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1、 2023年中班粉刷匠教学反思幼儿园粉刷匠教学反思(6篇) 课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进展了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。 在学习课文的过程中，让学生进展大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间沟通一下。学生之间的相互沟通促进了思维的全面进展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。 当学生把字词进展了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中查找答案。用笔圈一
2、圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了特别大的变化。而且结合自己的理解，找到了表达变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发觉这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解根底上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。 在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第
3、一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。 由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的.。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，帮助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这局部读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。 在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把
4、（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进展了拓展。在朗读、理解、感悟的根底上应用语文。 在本课的教学中，课文生动、活泼布满想象力，符合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积存识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，进展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。 中班粉刷匠教学反思 幼儿园粉刷匠教学反思篇二 粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，f大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。 思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00xxx做为主线贯穿始终
5、线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终兴趣盎然的在表现。培育他们的音乐兴趣。 首先，我以一曲去郊游把学生带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习
6、兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在教师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生根本把握了这个动作，而且也能做到准时调整学生的音色，不再消失像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，教师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比拟熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（教师演唱，学生用00|刷刷刷|为教师伴唱，随之主角互换），男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进展二声部合唱。 最终，我依据粉刷匠的伴奏音乐即兴创编完毕歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，
7、构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的稳固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。 但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比方，让学生扮演小鸡、小鸭进展简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开头完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一局部学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就完毕了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一
8、些时间放在演唱这一环节中，教师转变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。消失乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。 整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要连续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展现活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈
9、，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。 在今后的教学过程中，我会连续努力，争做一名合格的人民教师。 中班粉刷匠教学反思 幼儿园粉刷匠教学反思篇三 粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、幽默的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默幽默。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进展歌表演是本次活动要解决的问题。 一、活动的预设思索预备 这首歌看起
10、来非常的简洁，假如根据反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且教师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的挨次理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立即形象记忆歌词，接着预备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位欢乐的粉刷匠。 二、活动中引入情境 在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟识旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲粉刷匠，反复屡次后结合图谱的逐一展现，
11、幼儿很快地熟识歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声唱歌。 在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会根据原教材的音乐乐谱的旋律后，我进展音乐的时值的转变，把转变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，转变后，和转变前有什么不一样。他们说出了特殊是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更好玩了，他们也会跟着仿照，尝试着不同演唱效果。 本次活动中幼儿始终保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参加，活动的目标达成较好。 中班粉刷匠教学反思 幼儿园粉刷匠教学反思篇四 1、学唱歌曲粉刷匠。 2、倾听我有一双万能的手。 3、创编活动。 1、通过歌曲我有一双万能的手,感受体验歌曲鲜亮
12、的音乐形象，并即兴表演，体验随便做动作的感受。 2、指导学生用活泼欢快的心情演唱粉刷匠，并进展表演，再次感受劳动的欢乐。 3、通过轻松开心的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小喜爱劳动的好习惯。 粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，f大调，一段体构造。轻松幽默的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生喜爱劳动和乐观向上的精神。 有感情地演唱歌曲。 创编表演。 体验、听
13、唱、探究、倾听。 ,钢琴,打击乐器 一课时。 教学过程: 1、呼吸、发声练习。 2、节奏练习： xxxx xxx xxxx x (一)、观赏歌曲我有一双万能的手。 . 1、初听，启发、引导学生边听边区分歌曲中所唱的内容，想到什么？ 2、说一说：手能做什么？ 3、复听，鼓舞、引导学生参加即兴表演。 （二），歌曲粉刷匠。 1、谈话导入。 2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。(看) 3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？ 4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。 5，手位模唱曲谱。 6、按节奏朗读歌词。 7、跟琴学唱歌词。 8、跟音乐有表情地唱歌。 9、创编动作进展歌表
