大班社会垃圾“回家”说课稿.docx

《大班社会垃圾“回家”说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班社会垃圾“回家”说课稿.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 大班社会垃圾“回家”说课稿大班社会垃圾“回家”说课稿1 导读：幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。难点是：熟悉常用标志，理解各种标志的含

2、意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的积极兴，熟悉常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、教

3、具、学具预备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志：留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志，理解各种标志的

4、含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这局部是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景

5、、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志“情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标志，理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志?它有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标志小嬉戏，加强对标志熟悉的环节，需4左右分钟，教师预备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反响快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么

6、地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 活动反思： 在教学活动中，幼儿积极性比拟高，对各种标志布满着深厚的兴趣，能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志，进展简洁的描述，幼儿的语言表达力量有明显的进步，在师幼协作上比拟默契，相互之间比拟和谐。 大班社会垃圾“回家”说课稿2 一、活动设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活

7、动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求到达教育的最正确效果。最犯难得的是培育幼儿的探究意识，创新意识，语言构筑力量。 二、活动教育目标 1、充分调动幼儿的积极兴，熟悉常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义，培育幼儿的语言构筑力量。 2、在熟悉常用标志的根底上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量，创新意识和合作意识。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学问阅历预备：请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意思。 2、教具

8、、学具预备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志：留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台的标志等。 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志，理解各

9、种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这局部是重点，需8分钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮忙孩子

10、利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性。为此，我让孩子在“标志“情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标志，理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志?它有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标志小嬉戏，加强对标志熟悉的环节，需4左右分钟。教师预备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反响快。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟。争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需

11、要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 第五个环节：结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己喜爱的活动方式，制造、设计常用图标。如：班标、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节省用水标志、活动区标志等。 多元智能理论提示我们：要进展智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的幼儿，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标志的熟悉，体验制造和设计常用图标。教师始终参加与幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、帮忙。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商，制造性、动手力量由此也增加了。这局部也是重点，需10分钟左右。 完毕局部：1-2分钟。幼儿设计后

12、大家共享。并把标志贴到相应的地方。由此得到升华，让儿童装饰自己的学习生活环境，极大提高幼儿的成就感，让幼儿们爱园、乐园。 五、评析 活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、积极性，培育了幼儿的创新意识、探究力量，从而到达了大班所设定的活动目标。并且是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中，不难想像，如此的师生互动，生生协作，对孩子，对教师都会是自然的，毫无压力的，学者乐学，爱学，教者爱教，乐教，自然和谐。 活动反思： 在教学活动中，幼儿积极性比拟高，对各种标志布满着深厚的兴趣，能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志，进展简洁的描述，幼儿的语言表达力量有明显的进步，在师幼协作上比拟默契，相互之

13、间比拟和谐。 大班社会垃圾“回家”说课稿3 幼儿是祖国的将来、人类的盼望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。环境爱护教育应当从小抓起。通过长久的环保教育，使幼儿确立环保意识。 一、说活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 二、说活动预备 1

14、.学问阅历预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 2.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 三、说活动过程 1、第一环节：了解垃圾的来源。 播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问：“你们喜爱哪个小区，为什么?“垃圾从哪里来?“垃圾有什么危害?“让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家“的愿望。 2、其次环节：了解垃圾的分类及

15、处理播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成几类?“哪些垃圾可以重新回收?“我们该怎么做?“通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 3、第三环节：送垃圾“回家“幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你们熟悉这个垃圾筒吗?“ “可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家”吗?“熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家“的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立

16、环保从我做起的意识。 第四环节：设计“环保标志“。幼儿结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志“。提问：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?“鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员“。设计“环保警示标志“，张贴“我们只有一个地球“等宣传画。 4、活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中。 四、说教法学法在本次活动中，我主要实行了以下教学法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信“形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活

17、动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 活动反思 指南社会领域目标中指出应让幼儿学会爱护环境,节省资源,让幼儿产生爱护环境的意识需要从生活的一点一滴做起,扔垃圾是幼儿每天都必需做的”一件事情,但是幼儿园仍旧会发觉各种各样的垃圾被丢在了地上,因此,需要教师们围绕这个主题联系生活对孩子进展引导.另外,生活质量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同条件下也有不同的扔的方法,因此作为大力提倡文明素养、垃圾分类的时代,我们的孩子应当把握了解最根本的扔垃圾方法,尝试垃圾分类,养成

18、良好的卫生行为习惯,从我做起,让环境变得更加漂亮! 大班社会垃圾“回家”说课稿4 幼儿是祖国的将来、人类的盼望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。环境爱护教育应当从小抓起。通过长久的环保教育，使幼儿确立环保意识。 一、说活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做

19、一些力所能及的事。 二、说活动预备 1.学问阅历预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 2.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 三、说活动过程 1、第一环节：了解垃圾的来源。 播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问：“你们喜爱哪个小区，为什么?“垃圾从哪里来?“垃圾有什么危害?“ 让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家“

20、的愿望。 2、其次环节：了解垃圾的分类及处理 播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成几类?“哪些垃圾可以重新回收?“我们该怎么做?“ 通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 3、第三环节：送垃圾“回家“ 幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你们熟悉这个垃圾筒吗?“ “可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家”吗?“ 熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃

21、圾“回家“的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。 第四环节：设计“环保标志“。幼儿结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志“。提问：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?“ 鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员“。设计“环保警示标志“，张贴“我们只有一个地球“等宣传画。 4、活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中。 四、说教法学法 在本次活动中，我主要实行了以下教学法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点

22、的“送信“形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 教学反思： 我利用生活中常见的一些事物，本着纲要提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完本钱活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现

23、环境污染带来的危害。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。 大班社会垃圾“回家”说课稿5 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会

24、这样做。作为教师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自

25、身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：帮忙幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。 三、说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段(干净和脏乱的小区环境) 2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关

26、图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像(干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象)， 提问争论： 你们喜爱哪个小区?为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害? 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做? 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么他们有不同的颜色?“可回收是什么颜色?不行回收是什么颜色?有害垃圾是什么颜色?你们能将他们送回家吗? 环节四：设计环保标志 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志” “爱护我们的生存环境，我们该

27、做些什么?” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色 1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应

28、。表达了活动的可持续进展。 扩展阅读 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而【说课稿】则是为进展说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根底上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。 大班社会垃圾“回家”说课稿6 一、说教材 (一)内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要

29、的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可承受性。 (二)设计思路 依据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物;感知挨次;理解含义;了解轮回规律;嬉戏稳固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结

30、合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。 (二)活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的根本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过叙述十二生肖

31、来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列挨次;嬉戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚教育性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回

32、，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的积极性，引导幼儿积极探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 (一)物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、

33、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中局部动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头局部：提问导入，激发兴趣。 兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用鼓励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。 在这个环节，教师对小朋友说：“小朋友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答下列问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好“。依据学生属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1

34、、你知道自己的属相吗?属啥的? 2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了? 3、你知道都有哪些属相? 本环节教师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展现，有利于培育学生的语言表达力量，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。 二、根本局部： 过渡：刚刚小朋友答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出

35、每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，教师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节教师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，

36、通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传奇故事。 教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从1-12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的

37、学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小朋友们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面教师问几个问题，谁第一个答复，谁就先得到老鼠的头饰。 教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的答复，依次发出十二生肖头饰。 教师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的? 2、今年是牛年，明年是什么年? 3、明明小朋友属马的，明明今年几岁? 4、12年后是什么年? 在本环节中，教师采纳难点分解法，通过给学生提出由易

38、到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达本钱次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育学生的语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，稳固加深学习成果，衬托课堂气氛，到达本次活动的高潮。 三、完毕局部。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中完毕本次活动。 活动反思： 首先此活动内容来源于大班综合活动课程中，十二生肖是我们中国传统的一种记年方式，它有十二种动物组成，是我们所熟知的，依据幼儿已有的阅历以及在中班时已进展过语言领域方

39、面的相关活动的根底上，大班的孩子们奇怪、好知的目光延长到更宽广的范围，他们对身边的各种信息都有着深厚的兴趣和关注度。因此我对活动目标针对社会领域作了进一步的调整与提高，把内容挖掘得也更深入，固然，这也是基于我班幼儿对该内容已有的阅历来确定的。 活动给我和孩子们留下了深刻的印象。好的题材、贴近孩子的活动能让师幼都得到欢乐。对于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的属相是他们的已有阅历。在本次活动中，通过对十二生肖传奇故事、十二生肖排列挨次、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。并利用生肖钟，借助孩子们的调查表，让孩子们逐步理解十二生肖一年一种属相，12年

40、一个轮回的规律以及十二生肖与人们年龄之间的关系;虽然有些难，但孩子们都很感兴趣，因此对于这个重新定位的活动目标也达成较好，孩子们对十二生肖的理解在原有的根底上更加深入，幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量在活动中都得到了进展。 大班社会垃圾“回家”说课稿7 幼儿是祖国的将来、人类的盼望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。环境爱护教育应当从小抓起。通过长久的环保教育，使幼儿确立环保意识。 一、说活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特

41、制定以下活动目标： (1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 二、说活动预备 1.学问阅历预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 2.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 三、说活动过程 1、第一环节：了解垃圾的来源。 播放录像(录像内容：干净漂亮的小区.又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问：

42、“你们喜爱哪个小区，为什么?“垃圾从哪里来?“垃圾有什么危害?“ 让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家“的愿望。 2、其次环节：了解垃圾的分类及处理 播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：“垃圾可以分成几类?“哪些垃圾可以重新回收?“我们该怎么做?“ 通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 3、第三环节：送垃圾“回家“ 幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：“你们熟悉这个垃圾筒吗?“ “可回收垃圾筒是什

43、么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家”吗?“ 熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家“的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。 第四环节：设计“环保标志“。幼儿结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志“。提问：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?“ 鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员“。设计“环保警示标志“，张贴“我们只有一个地球“等宣传画。 4、活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中。 四、说教法学法 在本次活动中，我主要实行了以下

44、教学法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信“形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 教学反思： 我利用生活中常见的一些事物，本着纲要提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完本钱活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。