八年级下册物理摩擦力课件（7篇）.pdf

《八年级下册物理摩擦力课件（7篇）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册物理摩擦力课件（7篇）.pdf（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件（精 选 7篇）导 语：阻 碍 物 体 相 对 运 动（或 相 对 运 动 趋 势）的 力 叫 做 摩 擦 力。摩 擦 力 的 方 向 与 物 体 相 对 运 动（或 相 对 运 动 趋 势）的 方 向 相 反。以 下 是 小 编 整 理 八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 的 资 料，欢 迎 阅 读 参 考。八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 篇 1知 识 和 能 力 目 标：1、知 道 摩 擦 力 是 如 何 产 生 的。2、知 道 摩 擦 力 的 大 小 跟 什 么 因

2、素 有 关。3、知 道 摩 擦 的 利 与 弊，掌 握 增 大 摩 擦 和 减 小 摩 擦 的 方 法。过 程 和 方 法 目 标：1、通 过 观 察 和 实 验，感 知 摩 擦 力 的 存 在。2、通 过 实 验，探 究 摩 擦 力 跟 物 体 表 面 受 到 的 压 力 以 及 接 触 面 的 关 系，并 使 学 生 尝 试 运 用 实 验、归 纳 等 科 学 的 研 究 方 法 研 究 问 题。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：1,通 过 探 究，使 学 生 体 验 到 自 主 合 作 探 究 的 乐 趣，培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度。2.通 过 对 知 识

3、的 应 用，使 学 生 认 识 到 物 理 知 识 的 重 要 性 和 对 社 会 的 价 值。学 习 重 难 点:重 点：探 究 摩 擦 力 的 大 小 与 什 么 因 素 有 关 难 点：设 计 探 究 实 验。压 力 与 重 力 的 区 别，摩 擦 力 的 定 义 教 具 准 备：弹 簧 测 力 计、带 挂 钩 的 木 块、祛 码、长 木 板、毛 巾 等。教 学 过 程：一、情 境 导 入 当 你 的 墨 水 瓶 盖 难 以 拧 开 时，你 可 以 用 一 块 较 粗 糙 的 布 包 上，用 力 就 能 拧 开 瓶 盖；当 汽 车 陷 入 泥 泞 的 道 路 上，车 轮 正 在 打 滑

4、时，可 以 找 一 块 草 帘 放 在 车 轮 下，车 子 很 容 易 就 通 过 了；自 行 车 的 转 轴 部 分 常 加 点 润 滑 油，这 样 车 骑 起 来 就 轻 松 多 了。其 实，你 所 做 的 这 些 小 事，都 与 一 个 重 要 因 素 有 关，那 就 是 摩 擦 力。二、合 作 探 究（-）滑 动 摩 擦 力 让 学 生 用 手 按 在 桌 子 上 滑 动，体 验 手 的 感 觉，向 下 用 力 按 着 桌 面，再 滑 动 试 试；让 学 生 用 手 在 衣 服 上 蹭 一 蹭，体 会 手 的 感 觉。1.概 念：一 个 物 体 在 另 一 个 物 体 的 表 面 上

5、滑 动 时，会 受 到 的 力,这 种 力 叫 做 滑 动 摩 擦 力。2.方 向：与 物 体 相 对 运 动 的 方 向 相 反。（即 摩 擦 力 总 是 阻 碍 物 体 间 的 相 对 运 动。）3.活 动：探 究 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 因 素（1）如 何 测 滑 动 摩 擦 力：用 弹 簧 测 力 计 拉 动 水 平 桌 面 上 的 物 体，使 其 做 运 动 时，弹 簧 测 力 计 的 示 数 就（选 填 大 于 等 于 或 小 于）物 体 滑 动 时 所 受 的 滑 动 摩 擦 力 的 大 小。（2）猜 一 猜：滑 动 摩 擦 力 大 小 可 能 与 有 关。（3）

6、研 究 方 法：_实 验 一：探 究 接 触 面 的 粗 糙 程 度 对 滑 动 摩 擦 力 的 影 响 实 验 时，控 制 相 同，改 变。结 论 一：实 验 二：探 究 压 力 的 大 小 对 滑 动 摩 擦 力 的 影 响 实 验 时，控 制 相 同，改 变。结 论 二：综 合 上 面 的 两 个 结 论 得 出：滑 动 摩 擦 力 的 大 小 与 _有 关。二）静 摩 擦 力 手 拿 杯 子 时，手 与 杯 子 之 间 是 否 存 在 摩 擦，如 果 有 又 是 什 么 摩 擦，摩 擦 力 大 小 等 于 多 少？静 摩 擦 力：两 物 体 要 发 生 相 对 运 动（有 发 生 相

