大海啊故乡教案8篇.docx

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1、 大海啊故乡教案8篇 大海啊家乡教案1 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们喜爱大海、喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱生活的情感。 2.能用美丽、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中消失的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点：用连贯、美丽的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、观赏图片，课前沟通。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 二、组织教学，师生问好。 通过课前的沟通，我们感受到大海的无穷魅力，今日就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 认

2、真听：（神奇）图片、声音。 你听到了什么？大海在咆哮 1它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ 师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） x. x. 哗 哗 哗 哗 哗 哗 2起立，我们来仿照一下。 （二）浪花的唱歌 沟通：大海有漂亮、安静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢快的歌。 师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 35 6 5 啦啦啦 啦 啦啦 啦 请你也来唱一唱 这样欢快的歌声是用什么音符来表现的？ 出示附点音符， 有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延长进了大海妈妈怀抱的感觉。 让我们来体验一下这种感觉。

3、再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：大海啊家乡 导：壮阔、漂亮的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比喜爱。所以人们赞美它，唱歌它。今日教师就把自己最喜爱的一首歌跟大家共享,听！ (一)观赏范唱。 1第一遍观赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 揭题：教师最喜爱的这首歌是（齐读：大海啊家乡） 师：为什么把大海叫做家乡？你能从歌词中找到答案吗？ 沟通，歌曲的心情如何？ 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思索歌曲可以分为几个乐段？ 2其次遍观赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 沟通：可分两个乐段。 出示段落标记：a b (一般来说一样和相像旋律可归为同一乐段。) （二）分段学习

4、。 我们先来学习a段（出示） 1a段学习 请你用l轻声跟教师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l哼唱。 2）这段旋律中也屡次消失了什么音符？出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 感受了音乐的旋律，教师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。 4）请生朗读歌词。 评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的家乡吗？ 教师觉得我们的声音假如再甜蜜、亲切一些就更能表达大海是家乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。 5）演唱歌词，发觉问题订正。 6）再唱a段。 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们连续学习b段。 2b段学习 1）跟琴声用l哼唱，熟识旋律。 通过刚刚的哼唱，同

5、学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？ 沟通，音区的位置； 让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？ 3）齐读歌词。 沟通：歌词表达的情感：依恋、喜爱。 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。 4）再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不怜悯绪。 五、歌曲处理，情感升华。 （一）力度处理。 1大家在演唱时，有没有发觉b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？ 这是为什么呢？沟通 2这里是情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？ 力度（依次

6、出示mf f ） 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；其次次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。 就让我们用不同的力度来感受这段的心情吧！ 3、用不同的力度演唱b段歌词。 前面我们分析歌曲时提到a段是表达的语气，我们可以用什么力度来表现呢？ 出示mp 3用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 大 家听 教师用两种不同的唱法来唱第一句，对比歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，教师强调长音的唱法） 沟通 其次种错在哪儿？ 它无视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。 歌曲还有哪里有长音？找一找。 我们唱的时候可不能犯其次种唱法的错误哦！（课件中显示长音） 2换气处理。

7、要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力气有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。 出示换气记号 我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 师范唱第一句，加上手势。 下面我们再把歌曲连起来唱一唱，留意长音、留意换气。 3再唱歌词。 （三）稳固演唱。 刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ 沟通：领唱、齐唱 这首歌曲哪一乐段适合领唱？ 哪些同学情愿来领唱？ （唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐） 要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摇摆自己的身体。（师提示摇摆） 六、课堂延长，拓宽视野。 大海啊家乡是 王立平 先生为电影大海在呼唤特地谱写音乐。 （一

8、）简介。 王立平我国当代闻名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中心音乐学院。代表作品有我们特别熟识的电影故事片音乐红楼梦、少林寺、潜海姑娘、等。 （二）影片简介。 电影 大海在呼唤是我国第一部反映远洋轮海员的电影，叙述了新中国成立初期三代水手的不同生活经受。重点表达了一位经过战斗洗礼过的陈海威船长，一次带着“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛四周遭受了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需修理的机器故障。 让我们来观赏影片中的局部片断，感受影片中的人物形象。 （三）观赏视频：朱明瑛演唱

9、的大海啊家乡 （四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。 师：听着熟识的旋律，看着影片中的人物信任大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过，歌曲大海啊家乡的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国 我们的生活就由于布满了这些爱而布满盼望、无限美妙。 (五)情感体验：再一次演唱歌曲。 最终，让我们深情的唱响大海啊家乡，再一次感受这个“爱”字吧！ 大海啊家乡教案2 教学目标： 1、能够有感情的演唱大海啊家乡，表现对大海、母亲、家乡的真挚情感。 2、观赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用美丽的声音唱歌

