2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》说课稿附反思含板书共四篇.pdf

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1、2023年 青 岛 版 小 学 科 学 三 年 级 下 册 第 三 单 元 生 活 中 的 材 料 说 课 稿 第 一 课 时 玻 璃 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）三 年 级 下 册 生 活 中 的 材 料 单 元 的 第 一 课 时 玻 璃。本 课 主 要 以 玻 璃 为 切 入 点，使 学 生 了 解 玻 璃 等 透 明 材 料 在 生 活 中 的 应 用，从 而 引 导 学 生 认 识 到 人 们 会 利 用 材 料 的 优 点 进 行 合 理 的 加 工 与 制 作，可 以 针 对 材 料 的 缺 点 改 进 材 料 的 特 性，

2、从 而 体 会 到 我 们 可 以 更 好 地 用 学 到 的 科 学 知 识 服 务 于 生 活。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备。通 过 生 活 中 常 见 的 现 象“透 过 玻 璃 窗，夜 晚 能 观 看 星 星，清 晨 能 享 受 阳 光”引 发 学 生 思 考：这 是 利 用 了 玻 璃 的 什 么 特 点 呢？第 二 部 分 活 动 过 程。首 先 根 据 生 活 经 验 引 导 学 生 知 道 普 通 玻 璃 有 透 明、易 碎 的 特 点，然 后 引 导 学 生 自 由 探 究，用 自 己 的 方 法 了 解 玻 璃 还 有 什 么 特 点，同

3、时 要 提 示 学 生 注 意 安 全，在 观 察 中 不 要 让 玻 璃 伤 到 手。第 三 部 分 拓 展 活 动。在 认 识 了 玻 璃 的 特 点 基 础 上，观 察 并 记 录 其 他 透 明 材 料 在 生 活 中 的 应 用，拓 宽 学 生 的 知 识 面，进 一 步 认 识 到 透 明 材 料 在 生 活 中 的 用 途。二、教 学 目 标【科 学 概 念 目 标】：1.知 道 普 通 玻 璃 有 透 明、易 碎 等 特 点。2.知 道 不 同 的 玻 璃 透 明 程 度 不 一 样。3.了 解 玻 璃 在 生 活 中 的 应 用。【科 学 探 究 目 标】：1.在 教 师 的

4、 引 导 下，能 够 设 计 探 究 玻 璃 特 点 的 简 单 实 验 方 案。2.能 选 择 恰 当 的 实 验 器 材 进 行 实 验 研 究。【情 感 态 度 价 值 观】：1.能 在 好 奇 心 的 驱 使 下，对 常 见 玻 璃 的 特 点 表 现 出 探 究 兴 趣。2.愿 意 倾 听、分 享 他 人 的 信 息。3.乐 于 表 达、讲 述 自 己 的 观 点。【科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标】：增 进 对 玻 璃 的 了 解，关 注 科 技 的 进 步 与 发 展，乐 于 用 科 学 技 术 改 变 生 活。三、教 学 重 难 点【教 学 重 点】：通 过 观 察

5、等 活 动 认 识 玻 璃 和 性 能，知 道 玻 璃 等 透 明 材 料 的 用 途。【教 学 难 点】：了 解 了 一 般 的 玻 璃 有 透 明 的 特 点 引 导 学 生 对 不 同 的 玻 璃 进 行 比 较，发 现 不 同 的 玻 璃 透 明 程 度 不 同，使 学 生 认 识 到 不 同 性 的 玻 璃 用 在 不 同 的 用 途 上。四、说 学 情 低 年 级 已 经 会 辨 别 生 活 中 常 见 的 材 料，认 识 了 一 些 生 活 中 常 见 的 材 料，本 课 是 在 此 基 础 上，以 玻 璃 为 切 入 点，研 究 材 料 的 性 能，特 别 是 材 料 的 透

6、明 程 度。使 学 生 了 解 到 生 活 中 透 明 材 料 的 用 途，观 察 到 不 同 的 场 合 用 到 的 材 料 性 能 不 同，知 道 人 们 针 对 材 料 的 优 缺 点 对 材 料 进 行 改 进。五、说 教 法 学 法 本 课 通 过 观 察、对 比 等 活 动，让 学 生 知 道 玻 璃 的 一 些 特 点，特 别 是 认 识 到 不 同 的 玻 璃 性 能 不 同，透 明 程 度 也 不 同，人 们 根 据 需 要 对 玻 璃 进 行 改 进，体 会 到 生 活 中 科 学 技 术 的 进 步，给 人 们 的 生 活 带 来 更 多 的 方 便。【器 材 准 备】学