7、对 运 动 的 趋 势），但 是 没 有 发 生 相 对 运 动 时 产 生 的 摩 擦 力。（三）小 结 摩 擦 力 产 生 的 条 件：（1）两 物 体 要 相 互 接 触，摩 擦 力 只 能 发 生 在 接 触 面 上；（2）两 物 体 之 间 必 须 有 相 对 运 动 或 相 对 运 动 的 趋 势。三、生 活 中 哪 些 地 方 存 在 摩 擦，1.例：人 走 路 a.哪 里 存 在 摩 擦？b.想 象：如 果 没 有 摩 擦 走 路 是 什 么 样 子？c.鞋 底 为 什 么 有 凸 凹 不 平 的 花 纹？2.例：汽 车 在 冰 面 上 打 滑 a.汽 车 出 现 了 什 么

8、情 况？为 什 么？b.怎 样 解 决？（撒 盐、木 屑、煤 渣 等）c.轮 胎 上 为 什 么 有 纹？3.例：滑 雪 比 赛 a.滑 雪 时 板 与 雪 间 的 摩 擦 有 害 还 是 有 益？b.怎 样 减 小 摩 擦 力？摩 擦 有 时 有 利，有 时 有 害。因 此 有 时 我 们 要 增 大 摩 擦，有 时 又 要 想 办 法 减 小 摩 擦。从 理 论 上 看 该 如 何 增 大 摩 擦 力，又 如 何 减 小 摩 擦 力。4.研 究 自 行 车 上 的 摩 擦。通 过 今 天 的 学 习，你 们 对 自 行 车 上 的 摩 擦 了 解 了 多 少，请 同 学 们 分 小 组 讨

9、 论，比 一 比，赛 一 赛，看 那 一 组 知 道 的 最 多。（从 教 室 外 搬 进 一 辆 自 行 车）。四、巩 固 拓 展 由 于 摩 擦，限 制 了 交 通 工 具 的 速 度，若 要 提 速，你 能 想 出 什 么 方 法 吗？介 绍 水 翼 船、气 垫 船、磁 悬 浮 列 车。五、课 堂 小 结 通 过 本 节 的 学 习，你 学 到 了 什 么？1.摩 擦 力 的 概 念；2.摩 擦 力 的 大 小 与 什 么 因 素 有 关；3.增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法 六、教（学）后 记 略八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 篇 2知 识 目 标：1.知 道 摩

10、 擦 现 象 中 的 滑 动 摩 擦 和 滚 动 摩 擦.2.知 道 产 生 摩 擦 的 原 因。3.知 道 滑 动 摩 擦 力 的 大 小 跟 哪 些 因 素 有 关.4.知 道 摩 擦 在 实 际 中 的 意 义 及 增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法.能 力 目 标：1.通 过 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 因 素 的 教 学 培 养 学 生 分 析 概 括 的 能 力，对 学 生 进 行 学 科 研 究 方 法 的 教 育.2.通 过 对 生 活 中 摩 擦 现 象 的 分 析、培 养 学 生 应 用 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力.情 感 目 标：通 过 对 生

11、 活 中 有 益 摩 擦 和 有 害 摩 擦 的 分 析，对 学 生 进 行 辩 证 唯 物 主 义 的 教 育.教 材 分 析 本 节 可 包 括 以 下 三 部 分 的 内 容：（1）摩 擦、摩 擦 力。（2）决 定 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 因 素。（3）增 大、减 小 摩 擦 的 方 法。在 讲 述 摩 擦 力 时，为 了 不 使 问 题 复 杂 化，教 材 中 没 有 提 出 静 摩 擦 的 问 题，而 是 统 称 为 摩 擦。教 材 对 滚 动 摩 擦 也 没 有 单 独 讲 述，而 是 作 为 减 小 摩 擦 的 方 法 来 介 绍 的。教 材 中 没 有 具 体 讲 述

12、摩 擦 力 产 生 的 原 因，教 学 中 使 学 生 有 所 了 解 即 可，不 必 引 伸。教 材 首 先 通 过 分 析 一 些 事 例 使 学 生 认 识 摩 擦 力 的 存 在，并 在 此 基 础 上 说 明 摩 擦 力 是 阻 碍 物 体 相 对 运 动 的；随 后 研 究 滑 动 摩 擦 力 的 大 小 跟 哪 些 因 素 有 关。摩 擦 在 生 活 和 生 产 中 都 有 重 要 的 意 义，教 材 最 后 用 较 大 篇 幅 讲 述 了 增 大 摩 擦 和 减 小 摩 擦 的 方 法。虽 然 教 学 的 重 点 在 于 应 用 摩 擦 知 识 解 释 实 际 现 象，学 会

13、根 据 不 同 条 件 选 择 增 大 或 减 小 摩 擦 的 方 法，但 这 些 应 用 都 基 于 对 影 响 摩 擦 力 大 小 因 素 的 理 解，因 此，应 充 分 重 视 研 究 影 响 摩 擦 力 大 小 因 素 的 实 验。教 法 建 议 1、现 象 教 学，以 实 验 为 主摩 擦 是 最 常 见，应 用 最 普 遍 的 现 象.对 摩 擦 现 象，学 生 有 比 较 丰 富 的 感 性 认 识，但 不 能 因 为 学 生 有 一 定 的 生 活 经 验，就 忽 视 了 演 示 实 验，作 为 物 理 老 师 是 非 常 清 楚 物 理 实 验 的 作 用，它 不 能 用 其