10、大海。 教学重点： 能充分运用力度、心情的变化，深情演绎歌曲 教学难点： 1、典型的节奏型。 2、能用不同的心情、唱法分层表现歌曲。 教学预备： 钢琴、多媒体课件。 一、导入新课： 1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？ 生：是海浪声。 师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是家乡的声音。 今日就让我们走进大海，学习大海啊家乡这首歌。 二、初听歌曲大海啊家乡（播放音乐） 1、认真倾听，听完说说这首歌曲心情如何？速度是怎样的？ （速度稍慢、深情舒缓地） 2、你能告知

11、教师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子） 介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚刚我们已经感受到这 是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗读一遍，好吗？ 3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。 师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗读声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 1、跟琴学唱歌谱 找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。（课件出示节奏） 2、用wu仿照海风声进展模唱，提示学生留意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。 3、填词订正 4、这首歌中仿照游子声声召唤家乡的高潮局部在哪里？ （大海啊大海，就像妈妈一样） 师：

12、这两句的音与前两句相比拟怎样？表现了歌者情感怎样的变化？ （音区更高，心情越来越感动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪） 师：后半局部演唱力度与心情应当相应的有些什么变化呢？ （更加剧烈有力、心情更感动，才能表达召唤的真实） 5、完整的演唱歌曲。 6、艺术处理 共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低 吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感 情饱满、心情感动、有种召唤的感觉。 7、分组竞赛 男女生分组竞赛，比照一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学 生互评） 8、视谱练习 先学词后学谱，学生先视唱后教师教唱两遍，再弹琴让学生随琴

13、唱。 9、观赏歌曲大海啊家乡视屏 四、歌曲及简介（出示多媒体课件） 五、拓展与延长 1、师：今日，我们学唱了歌曲大海啊家乡，那么关于大海的作品你能举一举例 子吗？ （生答：高尔基的海普希金的海上日出等）（出示多媒体课件） 师总结举例：带海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐曲如大海、（交响素描）大海、（钢琴曲）蓝色的爱。 带海的文学作品如海的女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。 这一环节的设计拓宽了学生的学问面，使其了解更多的大海作品。 2、创编舞蹈大海啊，家乡 好，让我们用美丽连贯的声

14、音再次唱响大海啊，家乡 3、多媒体播放学生虽多媒体音乐稳固唱一遍大海啊，家乡，在音乐声中完毕。 五、师总结： 大海是宽敞的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们喜爱大海、喜爱生活，共同唱歌大海、赞美大海宽敞的胸襟吧！ 六、下课礼式学生在大海啊，家乡的音乐声中和教师说再见。 大海啊家乡教案3 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们喜爱大海、喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱生活的情感。 2.能用美丽、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中消失的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点： 用连贯、美丽

15、的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 运用音乐要素表现歌曲。 学情分析： 教学过程： 一、观赏图片，课前沟通。 你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 二、组织教学，师生问好。 通过课前的沟通，我们感受到大海的无穷魅力，今日就让我们走近大海。 三、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 认真听：（神奇）图片、声音。 你听到了什么？大海在咆哮 1它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ 师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） X.X. 哗哗哗哗哗哗 2起立，我们来仿照一下。 （二）浪花的唱歌 沟通：大海有漂亮、安静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢

16、快的歌。 师唱；（强调附点音符的唱法） 出示：565.3565 啦啦啦啦啦啦啦 1、试唱旋律 2、订正附点音符的节奏 有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延长进了大海妈妈怀抱的感觉。 3、再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：大海啊家乡 导：壮阔、漂亮的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比喜爱。所以人们赞美它，唱歌它。今日教师就把自己最喜爱的一首歌跟大家共享,听！ (一)观赏范唱。 1第一遍观赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 （1）揭题：教师最喜爱的这首歌是（齐读：大海啊家乡）师：为什么把大海叫做家乡？你能从歌词中找到答案吗？ （2）沟通，歌曲的心情如何？ 2其次遍观

17、赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 沟通：可分两个乐段。 出示段落标记：AB （二）分段学习。 1A段学习 请你用l?轻声跟教师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l?哼唱。 2）这段旋律中也屡次消失了什么音符？出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 4）请生朗读歌词。 5）演唱歌词，发觉问题订正。 6）再唱A段。 2B段学习 1）跟琴声用l?哼唱，熟识旋律。 沟通，B段与A段相比音区的位置是高还是低？ 3）齐读歌词。 4）沟通：歌词表达的情感：依恋、喜爱。 再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不怜悯绪。 五、歌曲处理，情感升华。

18、 （一）力度处理。 1大家在演唱时，有没有发觉B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？沟通 2这里是情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff） 第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；其次次演唱时声音更强一些，用f来表现。 3、用不同的力度演唱B段歌词。 4、A段是表达的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp 4用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 教师用两种不同的唱法演唱第一句，对比歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，教师强调长音的唱法）沟通 2换气处理。 （1）留意运用腰部力气有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一