7、 生 准 备：留 心 观 察 生 活 中 哪 里 用 到 了 玻 璃，各 有 什 么 特 点。教 师 准 备：课 件，透 明 程 度 不 同 的 玻 璃 片。六、教 学 过 程（一）、创 设 情 景，导 入 新 课 PPT3、4 出 示（用 课 件 呈 现 图 片）窗 户 密 封 材 料 的 转 变：从 纸 糊 的 窗 户 到 玻 璃 窗。1.看 了 这 些 图 片，你 有 什 么 感 受？生：随 着 科 技 的 发 展，我 们 身 边 用 的 材 料 也 在 发 生 变 化。2.现 在 窗 子 的 密 封 材 料 使 用 的 是 什 么？P P T 5 出 示 师 小 结，导 出 课 题：玻

8、 璃 是 我 们 生 活 中 常 用 的 一 种 材 料，今 天 我 们 来 研 究 一 一 玻 璃（板 书 课 题 玻 璃）。（二）、探 究 新 知 P P T 6 出 示（一）探 究 玻 璃 的 特 点。1.猜 想 与 假 设。师：根 据 自 己 的 生 活 经 验 想 一 想，你 认 为 玻 璃 可 能 具 有 什 么 特 点？生：比 较 容 易 破 碎。生：玻 璃 是 透 明 的。教 师 随 机 板 书：易 碎、透 明 2.设 计 方 案。PPT 7 出 示 师：玻 璃 是 否 真 的 具 有 大 家 说 的 这 些 特 点 呢？我 们 需 要 想 办 法 进 行 验 证，老 师 准

9、备 的 材 料 有：玻 璃、木 锤、塑 料 袋、书 本、玻 璃 杯 等，现 在 同 学 们 根 据 老 师 提 供 的 材 料，各 小 组 设 计 方 案。学 生 小 组 讨 论，设 计 实 验 方 案。3.汇 报 实 验 方 案。师：你 们 想 验 证 玻 璃 的 哪 个 特 点？需 要 什 么 材 料 呢？生：我 们 小 组 想 研 究 玻 璃 易 碎 的 特 点，需 要 的 材 料 有：木 锤、玻 璃、塑 料 袋。师：具 体 怎 样 做 呢？生：扔 到 地 上 看 看 是 否 摔 碎？师：危 险，容 易 伤 到 自 己。生：把 玻 璃 装 在 塑 料 袋 里，用 小 锤 子 砸。师：做

10、这 个 实 验 需 要 注 意 什 么 呢？生：要 注 意 安 全，不 要 让 玻 璃 碎 片 伤 到 自 己。师：有 没 有 保 护 措 施？生：我 们 可 以 在 玻 璃 的 外 面 套 一 个 塑 料 袋，这 样 砸 碎 的 玻 璃 就 不 会 崩 出 来。师：是 个 好 办 法！师：你 们 还 想 研 究 玻 璃 的 什 么 特 点？生：我 们 想 研 究 玻 璃 透 明 的 特 点。师：选 择 什 么 实 验 材 料 呢？生：玻 璃 片 和 书 本。师：具 体 怎 样 做 呢？生：我 们 透 过 玻 璃 观 看 周 围 物 体、书 本 上 的 字，看 看 是 否 能 看 清 楚？师：

11、如 果 能 看 清 楚，说 明 玻 璃 具 有 什 么 特 点？生：透 明。师：如 果 透 过 玻 璃 看 不 清 楚 景 物 或 书 本，说 明 什 么？生：如 果 看 不 清 楚，说 明 玻 璃 透 明 性 不 好。师：大 家 认 为 他 们 的 方 案 可 行 吗？生：可 行。师：一 会 儿 可 以 试 一 试。4.学 生 进 行 探 究 实 验，老 师 参 与 指 导。5.展 示 交 流。师：观 察 到 了 什 么 现 象？这 种 现 象 说 明 了 什 么？生：把 玻 璃 装 在 塑 料 袋 里，用 小 锤 子 砸，发 现 玻 璃 碎 了。生：透 过 玻 璃 看 书 本 上 的 字，