14、 他 任 何 教 学 手 段 所 能 代 替（包 括 现 代 化 教 学 手 段，计 算 机 辅 助 教 学 不 能 替 代 实 验 让 学 生 用 自 己 的 眼 睛 去 观 察、分 析、判 断、归 纳），必 须 尽 量 做 好.尤 其 在 学 生 有 一 定 认 识 基 础 时，更 应 注 意 选 取 生 动 的 事 例 进 行 演 示 分 析 讲 解，这 样 就 能 及 揭 示 现 象 的 本 质，又 能 引 起 学 生 的 兴 趣.还 要 注 意 让 学 生 参 与 实 验，能 动 手 时 尽 量 让 他 们 动 手.2、进 行 物 理 学 研 究 方 法 的 教 育 在 研 究 影

15、响 摩 擦 力 大 小 因 素 的 实 验 中 体 现 了 物 理 学 中 对 多 变 量 问 题 的 研 究 方 法，即 当 研 究 对 象 有 多 个 变 量 时，可 采 用 控 制 自 变 量 个 数 的 研 究 方 法.本 实 验 中 的 变 量 有 两 个，接 触 面 的 粗 糙 程 度 和 压 力 大 小.保 持 接 触 面 粗 糙 程 度 不 变，改 变 压 力，得 到 滑 动 摩 擦 力 大 小 与 压 力 大 小 的 关 系 呆 持 压 力 不 变，改 变 接 触 面 的 粗 糙 程 度，得 到 滑 动 摩 擦 力 大 小 与 接 触 面 粗 糙 程 度 之 间 的 关 系.

16、在 教 学 中 要 有 意 识 的 向 学 生 渗 透 这 种 物 理 学 研 究 方 法，对 于 培 养 学 生 的 能 力，提 高 学 生 的 素 质 是 十 分 有 益 的.3、可 采 用 学 生 讨 论 自 学 的 方 式 教 学 由 于 本 节 课 的 知 识 都 不 难 理 解，对 于 基 础 较 好 的 学 生 可 通 过 学 生 阅 读 课 文、自 己 进 行 实 验 研 究、讨 论 的 方 式 来 进 行 教 学.这 样 有 助 于 提 高 学 习 兴 趣，培 养 自 学 能 力.对 于 基 础 不 好 或 组 织 纪 律 较 差 的 学 生 可 采 取 部 分 内 容 教

17、师 引 导，部 分 内 容 学 生 讨 论 的 形 式 教 学.4、适 当 补 充 静 摩 擦 的 知 识.在 摩 擦 现 象 中 涉 及 静 摩 擦 力 的 事 例 很 多,教 学 中 不 可 避 免 的 会 遇 到,因 此 在 教 学 中 适 当 补 充 有 关 静 摩 擦 的 知 识，使 学 生 知 道 即 可.八 年 级 下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 篇 3一、教 案 背 景 1、面 向 学 生：初 中 学 生 2、教 材 版 本：苏 科 版 八 年 级 下 册 3、学 科：物 理4、课 时：2课 时 5、学 生 课 前 准 备：预 习 课 本，根 据 导 学 案 初 步 掌 握

18、 知 识。二、教 学 课 题 1、教 学 目 标 的 确 定(1)知 识 与 技 能 知 道 滑 动 摩 擦 力 与 什 么 因 素 有 关；知 道 增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法，并 能 在 日 常 生 活 中 应 用 这 些 知 识；进 一 步 熟 悉 弹 簧 测 力 计 的 使 用 方 法。培 养 学 生 利 用 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力。(2)过 程 与 方 法 经 历 探 究 滑 动 摩 擦 力 与 压 力、接 触 面 粗 糙 程 度 关 系 的 过 程，体 会 怎 样 进 行 科 学 的 猜 想，理 解 在 研 究 多 因 素 问 题 中 怎 样 运 用

19、变 量 控 制 的 方 法。(3)情 感 态 度 与 价 值 观：培 养 学 生 实 事 求 地 是 进 行 实 验 的 科 学 态 度 和 科 学 精 神。注 重 对 学 生 探 究 能 力、创 新 精 神 的 培 养，更 注 重 让 学 生 主 动 获 取 知 识。2、教 材 的 重 难 点 本 节 教 材 的 重 难 点 是 引 导 学 生 进 行 探 究。对 于 教 材 中 的 知 识 点，学 生 大 都 能 理 解 和 掌 握，但 更 重 要 的 是 让 学 生 在 探 究 能 力 培 养 和 探 究 过 程 体 验 方 面，通 过 对 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 各 种

