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1、 声的教学反思参考6篇 声的教学反思篇1 ?母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既奇怪又得意的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比拟一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 ?母鸡描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 为了实现教学目标，在教学中，
2、我引导学生先找出并理解对母鸡的感情变化的两个句子：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以鄙视母鸡。 在教学中，我还注意抓住语言文字进展训练，培育学生的语文素养。如：在理解厌烦母鸡时，学生说母鸡的厌烦表达在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安
3、排了说话练习。学生理解了为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只_的母鸡。以此对刚学的内容进展总结，并提高学生对内容情感进展提升。 在课文的结尾，我推举给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。 固然，在教学中还发觉了许多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反应有重复的比拟多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同意见，要注意对
4、学生语文力量的训练。 声的教学反思篇2 小学一年级的孩子，留意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更简单走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着教师的才智。学习生字本身很枯燥，假如以学生喜爱的方式去教，往往事半功倍。今日猜字谜一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答下列问题。 1教学效果 这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的.字谜组成，通过自主猜想，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜想汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的
5、猜想方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了其次关却被难倒了，主要缘由是孩子们不能很好的从句子中发觉共同点，思路比拟狭窄，引导后渐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有肯定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比拟活泼，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展现自我，让人另眼相看。 2胜利之处 由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增
6、加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。 3缺乏之处 在指导书写汉字时，更多的盼望每个孩子都能到达一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待力量弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！铺张了良好的学习时间。 声的教学反思篇3 这是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作静夜思。课文内容浅显易懂，而且这首诗许多同学都能背得出，可能一开头上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，的确如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着再让他们说说是和谁在说话，说了几次，学生便一
7、一作了答复，然后我再告知孩子们，这就是这篇文章的与众不同，它是一篇对话的文章，这样，孩子们也就领悟了。 上好这篇文章，感觉孩子们的课堂表现很平淡，固然也有起波澜的时候，特殊是在理解古诗意思的时候，有孩子就通过观看想象，告知了我们，李白在这个月圆之夜，中秋节的团聚之夜，当其他人都在和家人团聚的时候，李白却单独一人在他乡，感受着孤独之情，难免会惦念家乡，惦念家乡的亲人。接着让他们联系生活实际，谈谈自己的感受，有学生就结合自身体验说出了身在异乡的特殊感受，于是，我便让孩子们拿起书，再读读课文的时候，他们的朗读出乎我的意料，让我也体会到了他们像李白大诗人那样的淡淡悲伤。 我想，好的感受就要引导学生激发
8、宽阔的思维，从而才能真正的调动他们的学习积极性。 声的教学反思篇4 ?搭石这一课为我们呈现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲谈家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”来理解。 一、这堂课我认为，有以下几点值得推举： 1、落实大语文观。抓住“搭石，构成了家乡的一道风
9、景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进展感悟。 2、扎实落实字词教学。引导学生把生字放在词中认，放在句子中读，引导学生采纳了多种方法理解词义。 3、注意激发兴趣。导入中，采纳了创设情境法，把学生带到了的家乡。而在理解“协调有序”的时候，学生模拟走搭石，“身临其境”的体会。 4、多媒体教学行之有效。城市学生对搭石并不熟识，只能想象，所以，教师出示课件，有利于学生直观理解，特殊是有利于教学中“情感态度价值观”这一目标的落实。高效课堂得以表达。 二、教学永久是一项圆满的艺术，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必到达预期效果。 静心思考，感觉课堂中存在以下缺乏： 1、对
10、于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。 2、虽然教学中注意了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有到达很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。 3、本课教学在写作方法的指导上，没有为学生写“实际生活中的美”做好铺垫。 声的教学反思篇5 要想让学生一堂课45分钟全神贯注地听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。但在教师讲课的时候必需让他们集中精力听课。 对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我常常在课余时间出题留给他们做。由于不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他
11、们不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如他失败一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪，对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听讲。 对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样他们自己觉得有盼望，能尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱，并且要想他们胜利就得在课余时间多帮忙他们。本身他们根底不好很简单坚持不住，所以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师
12、在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师。他喜爱你才会情愿亲其师，信其道。 除了这些我觉得有一种方法对任何学生都有用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展现自己才能的时机，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争
13、强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的时机，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。要对症下药，针对他们的优点绽开各式各样的活动。 在教学中，我长期细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个不断尝试、经受失败的过程。现在的学生多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习到处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的积极性降低，在学习上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到
14、很好的培育。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 新课标明确告知我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习气氛中相互质疑、相互观赏、相互帮忙才能把学生吸引住。在“找锐角和钝角做角画角数角设计漂亮的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮忙。例如：“请问某某同学，心形的下部是一个角吗”“角应当有两条直直的边。”“我觉得他们都做对了！”“我认为他锐角画得比拟好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。”学生答复得好，其他的学生也能热忱地赐予掌声确定。在自我评价中，有的学生自
15、信地确定了自己的表现，有的学生虚心地对自己提出了盼望。在质疑环节中，学生提出了很多问题，有的问“角的家族里还有其他的角吗圆圈有角吗”，有的提出“生活中是不是还有很多的锐角和钝角”等很多有价值的问题，表达了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中相互观赏、相互评价、相互帮忙和自我评价、自我鼓励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的表达。 总之，整个教学环节让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 声的教学反思篇6 通过这
16、几周的课改和一系列听评课活动，总的说来是有了很大的收获。一分耕耘，一分收获，这是不变的真理，搞教学改革不能怕麻烦，要知难而进。教学有法，教无定法。但是总有一套最适合师生，尤其是适合学生学习的更科学的方法，这就需要我们不停地探究。越改越好。这也是肯定的。我们的改革还要依靠于先进的教学设备，需要在教室里添加一些现代化的教学设备。我们外出学习，观察他们用电子白板，孩子们感觉又新奇又有兴趣，听课的教师也感觉是一种享受。上课的教师操作起来更是得心应手。关于小组合作学习，这是适应改革大潮的一个措施，但有的教师对那种和传统教学有很大区分的安排座位的方法提出了质疑：孩子正处在长身体的时期，这样围坐对颈椎的进展，体形的塑造，对视力的爱护是不是有些影响呢，另外，他们这样围在一起上课的时候眼前多数不是黑板，这对精力的集中有没有肯定的影响呢？固然任何事情都有它的多面性，有利肯定就有弊，但我们应积极地让它向着更有利的方面改良。 我们学校的学习气氛是从未有过的好局面，教师们兢兢业业，你追我赶，莘莘学子们孜孜不倦，惜时如金，他们赶上了我们学校改革的好机遇，赶上了这么一批不知疲乏，热心于治学的领导班子，是他们一生辉煌的起点。 无论怎样，作为一名教师，我盼望我们的学校蒸蒸日上，红红火火，为高一级学校输送更多、优秀的人才。