12、能 看 得 很 清 楚。师：由 此 得 到 什 么 结 论？6.师 生 总 结：我 们 常 见 的 玻 璃 一 般 具 有 易 碎、透 明 的 特 点。PPT8出 示（二）探 究 不 同 玻 璃 的 透 明 程 度。L 刚 才 我 们 研 究 玻 璃 的 特 点，用 的 是 最 普 通 的 玻 璃（出 示 PPT：平 板 玻 璃）。其 实 生 活 中 的 玻 璃 还 有 很 多 种，一 起 来 看。PPT9出 示（课 件 展 示：玻 璃 分 类 平 板 玻 璃、磨 砂 玻 璃、压 花 玻 璃、夹 丝 玻 璃、钢 化 玻 璃）2.不 同 的 玻 璃，它 们 的 透 明 程 度 一 样 吗？老 师

13、 出 示 实 验 材 料：大 小、厚 度 相 同 的 平 板 玻 璃、磨 砂 玻 璃、压 花 玻 璃。（1）提 出 问 题：是 不 是 所 有 玻 璃 的 透 明 程 度 都 一 样 呢？怎 样 验 证 不 同 玻 璃 的 透 明 程 度 呢？生：用 不 同 的 玻 璃 片，透 过 玻 璃 片 看 书 上 的 字，以 此 来 验 证 玻 璃 的 透 明 程 度 是 否 一 样。（2）小 组 探 究，老 师 参 与 指 导。（3）汇 报 总 结：厚 度 相 同 的 玻 璃 中，平 板 玻 璃 的 透 明 程 度 最 高；磨 砂 玻 璃、压 花 玻 璃 的 透 明 度 不 高。（三）、巩 固 应

14、用，拓 展 创 新 1.PPT10出 示 玻 璃 在 生 活 中 的 应 用。不 同 的 玻 璃 具 有 不 同 的 性 能，生 活 中 正 是 因 为 它 的 性 能 不 同，人 们 才 把 它 用 到 不 同 的 地 方，生 活 中 玻 璃 的 应 用 非 常 广 泛，你 知 道 哪 些？学 生 举 例，教 师 再 用 课 件 展 示 图 片：灯 泡、汽 车 上 的 挡 风 玻 璃、体 温 计、玻 璃 装 饰 品、玻 璃 门、窗 等。2.PPT 11、1 2 出 示 老 师 利 用 课 件 再 介 绍 一 些 新 型 玻 璃 的 种 类、特 点、用 途：如 吃 音 玻 璃、变 色 玻 璃、

15、吸 热 玻 璃、夹 丝 网 防 盗 玻 璃、夹 丝 网 玻 璃 等。3.PPT 1 3 出 示 透 明 材 料 除 了 玻 璃 还 有 哪 些？请 同 学 们 课 下 搜 集 资 料 进 行 了 解。七、板 书 设 计 玻 璃 板 书 玻 璃 性 能 Y透 明 易 碎 较 硬 用 途：不 同 性 能 的 玻 璃 有 不 同 的 用 途 八、教 学 反 思 通 过 这 堂 课 前 前 后 后 的 反 思 一 提 高 一 再 反 思 一 再 提 高 的 过 程，我 收 益 非 浅，也 深 刻 认 识 到 了 在 教 学 中 及 时 反 思 的 重 要 性 和 必 要 性，它 会 使 我 逐 渐 形

16、 成 自 我 反 思 的 意 识 和 自 我 监 控 的 能 力。在 今 后 的 教 学 中，我 将 通 过 不 断 反 思 和 努 力 学 习 的 态 度，来 提 高 自 己 的 教 学 水 平。第 二 课 时 纸 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）三 年 级 下 册 生 活 中 的 材 料 单 元 的 第 二 课 时 纸。主 要 以 纸 为 载 体，让 学 生 采 用 各 种 方 法 探 究 纸 的 秘 密，通 过 对 不 同 纸 的 特 点 进 行 比 较，从 中 经 历 科 学 比 较 的 过 程。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一

