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1、教师的人格魅力(精选多篇) 第一篇：老师的人格魅力 老师的人格魅力听报告，看论坛，总有人不断的提老师要以个人魅力来驾驭课堂，以此来赢的学生的佩服，可以尊守纪律。总觉得怪怪的，又说不出个所以然。思来想去说一下自己的看法。老师的人格魅力去感染整个班级，教化全部的学生。这是少数优秀老师能做到，做。不是全部甚至多数老师能够做到的。人无完人。或者说这是报告糊弄听众的。手艺不外传，甚至手段路术不正，怎么说。唯有如此搪塞，故弄玄虚。莫非我们无章可寻。没有科学规律可依。不是吧！教化，心理，思想，对人的探讨的书集都是老师须要看的。书读一百零一遍，其意自见。其次篇：化学老师的人格魅力化学老师的人格魅力常常听到学生
2、争论，说他们喜爱某位老师，听课兴致高；不喜爱某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生敬重和爱戴，不是单方面因素确定的，老师的学识、实力、性情、品德修养等综合素养融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力气的主要源泉。老师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的实力，具备这样条件的老师不但在教化教学上游刃有余，而且擅长处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创建融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的胜利。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良影响，受益终身。老师的人格魅力来源于和善和慈祥，他们会在同等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成果的坏与家庭背景的不同高看
3、或卑视某些学生。在他们心里，教每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同爱好爱互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈祥的长者，更是学生的知心挚友；他们不仅关注学生的学业成果，也关切学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。老师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探究之中享受胜利。他们是指导者和引路人，从不把学生看做学问的容器和考试的机器，他们信任学生的实力并想方设法熬炼提高学生的实力。他们很少对学生说你必需这么做，他们更喜爱对学生说：想一想，你应当怎么做。在人品上他们更是给学生以
4、充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样信任学生改正过失重新起先的实力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生将来发展的设计师。老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生(转载请注明来源：ww.hoor.om)的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美去描绘学生人性的美，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。老师的人格魅力来源于从
5、不满意的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会沉醉于胜利之中而不思进取，更不会沉溺于短暂失败的苦痛中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得珍贵的阅历教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和才智浇灌出更丰硕的成果。实践告知我们，要想做一名胜利的老师，必需首先做一个充溢美的人格魅力的人。第三篇：老师人格魅力问题1:老师人格魅力有哪些关键要素？老师人格魅力的关键要素有：（1）渊博的学问和多才多艺；（2）对学生信任与宽容的优良品质；（3）对学生有真挚的爱；关切爱惜学生：（4）对教化事业的无限忠诚和执著的敬业精神。问题2:如何实现老师的人格
6、魅力？我觉得应当从以下方面实现老师的人格魅力：一、老师要修其身，锻造高尚的人格首先，一个品德高尚的老师应当要有正确的人生观和价值观，有酷爱教化，献身教化的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，其次，老师要具有修身意识，正人者必先正己。二、老师要加强科学化修养，培育创建实力老师要增加理论深度，学习教化学、心理学等教化理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要亲密关注现代科学的发展改变，擅长汲取和利用新学问拓宽教学内容。三、老师要爱惜学生，更要关切学生。老师酷爱学生，不仅关系到学生健康成长，而且关系到国家和民族的前途乃至千家万户的华蜜。老师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是酷爱祖国和人民的
7、详细体现，是博大无私的爱。老师之爱是对成长中的学生的爱，既须要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期盼的爱。老师应有长期做转化后进生工作的思想打算。四、老师要突破传统教学模式，提高教学水平老师应当依据自身对教材的理解和详细教学活动的特点使教学目标详细化，从而将抽象的教学目标落到实处，提高教学水平。五、老师要具有良的心理素养老师要保持主动乐观的心态，以高尚的师德建构人格力气。让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会须要的高素养人才。第四篇：美术老师的人格魅力c老师可以通过其人格魅力来产生主动的情感体验，创设一种同等、民秘114版权全部主、沟通的教学氛围，缩
8、短师生心灵之间的距离，从而让这种情感成为教化的一种力气。1、激活老师自身的情感。情感具有感染性，以情激情是老师在教学中用自身的情感来感染学生，从而使学生和老师一起产生“共情”。在当前的美术课堂教学中，有些老师在教学中表情冷漠，缺乏激情，讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久之，形成对美术消极的情感。没有老师心灵的参加，美术课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。事实上学生最敬重富有教学激情的老师。在教学中，美术老师自身的仪表、良的教态、美丽的肢体动作、丰富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停地流入学生心田，激发起学生的学习热忱。秘114版权全部2、营造和谐的课堂氛围。新课程提倡老师
9、角色转变，老师从讲台上走到学生中间。学生与老师位置互换，双方真情沟通，师生心与心贴近了，情与情交融了，课堂里民主、和谐的氛围，激发了学生的学习主动性。如在平常的美术课堂教学中，我始终微笑着走在学生中间，常和学生一起合作表演节目，让他们感到我们之间没有距离。当学生在作画时，有的学生对自己缺乏自信，这时我会走过去，用激励的目光相迎，以亲切的笑脸相待，耐性启发，让他们渐渐来，老师信任你能行。由于课堂中师生民主、同等，使得学生在轻松、和谐的氛围中，大胆想象、自由自在画自己所想的。有的学生还把自己的创意静静告知我，脸上是一副得意的样子，而我则是点头和微笑多一些，细心呵护学生的创作萌芽，使之开枝散叶。在和
10、学生沟通画时，语气要柔软、宛转，仿佛是师生之间在亲切地沟通，更体现出一种人的关怀。老师真诚的微笑，煽动的语言，美的嘉奖，充溢期盼的目光?课堂中的这一切，如春雨润物般滋润着学生的心田，在情感迸发中陶冶性灵，课堂教学也返回了美术教化的本质。第五篇：老师的人格魅力宽容用爱心感染学生，擅长做学生的思想工作没有爱就没有教化，作为一名班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，对学生的了解最多，学生须要老师专心地去关爱。在日常工作中，我把“关爱”作为教化主线，赐予学生各方面的真诚关怀。我班小英同学一岁的时候母亲就已经离开她了，父亲的脾气特殊的急躁，五一假后，由于她与同学发生冲突，其父不让她接着上学了。我从
11、其他学生那里了解状况，电话联系家长，亲自到她家里了解状况，做她的思想工作，做其父的思想工作。在我们班里我也做了大量的调查，晓之以理，动之以情的讲解并描述小英同学的状况，我劝服班上的同学多包涵她，多理解她，接受她，帮助她，主动和她交往。小英同学回到了我们中间，慢慢的，她的脸上也有了笑容，在我的英语课上，她总是前几个就举手回答问题。我还定期把小读者借给她阅读，把那些蕴含哲理的书籍借给她阅读。我和她谈心时，对她说“老师希望你多明白些道理，学做人，宽容一点，保持一颗充溢阳光的心，你会觉得身边每一个人都很可爱，你就会和每一个人都能融洽相处。”作为班主任我特殊关注她，关切她，其他孩子看到我的看法他们也渐渐的和她交往，孩子渐渐开朗了，能够和大家打成一片了。上一篇：老师培训心得(精选多篇)下一篇：教研写作阅历心得体会(精选多篇)第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页