的理解，以此突破这一重点，并培育学生运用学问的实力。 活动三：将薄熙来案作为引子，学生探讨相关问题，老师引导和总结。 小组探讨：1、有些领导滥用手中权力，走向犯罪道路有哪些自身缘由和外在缘由2、假如让贪污腐败泛滥下去，会有什么危害呢 【设计意图】让学生思索政府工作人员贪污腐败的缘由及危害，由此引导学生突破依法行政的意义这一重点和 如何提高依法行政水平这一难点，提高学生分析、解决问题的实力，帮助学生形成符合时代精神的法制观念。 结合第一单元所学民主决策的相关内容
13、，了解其次目审慎行使权力科学民主决策。 教学环节三：践行体验 感悟升华 请你结合本节课所学学问来谈一谈，五家渠市政府相关部门应如何完成拆迁工作。 【设计意图】通过此环节让学生学以致用，深化对本课学问的理解，提高理论联系实际的实力，并帮助学生树立起科学的世界观和正确的人生观、价值观。 3、课堂小结(约4分钟) 学生谈本节课的收获 4、作业设计(约2分钟) 优化设计练习册相关习题 五、说教学理念 教学的根本是以学生为本，让学生在学习中获得学问的同时提升实力，并树立正确的价值观念。遵循这一理念，让学生主动走进教学过程，主动参加探究。 六、说教学反思 首先，在教学中应注意事例的时代性特征，有利于激发学生的爱好，调动学生主动探讨。 其次，在课堂教学中始终留意引导学生树立正确的价值观和人生观。 第三，要把学科学问与生活亲密结合起来，不能脱离学生的认知水平不能脱离生活。 第四，教学过程中的留意问题：自主合作探究方法要留意学生自主系统归纳学问，形成学问体系。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页