17、 部 分 活 动 准 备。通 过 生 活 中 常 见 的 现 象“我 们 的 学 习、生 活 中 经 常 用 到 纸。你 了 解 纸 吗？”激 发 学 生 思 考。第 二 部 分 活 动 过 程。从 生 活 中 认 识 的 纸 入 手，通 过 辩 认 各 种 各 样 的 纸，使 学 生 初 步 认 识 到 不 同 的 纸 有 不 同 的 性 能，也 激 发 学 生 注 意 观 察 生 活，认 识 更 多 的 纸。然 后 引 发 问 题：不 同 的 纸 分 别 有 哪 些 性 能？引 导 学 生 观 察、比 较 纸 的 吸 水 能 力、结 实 程 度 等 等，培 养 学 生 观 察、比 较 的

18、能 力；最 后 通 过 对 纸 质 品 的 认 识，知 道 不 同 性 能 的 纸 用 途 不 同，知 道 生 活 中 哪 里 用 到 纸，了 解 纸 与 我 们 生 活 的 关 系，知 道 纸 的 重 要 性。第 三 部 分 拓 展 活 动。查 阅 资 料，了 解 我 国 纸 的 发 明，查 阅 宣 纸 为 被 称 为 纸 寿 千 年”的 原 因。二、教 学 目 标【科 学 概 念 目 标】：1.知 道 不 同 的 纸 具 有 不 同 的 特 点。2.知 道 不 同 性 能 的 纸 的 用 途。【科 学 探 究 目 标】：1.在 教 师 的 引 导 下，能 基 于 所 学 知 识，制 订 比

19、 较 不 同 的 纸 的 吸 水 能 力 的 实 验。2.能 运 用 感 官 观 察 并 描 述 纸 的 特 点。【情 感 态 度 价 值 观】：1.乐 于 尝 试 运 用 多 种 材 料、多 种 方 法 研 究 纸 的 性 能，体 会 创 新 的 乐 趣。2.乐 于 表 达、讲 述 自 己 的 观 点。3.由 纸 的 发 展 认 识 到 科 学 是 不 断 发 展 的【科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标】：了 解 纸 在 生 活 中 的 应 用，树 立 节 约 用 纸 的 意 识。三、教 学 重 难 点【教 学 重 点】：通 过 比 较 认 识 纸 的 性 能，知 道 不 同 的 纸

20、 的 用 途。【教 学 难 点】：激 发 学 生 的 爱 国 热 情 和 对 我 国 劳 动 人 民 的 赞 美 之 情，认 识 到 我 国 古 代 劳 动 人 民 是 富 有 创 造 力 的。四、说 学 情 学 生 初 步 掌 握 了 科 学 探 究 的 方 法，会 用 简 单 的 对 比 方 法 研 究 问 题，并 会 选 择 自 己 擅 长 的 方 式 表 述 探 究 过 程 和 结 果。在 低 年 级 学 生 已 经 学 会 用 感 官 对 物 体 进 行 观 察，并 能 辨 别 身 边 的 不 同 物 体。本 节 课 中 学 生 进 一 步 通 过 用 眼 睛 看、用 手 摸、用 耳

21、 朵 听 等 多 种 方 法 来 观 察 纸 的 特 点，在 探 究 过 程 中 了 解 纸 的 不 同 性 能。五、说 教 法 学 法 运 用 比 较 区 分 事 物 的 科 学 方 法，没 有 比 较 就 无 法 准 确 地 鉴 别 事 物。比 较 在 生 产、生 活 和 科 学 探 究 中 有 着 非 常 重 要 的 意 义。本 课 就 是 通 过 各 种 比 较 的 方 法，使 学 生 知 道 纸 的 一 些 性 能，同 时 也 认 识 到 不 同 性 能 的 纸 有 不 同 的 用 途。【器 材 准 备】学 生 准 备：搜 集 准 备 生 活 中 各 种 各 样 的 纸 和 不 同