19、口气，唱时吸气要深一些。 （出示换气记号） （2）师范唱第一句，加上手势。 (3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，留意长音、留意换气。 3再唱歌词。 （三）稳固演唱。 师：刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ 大海啊家乡教案4 教学目标： 1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发喜爱大海、喜爱生命的情感。 2能用亲切严厉、布满激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容： 学唱歌曲大海啊家乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音

20、乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看教师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言） 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚刚大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空

21、； 教师小结：刚刚同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。（轻轻的播放大海啊家乡的前奏） 师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！让我们一起来观赏这首大海啊家乡，在观赏过程中，请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、观赏 大海啊家乡 沟通争论刚刚的问题： 1、音乐心情是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 沟通争论后师小结： 这首歌的心情： 由深情到感动 这首歌的力度： 由弱到强 师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们

22、想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生跟着教师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 1 76 | 53 3 - | 留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词

23、。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、争论后小结： 第一段 朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。？ 其次段 音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽敞无垠，变幻无穷的，时而温顺恬美安静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温顺、恬美、安静。 其次组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、假如用大海的安静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：安静 其次段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲

24、情感， 师指挥学生有感情的演唱。 （1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲留意演唱心情。 （2）跟琴轻声唱歌词，留意力度的变化。(歌曲构造非常简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴实无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出仆人公对大海、家乡和母亲深切思念的感情。) (3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采纳领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后局部采纳齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗读。（朗读内容可以是提前让学生预备，也可教师预备好投影出来或是请学生即兴发挥） 6、指导学生用肢体语言表现歌曲。 争论：如何用身体语言表现大海安静与波涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 请学生上台表演

25、。 六、学生再次跟录音演唱歌曲 。 大海啊家乡教案5 教学目标： (一)学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。 (二)能够自信地、有感情的演唱歌曲大海啊，家乡，并用圆润流畅的歌声表达喜爱大海、喜爱家乡的感情。 教学重点、难点：学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏X XX. X X |X X X|；音准特殊是低音的演唱犯难点。 教法及措施：听录音、多媒体展现、范唱、范奏、模唱、提问、争论、互动沟通、讲解分析、总结、实践创编活动。 课型 ：新授课。(唱歌) 课时 ： 1课时 。 教具或器材： 收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。 板书设计：波浪式书写、提纲式书写。

26、 教学过程： 一、上课礼式组织教学。 二、教学步骤 1、复习旧课同学们上节课我们观赏了一首混声合唱叫什么？是哪个族的歌曲？所观赏的管弦乐曲是哪一首？其主题音乐旋律是怎样的？谁能哼唱？ 2、导入新课同学们你们见过 大海吗？会唱有关大海的歌吗？ (生争论后答复)今日我们就来学习一首特别美丽抒情的大家宠爱的有关海的歌曲 大海啊，家乡。 3、新课 （1）简介歌曲 大海啊，家乡是影片大海在召唤的主题歌，创作于1983 年。音乐通俗易懂，风格高雅，美丽悦耳，感情真挚，是一首深受欢送、脍炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立平词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析） （2）简介 （可先让学生介绍，后教

27、师讲解） 王立平（1941 ）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参与大型纪录片周总理永垂不朽作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：潜海姑娘、鸽子， 电视片音乐哈尔滨的夏天，电视连续剧红楼梦音乐，电影音乐戴手铐的旅客、少林寺、大海在召唤等。他的作品题材广泛，风格清爽，旋律美丽，配器精致， 表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 （3）听录音 学生听录音一遍，感受音乐的心情，留下初步印象。 （4）提问 此歌表达了怎样的思想感情？ （5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思索所提出的问题。 （6）生发言学生23人答复。 （7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了

28、人们对培育我们成长的母亲、家乡和祖国的喜爱与眷恋之情。 （8）复听 再放录音，让学生听，熟识旋律。 （9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m ”做哼鸣练习，从大海到完毕用“啊”模唱，并体会其心情的变化，模唱两遍。 （10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。 （11）难点解决订正错误会决难点，突出强调，范唱比照（音准、节奏、演唱方法）。 （12）完整唱学生完整唱一遍。 （13）艺术处理 a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、心情感动、有种召唤的感觉。 b、在三拍子的根底上突出附点节奏的起

29、伏变化。 c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后教师再讲解） （14）分组竞赛男女生分组竞赛，比照一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评） （15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后教师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。 （16）创编活动 a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培育学生的力量） b、放大海啊，家乡的伴奏音乐，学生朗读有关海的诗词、散文等文学作品的片段。 c、任选一种音响，为大海啊，家乡编配乐曲开头或结尾。 1、以人声2、以乐器3、以自制音响4、以电子琴 5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。 (17)教师总结 举例：带