20、 因 素 的 实 验 探 究，突 出 猜 想 与 假 设 这 个 环 节，同 时 认 识 在 探 究 过 程 中“变 量 控 制 的 意 义 和 方 法。三、教 材 分 析 1、教 材 分 析：本 节 课 主 要 讲 述 滑 动 摩 擦 力 和 决 定 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 因 素。在 讲 述 摩 擦 力 时，为 了 不 使 问 题 复 杂 化，教 材 中 没 有 提 出 静 摩 擦 的 问 题，而 是 统 称 为 摩 擦。教 材 对 滚 动 摩 擦 也 没 有 单 独 讲 述，而 是 作 为 减 小 摩 擦 的 方 法 来 介 绍 的。教 材 首 先 通 过 分 析 一 些 事 例

21、 使 学 生 认 识 摩 擦 力 的 存 在，并 在 此 基 础 上 说 明 摩 擦 力 是 阻 碍 物 体 相 对 运 动 的；随 后 研 究 滑 动 摩 擦 力 的 大 小 跟 哪 些 因 素 有 关。增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法”是 摩 擦 力 在 日 常 生 活 和 工、农 业 生 产 中 知 识 的 具 体 应 用，学 会 根 据 不 同 条 件选 择 增 大 或 减 小 摩 擦 的 方 法，但 这 些 应 用 都 基 于 对 影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 因 素 的 理 解，因 此，应 充 分 重 视 研 究 影 响 摩 擦 力 大 小 因 素 的 实 验。2、现

22、状 分 析 学 生 已 经 学 习 了 力 的 初 步 知 识，对 力 的 三 要 素 已 经 有 所 了 解，同 时 还 懂 得 了 弹 簧 测 力 计 的 使 用 和 匀 速 直 线 运 动 等 知 识。加 上 学 生 日 常 生 活 中 经 常 与 摩 擦 力 的 接 触，所 以 对 于 接 受 摩 擦 力 的 相 关 知 识 应 该 不 会 难。四、教 学 方 法 就 学 生 状 况 来 说，本 班 学 生 存 在 个 体 差 异，喜 欢 老 师 用 点 拨 式 的 教 学 方 式，喜 欢 思 考 和 讨 论；所 以 对 于 本 节 课 中 的 难 点 理 解 突 破 应 该 不 是

23、大 问 题。但 是 由 实 验 现 象 总 结 归 纳 物 理 规 律 的 能 力 不 强，所 以 要 注 意 引 导。用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 对 学 生 来 说 也 有 一 定 的 难 度，要 调 动 学 生 相 互 交 流。因 此，在 教 学 中 应 引 导 学 生 充 分 运 用 已 知 的 物 理 知 识 和 方 法 进 行 分 析 和 探 索，使 学 生 在 实 践 中 亲 自 体 验 实 践 出 真 知 的 重 要 性，形 成 愿 意 运 用 科 学 思 维 方 法 和 研 究 方 法 去 解 决 问 题 的 科 学 价 值 观。本 节 课 的 教 学 就 尝

24、试 采 用 实 验 探 索、问 题 启 发 式 教 学 法，加 强 自 主 性、探 究 性、合 作 性 学 习，使 学 生 通 过 亲 自 参 与 探 究 滑 动 摩 擦 力 全 过 程，学 习 科 学 探 究 的 方 法，加 深 对 物 理 知 识 的 理 解，使 他 们 在 创 新 精 神 和 实 践 能 力 方 面 得 到 发 展 和 提 高。从 而 培 养 学 生 的 科 学 探 究 能 力、实 事 求 是 的 科 学 态 度 和 敢 于 创 新 的 精 神。五、教 学 过 程(-)创 设 情 境，实 验 引 入：观 看 花 样 滑 冰 表 演 同 学 们 看 到 运 动 员 用 力

25、一 滑，能 够 滑 得 很 远，但 让 运 动 员 在 泥 地 上 滑 滑 看，也 能 滑 的 远 吗，同 学 们 想 一 下 这 是 由 于 什 么 得 缘 故？(二)新 课 学 习 1、认 识 什 么 叫 摩 擦 力 先 请 同 学 们 把 手 平 放 在 桌 面 上，手 心 朝 下，一 起 来 做 几 个 动 手 实 验。(1)手 平 放 在 桌 面 上，用 力 推 或 拉，使 手 在 桌 面 上 运 动，感 受 有没 有 一 个 阻 碍 手 运 动 的 力；(2)手 平 放 在 桌 面 上，用 力 推 或 拉，但 保 持 手 不 动，感 受 有 没 有 一 个 阻 碍 手 运 动 的

