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1、开题报告专家论证篇一：开题论证规范要求 新时期中小学家庭教化立德树人的综合探讨 子课题开题论证规范要求 新时期中小学家庭教化立德树人的综合探讨是教化部关工委重点课题，也是全国教化科学规划办立项课题（课题批准号 ：BEA140076,国家一般,新时期中小学家庭教化立德树人的综合探讨,傅国亮,教化部关切下一代工作委员会）。在前期课题申报培训、课题两次评审的基础上，总课题开题论证即将进行。开题论证是课题探讨的重要环节，是课题探讨提升质量的关键一环，是专家指导与成员再认的有益过程。为了确保新时期中小学家庭教化立德树人的综合探讨子课题开题论证的质量，经过探讨与论证，课题管理办公室和课题探讨专家组对子课题
2、开题做出如下规定。 一、时间 从子课题开题论证规范要求发布之日（2022年1月21日）起，至2022年4月底，子课题根据要求组织开题论证，并填写课题开题论证表，说明课题开题的时间、地点、论证专家及其职务职称、参与人员、专家论证看法等，提交给课题办。材料表格收缴截止日期为5月30日。 二、打算 课题探讨开题论证是一项重要工作，开题之前须要课题组做好充分打算。 1材料打算 （1）拟写“开题报告”。开题报告也叫实施方案，即在课题探讨方案的基础上，细化实施过程使之具有操作性，组建课题组并具体分工，制订探讨制度与规章，还可以增加前期探讨的状况，比如已经进行的调查探讨等；也可以附上课题探讨的困惑，向专家请
3、教。 （2）拟写“工作报告”。有条件的单位可以拟写课题探讨“工作报告”，主要由单位领导介绍课题的选择与方向的探讨，组织的建立与制度的制定，各种保障与措施等，展示课题的选择理由、实施状况、保障措施、探讨决心等。 （3）打算子课题介绍。可以选择12个子课题负责人，介绍子课题探讨的设想。 2会议打算 （1）选定开题时间与地点，布置会场。 （2）拟请论证专家与领导，明确组长，并通知到位。 （3）拟定开题程序，支配好会议主持人和发言人。 （4）组织参会的课题组成员与观摩人员。 三、程序 通常的课题程序： 1参观文化现场。邀请开题论证的专家、领导参观与课题相关的文化现场，为课题开题做相关铺垫。 2介绍实施
4、方案。课题主持人介绍课题报告（即实施方案），选择主要的内容介绍，时间一般在30分钟左右，其它内容专家可以从文本中获得。 3宣读工作报告。单位领导做课题探讨“工作报告”。 4子课题谈设想。选择12个子课题主持人介绍子课题探讨设想。 5专家现场质询。专家质询，并与课题组对话，专家组成员就课题实施方案中的问题与课题组成员沟通。 6专家集体探讨。专家组探讨，集中论证看法。 7组长宣读看法。专家组组长宣读课题论证看法，含对课题的确定与建议。 8主持表态发言。谈谈开题的感受与课题探讨的进一步设想。 这是一般的开题程序，而实施过程中，程序可以变更。一是专家考察文化现场、子课题探讨介绍两项无需强求；二是专家组
5、与课题组对话、专家组探讨、专家组组长宣读论证看法也可以一道进行，每一位专家先询问，再说看法和建议，最终组长做总结陈词。 四、后续 主持人依据专家组论证看法进行总结，形成专家组论证看法，作为课题材料保存，并用以指导课题探讨。实施过程中，也可以先由一位专家写鉴定看法草稿，再由集体探讨，组长修订后宣读，留给课题组。 新时期中小学家庭教化立德树人的综合探讨课题专家组 2022年12月20日 篇二：开题报告专家名单及看法书 中国石油高校（北京）石油工程学院 硕士生学位论文开题报告论证会专家名单 说明：开题报告论证会应至少聘请5名副教授及以上技术职称的专家或硕士、博士生导师。其中具有指导探讨生资格的专家不