14、演。 10、综合表演。 板书设计： 粉 刷 匠 2 1= c 中速,活泼地 4 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 留意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。 教学反思： 通过本课对唱曲粉刷匠的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想力量。 中班粉刷匠教学反思 幼儿园粉刷匠教学反思篇五 艳丽的颜色对幼小儿童的视线有着剧烈的吸引力，早期把握多种颜色会促进幼儿熟悉力量的进展，可以培育幼儿
15、美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了颜色的隐秘主题中的教学内容。由于间或听到班内孩子哼唱了粉刷匠的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以“小小粉刷匠”为主线绽开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境绽开活动：首先是表演情境，在第一环节“熟悉颜色”的过程中，我借用小手拍拍的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知熟悉红、黄、蓝三种颜色”;其次是实践情境，通过实践，可以帮忙幼儿提高熟悉，而他们也对实践过程、实践结果布满剧烈的新奇感和奇怪心。其次环节就采纳此策略让幼儿通过操作活动稳固熟悉颜色。第三环节主要运用了嬉戏情境，让幼儿在进展“颜色宝宝回家”的嬉戏中
16、达成了按颜色标记分类的目标。总之，在本次活动过程中，以情境和嬉戏为主，结合课堂教学活动和熟悉事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴高采烈的活动中熟悉并把握抽象的颜色，表达了活动的教学情趣性。 1、感知熟悉红、黄、蓝三种颜色，学习根据颜色标记进展分类。 2、愿意参与数学活动，并能自己动脑完成操作活动。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子; 2、红黄蓝三种颜色纸片若干; 3、颜色片片挂牌人手一个。 一、熟悉颜色。 1、初步熟悉红、黄、蓝三种颜色 教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子： 师： 我
17、是一个粉刷匠，粉刷本事强，我要把那新居子，刷得很美丽。瞧，粉刷匠在刷新居子，看看房顶是什么颜色的?个别叙述，请两三个幼儿说说;嬉戏：“那我们来玩一个嬉戏，我来问，你来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体叙述：一起告知我，这是红房子-) 2、通过操作活动稳固熟悉颜色。 引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。 师：“这几座房子还没有粉刷好，要请小朋友帮助呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更美丽。” 要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子(幼儿操作) 3、简洁小结，订正幼儿的错误。 师：小朋友把房
18、子刷好了，你们看看刷对了吗? 二、熟悉颜色标记 出示颜色标记，引导幼儿观看、熟悉。 师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真美丽!教师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫蓝色的叫 三、按颜色标记回家。 1、辨别自己是什么颜色宝宝 师：“今日我们身上都挂了美丽的颜色片片，看看高教师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿答复)。那我今日就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿答复) 2、嬉戏：颜色宝宝回家 师：“房子刷好了，颜色宝宝要住新居子了。想一想红色宝宝应当要回什么颜色的家呢?”幼儿答复 嬉戏：颜色宝宝回家。 我们一边唱一边回到自己的家。教师带着幼儿嬉戏：
19、“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，宝宝快回家。宝宝听到快回家就抓紧回自己的家。” (嬉戏一到二遍，检查并订正回错家的宝宝) 3、完毕 师：我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷，小小粉刷匠们，我们去刷房子咯!唱着粉刷匠离开活动室。 本次教学活动我选择了“熟悉颜色”为题材的内容，依据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境嬉戏的形式绽开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的区分红、黄、蓝三种颜色，并进展分类。从而提高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手力量和语言表达力量。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步熟悉了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了深厚
20、的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在嬉戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把一样的颜色放在一起。 在做嬉戏的过程中发觉，让“粉刷匠”找相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中，我发觉幼儿之间的差距还是有的，有的力量强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说 “举棋未定”。所以，从活动中我感觉到：依据不同幼儿的力量水平，供应给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求，也应当具有肯定的层次性，尤其对于力量弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来绽开活动，
21、没有对孩子的行为积极回应，这是这堂课中教师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加留意，孩子想说的，尽量让他说出来，孩子是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。 通过这节课的教学活动，幼儿在轻松活动的环境中根本把握了本课的重点和难点，依据此次教学活动过程中幼儿的表现和把握的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，制造欢乐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，是幼儿在轻松、开心、活泼的状态下学习，体验学习的欢乐。 中班粉刷匠教学反思 幼儿园粉刷匠教学反思篇六 上午参与镇上组织的“510”思廉日活动，所以下午回来补课了。 课前，先向其他班级教师询问她们的教学状况，由于感觉这首
22、歌比拟简洁，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张教师告知我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。 由于感觉粉刷匠这首歌曲很简洁，所以，我用了一局部时间来和孩子复习盖房子。 上周教孩子歌曲盖房子时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是非常理解，于是这天先和孩子一齐复习盖房子，发觉孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的挨次再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作根本一样，只是在砌的动作表现时有所区分，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分
23、清了四个动作的先后挨次。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进展表演。 “盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？”我问孩子们，小炜烨立即叫起来，“要刷油漆！”“那个人叫什么人呢？”“油漆工”。由于最近刚刚学过小木匠和油漆工，所以孩子们都记得，我告知孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠”。 之后，我播放了局部视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠需要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要使用梯子？为理解歌词打下根底。 接下来的环节，我照旧是让孩子整体观赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你一句，我一句，把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次播放录音，对于共性难
24、以理解的歌词，我便用教师清唱的方式进展示范，帮助孩子记忆歌词。 之后，让孩子跟着录音后面学唱歌曲，这时我关掉了图像，仅播放声音，免得图像分散孩子的留意。 最终，我用钢琴伴奏，让孩子们单独演唱歌曲，再次帮助孩子进展复习。 快完毕时，孩子根本能跟着音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱，边用动作表演，比比谁粉刷的房子最美丽。 花絮： 1在表演盖房子这首歌曲时，我发觉有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便有意在表演完毕时，走到一个小女孩的身边说，我想到她家里做客，由于她盖房子时很仔细，而且笑嘻嘻地欢送我。不像有的孩子没有很仔细地盖房子，估量房子不会牢，所以我不敢去他家做客。听我这么一说，其次次表演时，孩子们明显仔细了很多。 2在学习粉刷匠这首歌曲时，有孩子对“飘舞忙”不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做“飘舞忙”，我没有急着讲解，先让孩子们自己争论，在他们争论的根底上，再进展了总结，并提问：为什么说刷子飘舞忙？ 3在使用视频这个问题上，我一向觉得务必有所取舍。像粉刷匠这首歌曲的视频，第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子观看画面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示声音，重在让幼儿听清歌词，不被画面所干扰。