26、力；(3)手 平 放 在 桌 面 上，保 持 手 不 动，也 不 用 力 推 或 拉，感 受 有 没 有 一 个 阻 碍 手 运 动 的 力；进 而 引 入 摩 擦 力 的 定 义 及 种 类。并 进 一 步 指 出，滑 动 摩 擦 是 初 中 学 习 的 重 点。2、探 究 滑 动 摩 擦 力 与 哪 些 因 素 有 关(1)学 生 进 行 猜 想 与 假 设 在 学 生 认 识 到 摩 擦 力 的 存 在 后，很 自 然 地 向 学 生 们 提 出 了 问 题：同 学 们 猜 一 猜 滑 动 摩 擦 力 的 大 小 可 能 与 哪 些 因 素 有 关 呢？有 的 学 生 思 维 受 教 材

27、 的 影 响，提 出 的 是 教 材 上 的 猜 想；有 的 同 学 在 课 堂 上 思 维 很 活 跃，不 局 限 于 书 本，而 会 提 出 其 它 猜 想，这 时 即 使 学 生 提 出 的 某 些 猜 想 显 得 很 幼 稚、很 荒 诞，也 要 发 掘 其 合 理 因 素 并 予 以 鼓 励。但 同 时 要 注 意 引 导 学 生 进 行 科 学 的 猜 想，在 学 生 说 出 他 的 猜 想 后，可 以 问 问 他 你 为 什 么 要 这 样 想 呢？在 各 种 猜 想 均 列 出 后，我 向 同 学 们 指 出，摩 擦 力 产 生 的 机 理 和 制 约 因 素 都 很 复 杂，对

28、 摩 擦 的 研 究 已 形 成 一 门 系 统 的 学 科 摩 擦 学，其 中 一 些 问 题 至 今 仍 在 探 索 中。今 天，我 们 只 对 四 个 猜 想 进 行 实 验 探 究：滑 动 摩 擦 力 的 大 小 是 否 与 压 力 有 关？是 否 与 接 触 面 的 粗 糙 程 度 有 关？是 否 滚 动 有 关？是 否 于 表 面 积 的 大 小 有 关？(2)学 生 制 定 探 究 计 划 与 设 计 实 验 先 让 学 生 独 立 思 考，再 让 他 们 交 流 讨 论，然 后 有 针 对 性 地 请 了 同 学 来 说 他 探 究 计 划。在 这 个 过 程 中，注 意 对

29、学 生 进 行 适 当 的 引 导，启 发 学 生，问 他 们 大 家 赞 同 他 的 方 案 吗？其 他 同 学 还 有 没 有 更 好 的 实 验 方 案？通 过 学 生 的 思 考、交 流 和 讨 论、老 师 的 点 拨，学 生 都 会 制 定 出 正 确 的 探 究 计 划。(3)学 生 进 行 实 验 与 收 集 数 据，分 析 论 证 得 出 实 验 结 论 实 验 前，提 醒 同 学 们 注 意 实 验 器 材 的 选 择，提 醒 学 生 如 果 想 让 弹 簧 测 力 计 上 的 示 数 等 于 滑 动 摩 擦 力 的 大 小，该 让 木 块 在 长 木 板 上 做 怎 样 的

30、 运 动？(匀 速 直 线 运 动)；在 学 生 实 验 的 过 程 中，巡 视，帮 助 学生 解 决 实 验 中 遇 到 的 问 题。实 验 结 束 后 请 部 分 学 生 说 出 自 己 的 实 验 数 据，全 班 同 学 共 同 分 析，得 出 实 验 结 论。无 论 学 生 的 猜 想 是 否 与 实 验 的 结 论 相 符，都 要 对 学 生 进 行 鼓 励，肯 定 探 索 精 神。同 时 鼓 励 有 兴 趣 的 同 学 在 课 后 继 续 探 索 滑 动 摩 擦 力 是 否 与 其 他 因 素 有 关。并 请 同 学 们 观 看 视 频，比 较 一 下 自 己 做 的 和 别 人

31、做 的 有 什 么 区 别，自 己 做 的 在 哪 个 方 面 没 有 注 意 到。在 得 到 实 验 结 论 后，继 续 引 导 学 生 们 总 结 实 验 中 采 用 的 方 法：一 个 物 理 量 与 多 个 因 素 有 关，我 们 在 研 究 某 一 个 因 素 对 该 物 理 量 的 影 响 时，应 怎 么 办？这 种 研 究 问 题 的 方 法 叫 做 什 么。我 们 以 前 有 没 有 用 到？试 着 回 答 一 到 两 个 实 验。3、如 何 增 大 和 减 小 摩 擦 很 多 增 大 和 减 小 摩 擦 的 事 例 学 生 都 很 熟 悉，而 且 学 生 通 过 实 验 获

32、得 了 摩 擦 的 有 关 知 识，所 以 组 织 学 生 自 己 进 行 讨 论，鼓 励 他 们 提 供 更 多 有 趣 的 利 用 摩 擦、减 小 摩 擦 的 事 例，让 他 们 自 己 用 学 到 的 知 识 来 解 释 这 些 有 关 摩 擦 的 现 象，并 总 结 出 增 大 和 减 小 摩 擦 的 常 用 方 法。4、讨 论 假 如 生 活 中 没 有 摩 擦 力 从 上 面 的 讨 论 中，学 生 已 经 知 道 摩 擦 力 与 我 们 的 生 活 息 息 相 关，摩 擦 力 也 并 不 总 是 有 害 的，接 下 来 我 让 同 学 们 继 续 讨 论 假 如 我 们 的 生