30、海的歌曲如大海、我爱这蓝色的海洋、深深的海洋、渔光曲、大海摇篮、海鸥、海的魅力、赶海的小姑娘等。带海的乐曲如大海、（交响素描）大海、（钢琴曲）蓝色的爱 带海的文学作品如海的女儿、老人与海、大海的歌、海洋里有什么、蓝色的诱惑、奇迹的海、至东海、东海等。 （18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲大海啊，家乡（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课连续学习。） （19）多媒体播放 学生随多媒体音乐稳固唱一遍大海啊，家乡。 三、总结、布置作业 同学们今日学到了什么？（让学生自己总结）同学们在欢乐中很快度过了一节 课的时间，有一个问题问大家，今日学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准教师可更

31、正）是电声乐队。你们想了解有关学问吗？我们下节课再连续学习探讨。 四、下课礼式 学生在大海啊，家乡的音乐声中和教师说再见。 大海啊家乡教案6 甘肃省山丹县霍城中心小学 张振华 王小军 教学目标： 情感、态度与价值观： 通过观赏、演唱歌曲,引导学生积极参加教学活动,体验歌曲表达的情感,培育学生积极的生活态度,激发他们喜爱大海,喜爱家乡喜爱生活的 过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。 学问与技能： 1.能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲大海啊，家乡。 2.能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 3.把握三拍子歌曲的唱法。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,家乡

32、，表达歌曲情感。 教学难点：海浪的节奏： | 教具预备:音乐课件、钢琴。 课时安排：一课时 教学过程: 一、创设情境: (播放自然声响:海浪声) 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? 学生：是海浪冲击岩石的声音 二、学唱歌曲 1.初听音乐播放歌曲大海啊,家乡初步感受歌曲 。: 2.配乐朗读歌词，初步理解歌曲内涵。 3.复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲 。 学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对唱曲的印 象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。 （1）旋

33、律：歌曲中消失那些音符和记号？有什么作用？ （2）节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲 （3）重复 教师:“大海啊,家乡”重复消失,在情感的进展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 练习并争论答复：“大海啊,家乡”重复了屡次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反，每重复一次感情的进展更进一步, 使情感得到升华。更真实感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。 （4）旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮局部。 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪。 5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱） 6. 艺术处理 学生小组争论:演唱要轻柔连贯,

34、留意节拍重音,随音乐心情的进展,表达出高潮乐句心情的变化 三、表现制造: 教师:在音乐学习中,音乐要素的完善运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的才智来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗读和演唱，并谈各自感受。 四、拓展延长 五、教师总结 六、音乐声中走出教室。 大海啊家乡教案7 歌曲大海啊家乡 教学内容： 学习歌曲大海啊家乡 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学预备： 课件 电子琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 师：猜谜语 师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一

35、下你见过的大海呢?没见过的同学就请告知教师在你心目中的大海是什么样子的？ 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚刚大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚刚同学们沟通得很好，接下来教师给大家播放一段大海的视频，让我们倾听大海的声音。 师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番

36、吧！让我们一起来观赏这首大海啊家乡，在观赏过程中，请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变化的？力度又是怎么变化的？ 二、观赏 大海啊家乡 沟通争论刚刚的问题： 1、音乐心情是怎样变化的？（由深情到感动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 沟通争论后师小结： 这首歌的心情： 由深情到感动 这首歌的力度： 由弱到强 师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲

37、 1、听教师范唱，学生跟着教师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 176| 53 3 - |留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2）3/4 654 1165 | 5 - - | 留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、争论后小结： 第一段 朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。？ 其次段 音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对

38、家乡和妈妈深厚真挚情感。 大海啊家乡音乐教案8 一、教材分析 这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲大海啊家乡是影视剧大海在召唤的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，美丽悦耳，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。 二、教学目标 1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们喜爱大海、喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱生活的情感。 2、能用美丽、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品中的音乐要素，把握歌曲中消失的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 三、教学内容 1、学唱歌曲 2、学习3/4拍子的强弱规律 3、学习节奏型 四、教学重点 用圆润、美丽的声音

39、有感情地演唱歌曲。 五、教学难点 把握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。 六、教学过程： （一）导入 师:欢送步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很快乐今日能和大家一起 来上这节音乐课。“海上生明月，天际共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今日教师就带着大家一起来领会一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅漂亮的画面，同学们尽情的想象：“闲逛在海边，迎面吹来阵阵凉快的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在闲适地漫步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师：“确实，大海有时安静得象个得意的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起 狂澜，让你胆战心惊。今日教师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？” （三）新歌学习，唱响大海。 1、观赏歌曲回答