6、少于3名（含指导老师），若选题为交叉学科，则应适当增加相关学科的专家参与。参与开题报告论证会的专家名单，须经院系主管院长（主任）批准后方可生效。中国石油高校（北京） 硕士生学位论文开题报告论证会专家组论证看法书 1.开题报告论证会前交每位论证专家一份。论证结束后，带有专家组组长签名的一份交院系办公室留存。 2.请在相应选项空格内划“”。篇三：如何进行课题的开题论证 课题开题的基本程序 课题立项批复以后，应刚好召开开题论证会议。开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行探讨人员进行全面、系统的研讨与审议，作出选择或对课题安排提出调整与修改看法，最终批准实施。 课题开题是课题探讨过程中
7、的一个重要环节，其本身就是探讨，是对课题方案的重新相识、梳理和详细化的操作。通过开题，一是课题的探讨人员对自己担当的课题有了更深刻的思索和相识，使课题探讨思路更明晰，探讨的重点、难点更了解，从而为探讨的顺当进行打下了良好的基础；二是开题论证有众多专家和同行参与，探讨者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高探讨的层次；三是开题论证可以削减课题探讨的盲目性，避开人力、财力、物力等方面不必要的奢侈。 开题的形式要依据课题探讨的类型、组织形式和实际状况而定。大体上有四种形式：第一种是“分工型”。这种形式的主要特点是，课题的前期打算工作做得相当好，课题主持人以及成员对自己课题的立论依据、探讨内容、探讨方
8、法、探讨步骤充分理解，心中有数，很有把握，不须要请专家论证，其开题的重点主要放在课题分工上，课题组成员参与开题会主要是领任务回去做。其次种是“论证型”，也可说是“专家指导型”。其特点是请相关的专家论证，主持人将探讨方案、实施安排综合成开题报告，向专家、成员报告，请专家提出方案修改看法，以避开课题探讨走弯路。第三种是“培训型”。这种形式一般是课题探讨范围大、内容多、组织难度高，须要多个单位合作，既要讲清探讨内容、详细做法，还要进行理论培训，供应探讨参考资料。第四种是“综合型”。这种形式一般是主持人和成员过去没有主持过课题探讨，对课题探讨感到生疏，课题本身又须要多个单位合作，这就须要前三种形式综合
9、。我们常用的是“专家指导型”开题形式。 假如课题较小或是个人课题，可召开座谈会来开题；假如课题较大，或是集体课题、重点课题，则必需进行系统论证，召开开题论证会。不管是座谈会或论证会，会前探讨者必需将课题的目的、目标、内容、探讨对象、具备的条件等进行系统整理，写出论证报告，并提前送达论证的专家批阅。在论证报告中必需供应以下五个方面的内容： 一、 主题目的 为什么选择这个题目？通过这项探讨要达到什么目的？ 二、 课题的价值和前瞻性 课题的价值是选题的依据，所选课题对解决中小学教化实际问题（包括对本 校、本地区的教化工作实际存在的问题）或回答中小学教化理论问题有什么 意义？对中小学教化的改革和发展会
10、有什么意义？选择这一课题的依据是 什么？国内外在这一探讨中已取得了哪些成果？ 三、 课题探讨的可行性 这一课题探讨涉及哪些客观条件？是否都能满意？从 探讨者自身看是否有足够的学问、实力、信念？ 四、 方案 方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？ 五、 过程分析与结果预料 探讨过程可能出现哪些问题？有哪些对策？探讨结 果可能出现哪些状况？是否会带来不良后果？ 开课题论证会，先要确定会议的时间和地点，依据须要聘请相关的领导和专家，课题组的全体成员都应参与，本部门领导或课题主持人主持会议。会议的程序如下： 、 介绍与会人员。2宣读立项批复书。3课题主持人作开题报告。 4专家与课题组成员探讨和论证课题的探讨实施方案，提出详细的看法和建议。 5课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的探讨目标，明确各子课题之间的内在联系，明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各子课题完成的时间及成果形式。 6会议主持人做会议总结，宣布课题探讨正式起先。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页