22、的 纸 制 品。教 师 准 备：课 件。相 同 长 度、相 同 宽 度 的 各 种 纸 条、水 槽、木 板 等。六、教 学 过 程（一）、导 入 新 课 1.谜 语 导 入：PPT3出 示 出 示 谜 语：四 角 方 方，薄 面 白 净。传 播 知 识，它 打 先 锋。（二）、活 动 过 程【认 识 多 种 多 样 的 纸】1.在 生 活 中 你 认 识 哪 些 不 同 种 类 的 纸？分 别 有 什 么 特 点？PPT4出 示 出 示 教 科 书 上 的 图，提 问：这 些 纸 你 认 识 吗？这 些 纸 有 什 么 特 点？【不 同 的 纸 分 别 有 哪 些 性 能】1.观 察 带 来

23、的 纸，你 认 为 它 们 有 哪 些 性 能？（1）小 组 内 讨 论 研 究 纸 的 性 能 的 方 法。PPT5出 示 出 示 温 馨 小 提 示，指 导 学 生 观 察。（2）用 设 计 的 方 法 进 行 研 究。PPT6出 示 出 示 记 录 表 格，提 示 学 生 边 观 察 边 记 录。（3）汇 报 现 象，得 出 结 论：不 同 的 纸 有 不 同 的 性 能，有 的 纸 柔 软，有 的 纸硬；有 的 纸 透 光 性 好，有 的 纸 透 光 性 差；有 的 纸 适 合 写 字，而 有 的 纸 不 适 合 写 字；有 的 纸 结 实，不 容 易 撕 开，有 的 纸 不 结 实；

24、有 的 纸 吸 水 性 好，有 的 纸 吸 水 性 差 等 等。2.测 试 不 同 的 纸 的 吸 水 能 力：我 们 测 试 一 下 不 同 的 纸 的 吸 水 能 力，可 以 按 照 吸 水 程 度 给 纸 排 序。（1）小 组 内 设 计 方 案。P P T 7 出 示 出 示 教 科 书 上 的 测 试 不 同 纸 的 吸 水 能 力 实 验 图，指 导 学 生 设 计 方 案。（2）汇 报 方 案，互 相 补 充，并 讨 论 注 意 事 项。（3）P P T 8出 示 出 示 温 馨 提 示，指 导 实 验。（4）学 生 实 验，做 记 录，同 时 根 据 观 察 到 的 纸 的 性

25、 能，给 纸 排 队。PPT 9 出 示 出 示 给 纸 排 队 记 录 表。（5）汇 报 交 流，师 生 小 结。（三）、不 同 性 能 的 纸 各 有 哪 些 用 途（1）想 一 想，吸 水 性 能 好 的 纸 可 以 用 来 做 什 么？比 较 光 滑 的 纸 可 以 做 什 么？瓦 楞 纸 可 以 用 来 做 什 么？分 别 有 什 么 好 处？PPT 1 0 和 PPT 1 1出 示 出 示 各 种 纸 制 品，引 导 学 生 了 解 不 同 性 能 纸 的 用 途，认 识 纸 的 重 要 性。（2）了 解 纸 的 来 源，使 学 生 知 道 节 约 纸 就 是 节 约 能 源，使

26、学 生 树 立 节 约 用 纸 的 意 识。PPT 12 P P T 1 3、PPT 1 4出 示 出 示 资 料，使 学 生 了 解 造 纸 用 到 的 原 料 和 出 现 的 问 题，使 学 生 进 一 步 认 识 到 纸 资 源 的 宝 贵。（3）P P T 1 5.1 6 出 示 出 示 汉 代 造 纸 工 艺 流 程 图，了 解 我 国 造 纸 术，激 发 学 生 的 爱 国 热 情 和 对 我 国 劳 动 人 民 的 赞 美 之 情，认 识 到 我 国 古 代 劳 动 人 民 是 富 有 创 造 力 的。（四）、拓 展 活 动 PPT 1 7 出 示 出 示 课 下 活 动 内 容

27、：查 阅 资 料，了 解 宣 纸 为 什 么 有“纸 寿 千 年 之 誉。七、板 书 设 计性 能：软 硬、结 实 程 度、吸 水 能 力 纸 板 书 用 途：不 同 性 能 的 纸 用 途 不 同 八、教 学 反 思 本 节 课 我 充 分 挖 掘 课 程 资 源，采 用 学 生 乐 于 接 受 的 教 学 方 式，努 力 使 教 学 走 进 生 活，贴 近 学 生，营 造 自 由、民 主、愉 悦 的 课 堂 气 氛，适 时 引 导 学 生 的 情 感 体 验。课 后 不 断 反 思、不 断 探 索 与 实 践 中 形 成 的。本 课 的 教 学 中，引 导 学 生 的 自 主 探 究 有