33、活 中 没 有 了 摩 擦 力 会 是 什 么 样 呢？试 着 说 说 将 有 哪 些 情 景 发 生。接 着 顺 带 提 问：我 们 观 察 到 一 般 的 交 通 工 具 如 自 行 车、汽 车、火 车 都 装 有 轮 子，这 是 采 用 什 么 方 法 来 减 小 摩 擦？而 现 在 有 一 种 新 型 交 通 工 具 一 磁 悬 浮 列 车,它 是 没 有 轮 子 的，但 它 的 时 速 可 达 到 5 0 0公 里 以 上，是 当 今 世 界 最 快 的 地 面 客 运 交 通 工 具，它 又 是 利 用 什 么 途 径 来 减 小 摩 擦 的 呢？5.课 后 作 业：观 察 自 行

34、 车 上 哪 些 地 方 存 在 摩 擦，其 中 哪 些 是 有 益 的，哪 些 是 有 害 的，你 能 想 出 哪 些 办 法 来 增 大 或 减 小 它 们。六、教 学 反 思 1、注 重 学 生 的 探 究 活 动，把 科 学 探 究 的 学 习 和 科 学 内 容 的 学 习 放到 同 等 地 位。这 与 传 统 的 教 学 不 同，这 节 是 按 新 课 程 理 念 和 目 标，将 学 习 的 重 点 转 化 为 知 识 的 探 究 过 程。2、要 转 变 教 学 理 念，不 能 走 形 式 上 的 科 学 探 究，要 有 效 地 组 织 学 生 进 行 科 学 探 究，以 达 到

35、教 学 目 的。而 这 个 教 学 环 节 对 能 否 真 正 达 到 新 课 程 的 教 学 目 标 是 极 为 重 要 的。所 以 教 师 在 引 导 和 提 问 时，要 注 意 问 题 的 目 的 性 和 语 言 的 技 巧 性；对 于 学 生 的 看 法 和 观 点，要 多 使 用 鼓 励 性 的 语 言，增 强 学 生 的 自 信 心。3、本 节 内 容 分 为 两 课 时 来 完 成。第 一 节 课 完 邮 学 探 究，总 结 实 验 的 方 法；第 二 节 课 再 讨 论 增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法，以 及 讨 论 假 如 生 活 中 没 有 摩 擦 力。八 年 级

36、下 册 物 理 摩 擦 力 课 件 篇 4整 体 设 计 摩 擦 力 是 力 学 中 的 三 大 性 质 力 之 一，正 确 认 识 摩 擦 力 对 后 面 知 识 的 学 习 有 着 至 关 重 要 的 作 用.在 摩 擦 力 这 节 课 中，要 求 会 计 算 滑 动 摩 擦 力 的 大 小 和 判 断 其 方 向，以 及 静 摩 擦 力 的 大 小 和 方 向 的 判 断.教 师 在 教 学 过 程 中 要 将 学 生 在 初 中 所 学 过 的 相 关 概 念 与 本 节 内 容 相 结 合，与 生 活 中 的 实 例 相 结 合，逐 步 引 导、循 循 善 诱，对 两 种 摩 擦 力

37、 的 大 小 和 方 向 判 定 有 个 清 晰 的 认 识.在 探 究 过 程 中 要 充 分 利 用 初 中 二 力 平 衡 的 知 识,在 物 体 从 静 止 到 运 动 的 过 程 中 认 识 静 摩 擦 力 和 滑 动 摩 擦 力 大 小 变 化 情 况，使 学 生 的 认 识 从 感 性 到 理 性 发 生 质 的 变 化.对 于 动 摩 擦 因 数 的 教 学 最 好 通 过 实 验 让 学 生 探 究 得 出.由 于 本 节 课 的 特 点，在 整 个 教 学 过 程 中 要 充 分 体 现 新 课 标 的 探 究 精 神，让 学 生 多 用 所 学 知 识 揭 示 生 活 中

38、 的 相 关 现 象 本 质.教 学 重 点 1.滑 动 摩 擦 力 的 大 小 及 方 向 的 判 断.2.静 摩 擦 力 的 有 无 及 方 向 的 判 断.3.静 摩 擦 力 产 生 的 条 件 及 规 律.教 学 难 点 1.静 摩 擦 力 有 无 的 判 断 和 方 向 的 判 断.2.静 摩 擦 力 大 小 的 计 算.课 时 安 排 3课 时 三 维 目 标 知 识 与 技 能 1.知 道 什 么 是 静 摩 擦 力、最 大 静 摩 擦 力、滑 动 摩 擦 力.2.能 计 算 静 摩 擦 力、滑 动 摩 擦 力 的 大 小 并 会 判 断 它 们 的 方 向.过 程 与 方 法

