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1、我和书的故事作文教师评语大全篇一：征文老师评语 老师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、幻想同行”的主题，写作者从对“志向的迷茫到坚决不移”的改变过程，突诞生活中阅读的好处。作者视察之微小、情感之丰富，颇令人赞许。有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前, 假如不是作者在生活中到处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感改变，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一改变过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，耐人寻味。全文语言朴实，清爽，笔触之细腻，避开了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。 老师评语：文章的构思特别简洁，从一起先对书的
2、如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份酷爱，最终，经不住内心剧烈的渴望，便又起先了书的探究旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书恒久无法变更的酷爱和对与书相伴的剧烈渴望。 老师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在专心，仔细的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时间机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品尝世事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。 文章通篇写
3、了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事务，这是今后须要留意的地方。 老师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲解并描述了小读者由一个害羞、胆小的孩子，在童话丑小鸭的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经验，同时文章的思路很清楚，过渡也较为自然。自我的经验让人有话可写，有话想写，避开了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新奇，文章最终一部分缺少细微环节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。 老师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，观赏了书中漂亮的故事、领会了书中蕴含的道理，感
4、悟了人生的真谛。 作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清楚，层次感强，足见构思之奇妙。 老师评语：读完华蜜的味道，细细品尝，字里行间流露出小作者对书特有的情感，华蜜之花静静绽放，于静默处感受作者“春日里宁静而简洁的华蜜”。该文有三个亮点。最大的亮点是语言生动形象，清爽流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美妙，书籍成为作者努力进取的力气源泉，具有主动的意义。其次，本文结构清楚条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。 在文章中，假如再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。 老师评语：从文中可以看出，作者博览
5、群书，酷爱阅读。文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者肯定的语言文字驾驭 实力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深化，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充足，读之好像能够感受到作者沉醉在读书生活中的怡情满意之状，很能感染读者。 老师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不
6、息的追求。本文的魅力就是在这种一挥而就，收放自如的诗意中呈现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。 老师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩！我很欣慰，在我们的教化下，有这样痴迷于读书的孩子！我也顿悟，平常读到的她的那些充溢灵性的文字的源泉！作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品尝着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。 老师点评：本文的亮点：读鲁宾逊漂流记人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品行，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择
7、。从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新奇、深刻。 主动意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青少年的选择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必需自己完成，自己负责的。为了负起这个责任，不能不参考长辈的看法，但不是盲从。 今后努力方向：今后可多阅读有关教化和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。 本文紧扣征文主题“书香相伴，幻想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看来，本文亮点主要体现在： 一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思索，对自我人生的启迪与教化，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人
8、生的担当。 二、有清楚的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁困难的阅读体验中，提炼出一条清楚的线索：由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而安静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的改变，更是阅读的必由之路：由读而悟，因悟而动。 但我也不无缺憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于安静与干净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。 篇二：老师作文评语 老师作文评语 1.你很擅长视察生活，能敏锐的捕获一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是
9、老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的一百零一花园中采撷芳香的一束。 3.对不起，这一段老师没有读明白，你情愿为老师再说明一下吗？感谢你。 4.你的字迹工整，书写很美丽老师要向你学习。文章选材假如再新奇些，确定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为奇妙。你的笔锋具有折服力和感染力。努力，再创辉煌！ 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔美丽，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上接着采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些肯
10、定化，但文章依旧以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思索，信任你的文章会日趋成熟，更加耐读！ 8.涉世不深的少年走近困难的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔软，描写很随意，好像引领着读者在心灵的原野上闲逛。不足是争论略感缺乏棱角。要知道，精粹的争论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。接着练笔，你会更精彩！ 9.本文文笔美丽清爽，富有肯定的哲理性。文中写“我”在大海边漫步，大海不仅赐予“我”美的享受，还引起“我”的深思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力气的“人”。本文读后给人以美感，引人深思
11、。 10.除了上课就是下课，学校生活好像平淡乏味，但本文却擅长从平凡中发觉不平凡，而且表现得兴致勃勃：惊慌的早晨，战斗的中午，疲惫的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清爽活泼的语言，生动地展示了当代中学生主动向上的精神风貌。 11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思奇妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采纳白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 12.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富
12、于生活气息。为这样的父亲骄傲吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 13.你能够由雪联想到人生追求，从生活细微环节动身，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？ 14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15.你的文章很有创意用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色调很浓！ 16.作者“形散神聚”地驾驭实力很强，整篇文章一挥而就，行文如流水一般，给人明快安逸的感觉！ 17.作为随感，你的文章文思灵敏，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊异。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！ 18.你是个