28、待 加 强，如 何 把 课 堂 的 生 成 资 源 更 好 的 转 化 为 教 育 资 源，这 是 今 后 教 学 须 改 进 的。教 学 从 生 活 中 来，到 生 活 中 去，最 终 培 养 的 是 学 生 的 生 活 智 慧。在 每 一 次 教 学 中，要 注 重 学 生 生 活 智 慧 的 培 养.第 三 课 时 多 变 的 纸 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）三 年 级 下 册 第 三 单 元 生 活 中 的 材 料 的 第 三 课 时 多 变 的 纸。旨 在 从 玩 纸 游 戏 中，让 学 生 发 现 玩 纸 的 过 程 中 发

29、现,纸 的 形 状 或 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 纸 的 物 质 没 有 改 变。从 而 知 道 生 活 中 有 些 物 体 的 形 状 与 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备，教 科 书 提 出 了“你 玩 过 折 纸 游 戏 吗？玩 折 纸 游 戏 时，纸 发 生 了 哪 些 变 化？”的 活 动 指 向，让 学 生 课 前 做 好 探 究 的 准 备；第 二 部 分 是 探 究 活 动。一 是 玩 纸 游 戏，目 的 是 引 导 学 生 在 玩 纸 的 过 程 中 发 现

30、，纸 的 形 状 或 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 纸 的 物 质 没 有 改 变。二 是 探 究 哪 些 物 体 变 化 后 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变？目 的 是 引 导 学 生 说 出 有 些 物 体 的 形 状 与 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。第 三 部 分 是 拓 展 活 动“做 面 塑”。二、教 学 目 标【科 学 概 念 目 标】：1.物 体 是 物 质 的 具 体 表 现，物 质 是 形 成 物 体 的 基 础。2.物 体 是 由 物 质 构 成 的。物 体 是 一 个 实 物 概 念，我 们 可 以 通

31、 过 各 种 方 式 看 得 见、摸 得 着 的 东 西。【科 学 探 究 目 标】：1.知 道 有 些 物 体 的 形 状 或 大 小 发 生 了 变 化，如：被 挤 压、纸 被 撕 成 小 片 等，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。2.在 教 师 引 导 下，能 设 计 实 验，探 究 物 体 变 化 时 构 成 物 体 的 物 质 是 否 发 生 改 变。【情 感 态 度 价 值 观】：1.能 在 好 奇 心 的 驱 使 下，表 现 出 对 物 质 变 化 的 探 究 兴 趣。2.培 养 主 动 与 他 人 协 作 的 精 神，树 立 用 科 学 的 思 想 观 察 问 题，用

32、 科 学 的 方 法 处 理 问 题 的 意 识。【科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标】：了 解 物 质 变 化 在 日 常 生 活 中 的 应 用。三、教 学 重 难 点【教 学 重 点】：根 据 物 质 变 化 总 结 出 有 些 物 体 的 形 状 与 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。【教 学 难 点】：引 导 学 生 继 续 在 生 活 中 探 究 物 质 的 变 化。四、说 学 情 三 年 级 学 生 对 生 活 中 常 见 的 物 质 变 化 有 一 定 的 了 解，知 道 一 些 常 见 的 变 化,但 不 能 根 据 这 些

33、变 化 总 结 变 化 的 特 点。三 年 级 的 学 生 对 科 学 知 识 有 深 厚 的 学 习 兴 趣，对 未 知 事 物 有 很 强 的 探 究 欲 望，在 老 师 引 导 下 能 自 行 完 成 探 究 活 动。五、说 教 法 学 法 本 课 通 过 两 个 探 究 活 动，让 学 生 通 过 动 手 实 践 从 而 发 现 有 些 物 体 的 形 状 与 大 小 等 发 生 了 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。在 体 验 中 感 受，引 导 学 生 体 会 物 质 变 化 在 日 常 生 活 中 的 应 用，培 养 学 生 学 科 学、用 科 学 的 意 识。

