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1、大班表演玩耍亡羊补牢的教案范文通用 5 篇大班表演玩耍亡羊补牢的教案范文通用 5 篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避开地要预备教案，借助教 案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下 是我为大家整理的大班表演玩耍亡羊补牢的教案范文通用5 篇，仅供参考，欢送大家阅读。大班表演玩耍亡羊补牢的教案 1教学目标：1、会读课文中的 4 个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲亡羊补牢的故事。3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。教学过程： 一、提醒课题一理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。2、也可
2、以说说寓言故事有什么特点。二揭题解题1、今日我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次觉察丢羊和丢羊缘由的句子。板书：觉察指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第 11 笔，“叼”的最终一笔是什么？找出其次次觉察又丢羊和丢羊缘由的句子。板书：觉察再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“觉察觉察赶快没丢过” 三、体会寓意一、抓“劝”切入，初知寓意1、
3、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。2、“劝”和“说”的意思有什么不同？“劝”指觉察别人的问题，让别人改正3、练读对话。假设说第一次丢羊是个意外，那么其次次是什么缘由？4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？假设幸亏5、小结：牧羊人不听劝告，连续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，准时改正是多么重要。二、抓“劝”开放，理解寓意1、教师用白话讲战国策庄辛劝告楚襄王的故事。亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战 国的时候，有个叫庄辛的大臣觉察楚王成天不理朝政，东游西荡的。 庄辛很担忧，对楚王说：假设再这样下去的话，楚国
4、必将灭亡。楚王 不听，结果 5 个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出方法，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未 为迟也。”2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？“亡羊”其实指？有了错误“补牢”呢？准时补救未为迟也还不算迟。楚王听了庄辛的话，马上改正了错误，最终是使楚国免遭了这次灾难。三、顺“劝”回归，学讲故事1、一个小小故事的转变了楚王，转变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们情愿把它讲下来吗？2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？讲给有缺点必需改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。四
5、、作业1、抄写生字2、讲故事教学设想与反思：寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启发。因此，教学中必需考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避开了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用， 这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有肯定的难度， 不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自 身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运 用有机结合，从而让学生真实地体会到故事所告知我们道理，并自觉 地将它
6、运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。35 分钟来来去匆忙，还应留出时间让学生又动笔写字的大事。大班表演玩耍亡羊补牢的教案 2教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字词，留意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间： 1 课时教学预备： 投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们宠爱听寓言故事吗？为什么？2、今日，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不
7、理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？为什么丢羊？为什么补羊圈？5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 三、初读课文，了解内容。1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读 14 节，思考：养羊人丢了
8、一只羊，为什么还会丢其次只？3、同桌互议。4、集体沟通：一羊圈破了个窟窿。（1） 出示生字卡片窟窿，指名读，留意窿读轻声。（2） 窟窿就是洞。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。（3） 齐读这句话。第三句（4） 第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。（5） 理清这小节三句话之间的联系，试背。（6） 指名背。指导方法二邻居劝告，他不听。（1） 邻居就是邻居，留意坊读轻声。（2） 邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3） 引导评议，齐读。（4） 可养羊人呢？指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5） 你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫
9、不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6） 指名读，评议。（7） 教师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1） 指名读第 4 节，评议。（2） 为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。（3） 齐读第 4 节。（4） 刚刚我们学习的片段，假设用题目中的两个字来概括，就是亡羊。6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节， 划出有关句子。8、争论沟通：（1） 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2） 指名读文中句子，评议。为什么要读好赶快？能否去掉？改正错误，不能拖延
10、。（3） 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4） 指导读这句话，读出他的懊悔之情。（5） 将这句话换一种说法。要是就假设就（6） 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7） 他的想法对不对？从哪儿读出？从今，他的羊再也没丢过。（8） 从今是什么意思？指导学生用从今造句。（9） 理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假设这个人再不修羊圈，会消灭什么后果？4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。5、在生活
11、中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。眼睛近视，沙尘暴，环境污染这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。本义，引申义2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的”一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。作业设计：1、背诵这则寓言。2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。大班表演玩耍亡羊补牢的教案 3教学思路：这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排， 首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生争论、师生探究，充分展现朗读的
12、魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。教学目标：1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积存运用词语。2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话表达这则寓言故事。教学重点、难点：1、有感情朗读，体会寓言的寓意。2、训练阅读力量，养成良好的阅读习惯。教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗？揠苗助长，守株待兔这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年 级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则的寓言故事。先 看动画片吧。播放动画片大家刚刚看了好玩的动画片
13、，这个好玩 的故事，就是我们今日要学习的课文。 板书：亡羊补牢齐读课题亡羊补牢。二、初读课文，整体感知1、检查预习师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么的收获？学生汇报自己预习所得，沟通字的读音，写法。 教师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。寓言羊圈劝告邻居窟窿结结实实叼走懊悔一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，订正。最终齐读词语。2、整体感知教师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文， 你还生疏它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲 了一件什么事。请五位同学读课文，适时订正读音。重点解决圈是多音字窟窿