13、很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我非常认同，但假如行文支配中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 19.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的胜利之处。老师要提示你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 20.如许娟秀的字迹，清楚严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应当向你学习。就让我们在今后的语文学习中相互促进好吗？ 21 .文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在将来的学习过程中，专心感受和体会生活，写出更加感人的好
14、文章。 22.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途的确很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，胜利的桂冠必将属于你。 23.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应当以主动的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 24.可以说你的文章充溢了真情实感。人嘛，失败在所难免，有志气能面对失败就更加难能珍贵。我信任是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发觉天空更加湛蓝。 25.真是“下笔如有神”啊。看来你肯定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是假如把材料再按肯定的逻辑依次调整一下，此文会更精彩。 26.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，纯洁，
15、可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 27.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个主动上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，相识深刻，真是难能珍贵。 28.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃簇新的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大胜利。 29.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪慧才智，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向 30.细心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。 31.虽然写作对你来说并不是很喜
16、爱的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人敬佩，以你的特性定会闯出自己的一片天地。 32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应当以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。 33.少年人生，总写着很多梦幻般的故事；少年心中，总装着很多奇妙的憧憬。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、憧憬和刚刚起步成熟，向着远方进发。 34. 语言得体而富有浪漫色调，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。 35.关于生命脆弱的话题，我们在平常好像已听了很多，它能
17、在一刹那消逝。假如你在田野，闲逛于森林，脚踏落叶，仰视蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而漂亮，生命须要相互关爱，这正是你的主题。 浅谈如何写作文评语 老师评语不仅要精确地评定学生的得失，还要留意语言的感情的色调和表达效果，切忌运用不当的评语。 在学生的习作的本中，经常看到这样的评语：层次，中心，书写，希望。这类词语看似面面具到，如不区分状况长期运用，反而使学生产生厌烦的心情。因此，作文评语应力避说套话，克服格式化，使学生从老师的评语中得到启发，受到鼓舞。 作文的评语不是对习作的鉴赏，是对习作的平定。因此评语要详细实在，简洁易懂，使学生一看就能明白优缺点。作文评语要留意驾驭以表扬
18、、激励为主的原则。老师要擅长发觉学生的点滴进步，在评语中加以热忱激励。对于存在问题较多的，也不要一棒子打死。语言要宛转中肯，要在问题中找寻、发觉闪光点，使学生体会到进步与胜利的喜悦，同时也能看到自己的不足，以求下次写得更好。即使是学生的习作中有严峻的缺点，老师的评语也不要挖苦、讽刺，以免挫伤学生写作的主动性。如对流水帐似的作文，可以这样写：“文章句子通俗易懂，时间支配紧凑，但不应当把作文写成一本帐。”学生看了这样的评语能情愿去修改，也就达到了批改目的。 总之，老师的每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热忱，逐步养成依据老师评语修改自己习作的好习惯。 作文评语既有评
19、价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作爱好，点燃学生的写作热忱，激活学生的创建思维。 因此，老师在评改学生作文时，肯定要专心写作文评语，使作文评语具有六“性”。 一、精确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和相识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责怪。评语要写得详细明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如老师发觉学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应详细指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避开等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 老师写作文评语要以情去感染
20、人，要以己心去发觉他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，放开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是专心在关注他，用情在观赏他，用爱在发觉他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读爱好。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，老师要擅长用一双慧眼发觉学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个精确的标点，都应以充溢激情和希望的评语确定他们的成果，增加他们不懈努力的信念。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传闻故事，
21、老师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事奇妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，老师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已驾驭了肯定 的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既确定了学生对作文技巧的敏捷运用，又使学生体验到作文胜利的愉悦与满意，让他们觉得自己才是作文的主子，从而激发写作的主动性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 四、启迪性
22、对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，老师要进行点拨-用上启发性的评语，引导学生独立思索，主动探究，从而发觉自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的实力。如一个学生在我学会了游泳一文中没能把自己学游泳的过程写详细，我就在这段话旁写下了批语：“真为你兴奋，你的游泳本事大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可细致地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝技，让人感到缺憾。”没有干脆用“内容不详细”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思索，相识文章中的不足。这个学生看了批语后，立刻对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法详细地写了下来。 五
23、、趣味性 苏联闻名教化家斯维特洛夫说：“老师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得教益，喜爱在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创建开心的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主子，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确运用标点符号，作文一逗究竟，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，立刻“拨乱反正”。 六、 商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的相识，老师不能依据自己的主观想法去随意修改
24、，以致文章中美妙的童真、童趣在修改中消逝。对学生习作中一些不尽如人意之处，老师要注意营造同等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起探讨解决方法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作欢乐的春游后我写了这么一句：“你春游时视察得真细致!你眼中的景，美得像一幅画!假如把你当时的开心心情写上，那该多好!“作文评语运用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的看法，显得亲切、平和，简单让人接受，收到志向的效果。 一、作文评语不宜过长。 二、作文评语不宜过于深邃、抽象，要因年级因生而异 三、作文评语可以敏捷多样：适当加上如“OK”或”“good”之类简洁的英