34、【器 材 准 备】学 生 准 备：纸 张、皮 筋、易 拉 罐、铁 丝、剪 刀 等。教 师 准 备：课 件、记 录 表。六、教 学 过 程（一）、导 入 新 课 l.PPT 3 出 示 教 师 课 件 展 示 多 幅 折 纸 作 品，有 可 爱 的 小 青 蛙、美 丽 的 折 纸 花、各 种 各 样 的 纸 飞 机 2.教 师 提 出 问 题：它 们 都 是 用 什 么 做 成 的？3.师 生 总 结：它 们 都 是 用 纸 制 作 成 的，这 节 课，我 们 就 来 探 究 纸 的 变 化。（二）、活 动 过 程【做 一 做，观 察 纸 发 生 了 哪 些 变 化】1JPPT4出 示 折 纸

35、飞 机，观 察 纸 的 变 化。（1）学 生 根 据 生 活 经 验，交 流 自 己 折 纸 飞 机 的 方 法。（2）学 生 动 手 折 纸 飞 机。（3）教 师 指 导 学 生 观 察 思 考 在 折 纸 飞 机 的 过 程 中，纸 发 生 了 哪 些 变 化。（4）教 师 总 结：在 折 纸 飞 机 的 过 程 中，纸 的 形 状 发 生 了 变 化。2.通 过 自 由 玩 纸 的 实 验，探 究 纸 的 形 状 和 大 小 发 生 改 变，但 构 成 纸 的 物 质 没 有 改 变。（1）教 师 激 发 学 生 兴 趣，拓 展 纸 的 玩 法。（2）PPT 5 出 示 学 生 动 手

36、做 一 做，做 好 记 录。（3）观 察 思 考，在 玩 的 过 程 中，纸 都 发 生 了 哪 些 变 化，哪 些 没 有 改 变。（4）教 师 总 结：在 玩 纸 的 过 程 中，纸 的 形 状、大 小 发 生 了 变 化，但 构 成 纸 的 物 质 本 身 没 有 改 变。【说 一 说，哪 些 物 体 变 化 后 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变】l.PPT 6 出 示 教 师 出 示 彩 泥 和 泥 塑、玻 璃 和 玻 璃 碎 片、蜡 烛 块 和 融 化 的 蜡 油 等 几 组 图 片，指 导 学 生 对 比 观 察 它 们 的 变 化。2.学 生 交 流、汇 报。重 点 指

37、 导 蜡 融 化、水 和 冰 的 变 化。3.P P T 7出 示 拓 展 生 活 中 的 现 象。4.师 生 总 结：有 些 物 体 的 形 状、大 小 或 形 态 发 生 了 变 化，但 是 构 成 物 体 的 物 质 没 有 发 生 变 化。（三）、试 一 试，探 究 物 体 变 化 后 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变 1 JP P T8出 示 教 师 出 示 皮 筋、易 拉 罐、铁 丝 等 图 片，指 导 学 生 先 观 察 它 们 特 点。2.学 生 小 组 讨 论 方 案，这 些 物 体 可 以 发 生 哪 些 变 化？3.PPT 9 出 示 动 手 验 证，做 记 录

38、。4.学 生 汇 报。5.教 师 适 时 评 价、补 充。6.教 师 出 示 更 多 生 活 中 物 体 变 化 后 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变 的 例 子 及 应 用。（四）、拓 展 活 动 l.P P T 1 0出 示 提 出 活 动 指 向：了 解 面 粉 做 出 面 塑 后，构 成 面 粉 的 物 质 没 有 变 化，只 是 形 状 等 发 生 了 变 化。2.观 察 面 粉 和 面 塑 的 特 点。3.动 手 做 面 塑，进 一 步 体 会 面 粉 做 出 面 塑 后，构 成 面 粉 的 物 质 没 有 变 化，只 是 形 状 等 发 生 了 变 化。七、板 书 设

39、计 纸 的 形 状 与 大 小 发 生 了 变 化 多 变 的 纸 板 书 构 成 纸 的 物 质 没 有 变 化 八、教 学 反 思 教 授 这 一 课 时，我 认 真 挖 掘 教 材 资 源，针 对 课 程 标 准，紧 紧 把 握 住 教 学 目 标，以 儿 童 生 活 为 基 础，大 胆 转 变 学 习 方 式，教 学 中 针 对 三 年 级 儿 童 的 特 点，将 对 儿 童 情 感、态 度、价 值 观 的 引 导，以 及 学 生 判 断 能 力 的 培 养 和 社 会 知 识 的 获 得 有 机 结 合，在 教 学 过 程 中 重 视 学 生 主 体 地 位 的 体 现 和 主 体