39、1.学 生 通 过 设 计 实 验，并 使 用 控 制 变 量 法 对 影 响 滑 动 摩 擦 力 和 静 摩 擦 力 大 小 的 因 素 进 行 实 验 探 究.2.培 养 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力，培 养 学 生 利 用 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力.情 感 态 度 与 价 值 观 通 过 静 摩 擦 力 的 探 究 过 程，培 养 学 生 科 学 的 思 想 方 法.课 前 准 备 教 具 准 备:木 块、弹 簧 秤、木 板、毛 巾、纸、钢 板、砂 纸、水 等.知 识 准 备 搜 集 有 关 的 摩 擦 力 信 息.教 学 过 程 导 入 新 课 活 动 导 入

40、准 备 两 只 碗，分 别 放 入 数 量 较 多 的 玻 璃 小 球，一 只 碗 内 是 光 滑 干 净 的，另 一 只 碗 内 是 粘 有 灰 尘 的.请 两 个 同 学 把 玻 璃 球 从 碗 中 用 筷 子 夹 出 来，比 赛 看 谁 夹 得 快.然 后 让 两 位 同 学 分 别 说 出 自 己 的 感 想，从 而 引 出 摩 擦 力 的 问 题.情 景 导 入（课 件 展 示）播 放 运 动 员 滑 雪 的 录 像，如 图 3-3-1，让 学 生 说 出 滑 雪 要 求 的 环 境 条 件，然 后 导 出 摩 擦 力 的 概 念.图 3 3 1问 题 导 入 粉 笔 在 黑 板 上

41、 可 以 写 出 字 来，在 玻 璃 上 写 得 出 来 吗?试 试 看.想 想 若在 外 面 的 柏 油 路 面 上 用 粉 笔 写 字 又 会 有 何 不 同?为 什 么？你 认 为 摩 擦 力 是 一 种 什 么 样 的 力？让 学 生 用 自 己 的 语 言 叙 述 摩 擦 力.推 进 新 课 学 生 在 初 中 阶 段 已 经 学 习 过 摩 擦 力，通 过 直 接 提 问 使 学 生 回 忆 并 叙 述 摩 擦 力 的 概 念.概 念：两 个 相 互 接 触 的 物 体，当 它 们 发 生 相 对 运 动 或 具 有 相 对 运 动 的 趋 势 时，就 会 在 接 触 面 上 产

42、生 阻 碍 相 对 运 动 或 相 对 运 动 趋 势 的 力，这 种 力 叫 做 摩 擦 力.本 节 课 就 来 深 入 研 究 摩 擦 力.请 学 生 做 个 小 实 验：要 求 学 生 用 逐 渐 增 大 的 水 平 力 推 动 在 教 室 中 放 置 的 桌 子，直 到 推 动 一 段 距 离.（设 计 意 图:让 学 生 体 会 并 分 析 出 桌 子 受 到 推 力 和 摩 擦 力 的 作 用，使 学 生 产 生 对 静 摩 擦 力 和 滑 动 摩 擦 力 的 感 性 认 学 生 活 动:学 生 按 老 师 要 求 推 桌 子，并 感 受 推 力 大 小 变 化.问 题：为 什 么

43、 用 力 推 桌 子 而 桌 子 不 一 定 运 动？为 什 么 想 让 桌 子 继 续 运 动 还 要 继 续 推?初 步 引 出 对 静 摩 擦 力 和 滑 动 摩 擦 力 的 感 性 认 识.一、静 摩 擦 力 由 用 力 推 桌 子 而 不 动，师 生 讨 论 引 导 出 静 摩 擦 力 的 概 念：两 个 相 互 接 触 的 物 体 之 间 有 相 对 运 动 趋 势 而 又 保 持 相 对 静 止 时，在 接 触 面 间 所 产 生 的 阻 碍 相 对 运 动 趋 势 的 力 叫 静 摩 擦 力.问 题：静 摩 擦 力 是 一 恒 定 的 力 吗？怎 样 求 静 摩 擦 力 的 大

44、 小？怎 样 判 断 静 摩 擦 力 的 方 向？【实 验 探 究】在 水 平 桌 面 上 放 一 木 块，用 弹 簧 测 力 计 沿 水 平 方 向 用 较 小 的 力 拉 木 块 但 保 持 木 块 不 动，并 不 断 缓 慢 地 增 大 拉 力.注 意 提 示 学 生 观 察 弹 簧 秤 的 示 数 变 化.实 验 现 象：我 们 可 以 看 到 随 着 拉 力 的 增 大，弹 簧 秤 的 示 数 不 断 增 大.结 论：由 二 力 平 衡 的 知 识 可 以 知 道，木 块 受 到 的 静 摩 擦 力 大 小 等 于 弹 簧 秤 的 拉 力，方 向 和 拉 力 的 方 向 相 反.所