14、读轻声叼的最终一笔。3、语言训练：师：谁能用简洁的语言说说亡羊补牢讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝告，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝告，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。提示，第一次丢羊其次次丢羊最终表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较具体的同学要加以引导师适机板书：第一次不补其次次修补 三、读中感悟，理解寓意。1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去认真读读文章，查找他丢羊的缘由。请大家默读 13 自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。出示课文 13 自然段，同学默读他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 你读出了什么？养羊人毫不在乎养羊人有那么多人，
15、只丢了一只羊，他固然不在乎，而他的好邻居却焦急了。他劝告他说赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，留意语气。2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5 自然段，去那里查找答案。女生齐读 4、5 两段，说说后来发生了什么事情。狼又钻进去， 又丢了一只羊3、为什么狼有其次次时机钻进羊圈？养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。最终。他懊悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。4、养羊人还会丢第三次羊吗？不会，他把羊圈修得结结实实的。从今，他的羊再也没丢过。争论：现在补牢迟吗？不迟，由于
16、他的羊以后再也没丢过。5、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比方在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡， 丢；牢，羊圈。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，并不算晚。 四、赐予提纲，表达故事1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？教师给大家一些帮助，自己先练习下。一天早上，他去放羊，觉察少了一只。其次天早上，他去放羊，觉察又少了一只从今，他的羊再也没丢过。2、请几位同学表达故事。五、布置作业1、课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。2、抄写课文两遍，并背
17、诵课文。大班表演玩耍亡羊补牢的教案 4教学目标：1、生疏 2 个生字，把握 2 个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝告，准时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言提醒的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。教学过程：一、课前幸福回忆 2 分钟。学生主持生：大家好，今日的幸福回忆 2 分钟由我来主持。今日我要和大家共享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉 什么是最幸福的？学生答复，大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。师：带着奇特的心情
18、，让我们开头今日的语文学习，好吗？ 二、谈话激趣，导入课 、同学们宠爱听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？学生答复：井底之蛙、掩耳盗铃、自相冲突 、看来同学们都是宠爱读书的孩子！这些寓言故事都格外的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？学生答复：蕴含肯定的道理，给人以启发，故事是人虚构的 、同学们知道的可真多！今日，教师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。指名读后齐读。 二、质疑课题，理解题意。1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？亡、牢 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。生：亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。生：我是通过查字典的方式理解这个字的
19、，我是通过联系课文的内容理解的3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。生：羊丧失了把羊圈修补好。 三、初读课文，了解内容。1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读， 边听边留意生字词的读音。课件播放2、下面，请你自由读课文，留意要读准字音，读通课文。3、检查字词：开火车读寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝告多音字：圈近义词：邻居邻居4、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。“邻居”：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。5、指导写字。四、精读课文，小组学习。字词把握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课
20、文， 其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？5 名学生读课文同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式， 相互读课文，依据自学提示的内容，开放小组争论。出示自学提示：课件1、齐读自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？在文中找出相关句子2、羊丢了之后，邻居和养羊人他们分别是如何表现的：（1） 邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（2） 邻居真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意邻居的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。指名分角色朗读。3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？在文中找出相关句子刚刚我们学
21、习的内容，假设用题目中的两个字来概括，就是？亡羊。句式变换一、二4、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节， 划出有关句子。句式变换三 5、争论沟通。6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。五、体会寓意。、假设这个人再不修羊圈，会消灭什么后果？2、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。眼睛近视，沙尘暴，环境污染 这些都可以用一个词语来概括？“亡羊补牢”六、总结全文。 、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告知我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先沟通一
22、下。2、全班沟通，师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。板书：为时不晚3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。大班表演玩耍亡羊补牢的教案 5这次说课的内容是小学语文三年级下册第 9 课寓言两则之一的亡羊补牢。我预备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方 面来说。一、说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版三年级下册寓言二则中的 一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言
23、表达上的特点，把握故事内 容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字词，留意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话表达这个寓言故事。依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能用自己的话表达这个寓言故事。二、说教法1、选择教法，明确思路培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创精神，是课标的重要的理念。
24、为了实现这一目标，表达课标的三维目标，充分调动学生学习的乐观性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我承受了情景教学法和点拨法。三、说教学设计：一、题目切入，引发期盼：设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期盼，又使学生意识到一样的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。二、学习字词，了解大意。1、提出要求，学生自读课文，2、出示生字词：认读，集体订正。重点指导：多音字：圈设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。 三、深入学习，理解寓意、1、朗读课文，把握故事主要内容。2、指导重点句式，把握人物形象。（1） 养羊人和邻居的对话。反问句改为陈述句出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（2） 其次次丢羊后养羊人的想法。转换句式 出示投影：他很懊悔，不该不承受邻居的劝告。设计意图：通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否认句这些特别句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为提醒故事寓意做好了铺垫。四、创设沟通情景，提醒故事寓意。在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更简洁进入角色。在“修”与“不修”的后果比照中，寓意的提醒自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步生疏到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，到达了学以致用的目的。