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1、 培养数学观察能力,提高课堂学习效率| 一、观看力量培育要从兴趣入手观看在数学教学活动中就是有意识地感知事物数和形的特点，即对数学关系式、命题、几何图形的构造特点（用符号、字母、数字或文字表示）进展观察。初中阶段的学生感性思维要强于理性思维，所以对这些符号、字母、数字不会有太多的兴趣，而没有兴趣就会缺乏学习的动力，影响学习效果。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习和观看的重要动力，观看的过程需要兴趣来维持。所以，激发学生对观看产生深厚的兴趣是学好数学的前提。心理学家说：当学生学习的内容和学生熟识的生活接近，学生就情愿学习、情愿承受，效果就好，解决身
2、边的数学问题，让学生了解数学的适用价值，才能培育学生长久的观看兴趣。如，在学习平行四边形的面积时，本人举了一个实际应用性很强的例子，我先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地面和长方形地面，然后告知同学们甲与乙刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的酬劳多争吵？你能帮帮他们吗？现在请同学们观看、比拟、猜想，为其解疑难。学生在观看、操作中明白：长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，非常顺当地推导出平行四边形的面积公式。学生将学习到的数学学问运用于现实生活，使学生真正到达学用结合，提高了学习兴趣和观看理解力量。 二、观看力量培育要有方法指导数学观看，是有目的、有规划、有选择地对各种数学材
3、料的概括和知觉过程，只有注意指导和培育学生的观看方法，才能做出正确的观看。通常，观看多从问题条件的特点入手、从观看已知和结论的关系（联系与差异）入手、从观看分析条件的隐含关系入手。首先，通过初步观看弄清题意，明确观看的目的任务，有目的地对问题各个组成局部进展观看、分析和比拟，认清它们各自特征及它们之间的关系，为确定解题策略打下根底。其次，只有深入、全面地观看，才能得到更多的信息，从而发觉对象的本质和内在的规律，彻底解决问题。要引导学生观看不能急于一时，要渐渐地、反复地观看、养成认真观看好的习惯。三、观看力量培育要注意品质养成1. 培育观看的目的性。数学中的观看并不是简洁的观看，而是有意识、有目
4、的地搜寻信息和捕获规律。假如观看目的不明确，就像走马观花一样，关键环节也视而不见，会大大影响观看的效果。而目的越明确，任务越详细，越能有的放矢地进展细致准确的观看，收到意想不到的效果。初中学生的心理特点就是常常有选择地以事物的个别特征作为知觉的对象。缺乏对观看材料整体感知的力量，针对这种状况，指导学生明确观看目标成为了教师在教学过程首先要考虑的问题，抓住对象组成特点，寻求对象的内在规律，紧紧围绕确定的观看目的分析争论。2. 培育观看的全面性。初中数学，特殊是涉及到几何图形的局部，有些图形构造简单，包括许多条件，解题时假如观看不倒，就会缺少条件，无法进一步解题。教师要引导学生能够把较为简单构造的
5、图形所具有的已知条件一一观看出来，反映其全部特征。观看不能随心所欲，否则所获得的学问就是局部的，支离破裂的，不利于问题的完整解决。要鼓舞学生查找观看对象内在的规律性，依照肯定的程序，有规划、有步骤地观看，同时教师要准时指正学生观看中消失的遗漏，帮其查找缘由，加以补救，促使学生观看的结论更全面、更完整。3. 培育观看的精确性。观看要准确把握事物的特征，熟悉事物的本质，既要细致精确，做到明察秋毫，擅长发觉简单被忽视的表象，又要对观看对象的各个侧面、各个局部都不能遗漏，详细到既能发觉不同事物的相像点，又能辨别不同事物的微妙差异。数学教学中要想做到准确，可以采纳列表比拟、比照观看的方法，也可以通过形象直观、富有动感的图片、画面这些现代教学手段，启迪学生发觉观看对象的特征，提醒观看对象的本质。因此，观看法应当是初中数学课堂上常用的、最有效的方法。重视对学生观看力量的培育，引导学生用正确的方法观看事物，养成学习生活中专心观看事物的习惯，对于学生学好数学、进展智力、培育力量，使我们的数学课游刃有余，都有极为重要的意义。