45、以 静 摩 擦 力 不 是 一 固 定 值,它 随 外 力 的 变 化 而 变 化，总 是 和 外 力 大 小 相 等、方 向 相 反.继 续 试 验：在 弹 簧 测 力 计 指 针 下 轻 塞 一 个 小 纸 团，它 可 以 随 指 针 移 动，并 作 为 指 针 到 达 最 大 位 置 的 标 志.在 刚 才 实 验 的 基 础 上 继 续 用 力，当 拉 力 达 到 一 定 的 值 时 木 块 开 始 移 动，此 时 拉 力 会 突 然 变 小.要 求 学 生 记 下 刚 才 的 最 大 值.结 论：静 摩 擦 力 的 增 大 有 一 个 限 度，这 个 限 度 就 是 最 大 静 摩

46、擦 力 Fmax,其 值 等 于 物 体 刚 刚 开 始 运 动 时 的 拉 力.两 物 体 间 实 际 发 生 的 静 摩 擦 力 F在 0与 最 大 静 摩 擦 力 Fmax之 间.问 题：最 大 静 摩 擦 力 的 大 小 和 什 么 因 素 有 关 呢？（教 师 提 出 问 题，由 学 生 自 主 设 计 实 验 验 证 最 大 静 摩 擦 力 大 小 的 决 定 因 素）学 生 活 动:学 生 设 计 实 验 并 探 究，整 理 分 析 实 验 数 据.参 考 设 计：1.装 置 如 上 面 的 实 验，在 木 块 上 面 增 加 跌 码，验 证 在 不 同 的 压 力 作 用 下

47、的 最 大 静 摩 擦 力 的 大 小；保 持 压 力 不 变，分 别 在 桌 面 上、棉 布 面 上、毛 巾 面 上 3佥 证 最 大 静 摩 擦 力 的 值.2.用 手 握 一 油 瓶，手 的 握 力 恰 好 使 得 油 瓶 不 下 落，此 时 最 大 静 摩 擦 力 等 于 瓶 的 重 力.不 断 增 加 瓶 中 的 油，要 想 瓶 恰 不 滑 落，应 该 增 加 手 的 握 力 即 压 力，由 此 判 断 最 大 静 摩 擦 力 和 压 力 的 关 系.换 用 不 同 粗 糙 程 度 的 瓶 子 做 实 验，3佥 证 最 大 静 摩 擦 力 和 接 触 面 的 粗 糙 程 度 的 关

48、系.活 动:学 生 交 流 讨 论 并 得 出 结 论：1.静 摩 擦 力 大 小 值 并 不 唯 一；2.最 大 静 摩 擦 力 与 压 力 和 接 触 面 有 关 系.引 导 学 生 说 一 下 生 活 中 和 生 产 中 利 用 静 摩 擦 力 的 事 例.（课 件 展 示）图 片 示 例：图 3-3-3课 堂 训 练（课 件 展 示）1.有 关 静 摩 擦 力 的 说 法 中 正 确 的 是（）A.只 有 静 止 的 物 体 才 受 静 摩 擦 力 B.静 摩 擦 力 与 压 力 成 正 比 C.静 摩 擦 力 可 能 与 运 动 方 向 垂 直 D.静 摩 擦 力 的 方 向 与 物

49、 体 运 动 方 向 一 定 相 反解 析：受 静 摩 擦 力 作 用 的 物 体 不 一 定 静 止，故 A 错.静 摩 擦 力 的 大 小 与 压 力 无 关，而 与 物 体 的 运 动 状 态 及 所 受 其 他 力 的 情 况 有 关，故 B错.静 摩 擦 力 的 方 向 可 与 运 动 方 向 成 任 意 角 度，故 C 正 确.静 摩 擦 力 的 方 向 与 运 动 方 向 无 关，但 一 定 与 相 对 运 动 方 向 相 反，故 D错.答 案：C2.如 图 3-3-4所 示，用 外 力 F 水 平 压 在 质 量 为 m 的 物 体 上（设 受 力 F 的 面 绝 对 光 滑）

50、，恰 好 使 物 体 静 止，此 时 物 体 与 墙 之 间 的 摩 擦 力 为；如 果 F增 大 为 3F,物 体 与 墙 之 间 的 摩 擦 力 为.图 3-3-4解 析：物 体 受 向 下 的 重 力 为 mg,由 二 力 平 衡 条 件 知 静 摩 擦 力 大 小 也 为 mg,方 向 向 上，当 推 力 增 为 3 F时，物 体 重 力 不 变，则 静 摩 擦 力 也 不 变.答 案：mg mg二、滑 动 摩 擦 力 概 念：当 一 个 物 体 在 另 一 个 物 体 表 面 上 滑 动 的 时 候，会 受 到 另 一 个 物 体 阻 碍 它 滑 动 的 力，这 种 力 叫 做 滑