25、语单词画几张笑脸 ，或者加上几颗星、送个“友情提示” 、来个“幽默小曲、开个“自由论坛” 四、作文评语应以确定、激励为主，不宜取笑讽刺学生。写字太马虎，我在给他的评语中写到：“你的作文写得很好，老师很喜爱看，但是为了老师的健康，假如你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。” 五、作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生鼻子走。有时候学生写不出作文，作为老师的我们就焦急万分，在评语中帮他修改，支配好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。在一篇写校内的作文中，有个学生只写了校内的一个景物，简简洁单几句话，就把校内写完了，我在评语里这样写到：“校内是我们生活的地方，用
26、你才智的双眼，到校内中走 走看看，信任你会有意外的收获，老师愿和你一起共享。”通过这样一评，信任通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校内可能要比老师带着他去视察，指着某一种事物让他来写要鲜活得多。 作文评价的示范性 书面语言表达在特性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文老师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范特别好的机会。始终运用标准的修改符号，不乱涂乱画。作文评语虽是寥寥数语，但遣词造句却要讲究，因为它是学生学习语言的干脆楷模。评语要细致推敲后才写上去，并检查评语中有无笔误和病句。评语的书写，也应一丝不苟，工工整整，一字一格，标点占格，给学生做好榜样。 大体
27、来说，批要遵循：无论是眉批还是总批，都要有重点，有分析，即好在什么的地方要说清晰，欠缺在那里要指出来且要引导学生去进行修改。改要留意尽量忠实原文，对作文内容，不是特别必要改的地方绝不改动，切忌把自己的思想强加到学生的文章中去，更不要无端删除表现学生纯真童心和沸腾激情的文字，我以为老师的改主要应立足错别字、语法和句意是否通顺。此外，我要强调的是老师批改的符号肯定要规范标准，千万不要乱用，以免学生效仿。坚持这样的原则进行批改，学生对作文就会总有期盼，总有收获，如此下去，他们肯定能健康欢乐的成长为对社会有用的人。 9空行号：、< 7离空号：# 一、作文评点评语类 型 篇三：语文作文经典评语大全
28、(老师必备) 初中作文批改评语范例 一、字 迹 A、书写清秀、整齐，如同海滨小城的街道一样，找不到一点脏?端端正正的字迹，让人看了真舒适?你的字像印的一样美丽? B、随随意便，字哪能不像猫掏的似的?字不在格子中间，当然看起来不顺眼?你的字东倒西歪，是不是今日风太大，才刮成这样的?我不信任你的字写不好，恒久就这么潦草?仔细耐性地写，你会写的比我还要棒? 二、内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀?你的习作有血有肉，读起来真是一大享受?你的作文内容详细，我读的非常过瘾 1.内容紧贴现代生活，新奇新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
29、3.详略得当，主次分明，思路清楚。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述具体详细，细微环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇妙且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9.事务过程描述具体详细，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清楚的思路与谋篇布局的实力。 10
30、.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面 镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特的特性。 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲密。 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 详略支配不当，主次不够分明。 内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 B、干巴巴的内容犹如白开水，一点味道也没有，多加些美丽的词句就好喝了?不如小学
31、生字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗?你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风? 三、主题 1.重点突出，中心明确，立意显明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。 4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。 . 中心不够明确，立意不够清楚。 . 主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 . 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 .主题不够肃穆，思想之中尚有糟粕。 四、情节 1.情节曲折，叙事过程有肯定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的留意。
32、3.情节改变不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事务的发展过程体现了作者的创新构思。 . 情节发展较平缓，缺乏肯定的起落性。 . 情节改变平淡无奇，缺乏新意。 . 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 . 过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 . 构思不合常理，内容漏洞一百零一出，不能反映生活的真实。 . 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 五、语 句 A、流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通顺极了?比方得非常贴切，说明你一向视察细心?你怎么想出这么奇妙的拟人句的?反问句运用在这里多么合适?这个感叹句表达了你当时真实的感情?古诗引用恰到好处，我以后
33、也要把学过的诗用到作文中去?歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了? 1.语句通顺，句意流畅，言辞美丽，叙写形象、生动、显明，语言表达实力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写 用词讲究，精确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明白人物的性格特征。 . 语言基本通顺，偶有不畅。 . 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 . 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 . 语言过于简
34、略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，犹如走在乡下凹凸不平的小路上，不当心就简单跌一跤?句子像被谁切断了，不完整?写好后细致读一读，就会发觉不通的地方?不要怕麻烦，好文章都是改出来的?不能老希望别人替你改，要学会自己修改每句话? 六、修辞： 1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特别深刻的印象。 4.奇妙地运用拟
35、人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主子公的心灵历程。 七、选材： 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事务的代表性较强。 2.选材新奇独特，不附平凡，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事务的本质。 4.事务虽小，但反映出较深刻的道理，具有肯定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的特性特征，人物形象丰满。 .选材过于通俗，不具肯定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 .虽然选择了生活中具有肯定叙写价值的事务，但由于分析不透彻，挖掘不深，事务潜含的道理未能深刻地体现。 .选材平淡无奇，过于老旧、粗
36、俗、简洁无趣，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。 . 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 .对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。 八、情感： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真实自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、看法在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 . 语
37、言简朴，感情平淡，情意不够深切。 . 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 .情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深化挖掘。 .心理刻画不够生动详细，未能有力地表现人物的思想、看法，好恶观。 九、事理： 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意显明。 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的劝服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具劝服力。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页