40、作 用 的 发 挥，努 力 体 现 新 课 程 的 教 学 理 念，给 学 生 创 造 了 一 个 学 有 所 获 的 空 间。课 程 标 准 提 倡 多 样 化 的 教 学 形 式。在 课 堂 教 学 实 施 的 过 程 中，为 了 给 学 生 学 习 营 造 一 个 良 好 的 学 习 环 境，为 了 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，我 积 极 探 索 多 种 教 学 形 式，目 的 是 为 了 改 变 过 去 那 种 严 格 按 照 教 学 流 程 按 部 就 班 地 教 学 状 况。第 四 课 时 天 然 材 料 和 人 造 材 料 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 是 青 岛

41、版 小 学 科 学（六 三 学 制）三 年 级 下 册 生 活 中 的 材 料 单 元 的 第 四 课 时 天 然 材 料 和 人 造 材 料。旨 在 从 古 至 今，材 料 与 我 们 的 生 活 都 密 切 相 关，无 论 是 我 们 的 衣 食 住 行，还 是 生 产 制 造,材 料 都 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用。本 课 教 学 主 要 是 在 学 生 能 区 分 生 活 中 常 见 的 天 然 材 料 和 人 造 材 料 的 基 础 上，了 解 材 料 与 我 们 生 活 的 关 系，并 认 识 新 型 材 料 及 新 型 材 料 在 生 产、生 活 中 的 应 用。教

42、材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备。从 学 生 的 生 活 入 手，利 用 身 边 的 事 例，引 发 学 生 去 思 考“生 活 中 一 些 常 见 材 料 来 自 哪 儿”的 问 题，为 课 堂 研 究 做 好 铺 垫。第 二 部 分 活 动 过 程。包 括 三 个 活 动。首 先 引 导 学 生 从 来 源 上 对 这 些 材 料 进 行 交 流，让 学 生 了 解 材 料 的 出 处，知 道 从 材 料 的 来 源 对 上 述 材 料 进 行 分 类，可 将 材 料 分 为 天 然 材 料 和 人 造 材 料 两 大 类；然 后 通 过 对 比 观 察、交 流，

43、不 仅 使 学 生 了 解 材 料 在 生 产、生 活 中 的 应 用，还 可 以 认 识 到 天 然 材 料 和 人 造 材 料 有 各 自 的 优 点 和 缺 点，再 利 用 石 墨 烯 材 料 的 话 题，引 出 了 新 型 材 料 的 概 念；最 后 通 过 资 料 了 解 新 型 材 料 在 生 产、生 活 中 的 应 用，认 识 到 新 型 材 料 的 产 品 给 人 们 的 生 活 带 来 更 多 方 便 和 舒 适。第 三 部 分 拓 展 活 动。二、教 学 目 标【科 学 概 念 目 标】：1.能 区 分 生 活 中 常 见 的 天 然 材 料 和 人 造 材 料。2.了 解

44、 材 料 与 我 们 生 活 的 关 系。【科 学 探 究 目 标】：1.在 教 师 引 导 下，能 根 据 材 料 的 来 源，将 材 料 进 行 分 类。2.能 搜 集 有 关 新 材 料 的 资 料。3.能 倾 听 别 人 的 意 见，并 与 之 交 流。【情 感 态 度 价 值 观】：L 能 分 工 合 作，进 行 多 人 合 作 的 探 究 学 习。2.乐 于 为 完 成 探 究 活 动，分 享 彼 此 的 想 法，贡 献 自 己 的 力 量。【科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标】：1.了 解 科 学 技 术 对 人 类 生 活 方 式 和 思 维 方 式 的 影 响。2.了

45、 解 并 意 识 到 人 类 对 产 品 不 断 改 进 以 适 用 自 己 不 断 增 加 的 需 求。3.了 解 人 类 需 求 是 影 响 科 学 技 术 发 展 的 关 键 因 素。三、教 学 重 难 点【教 学 重 点】：通 过 比 较 认 识 纸 的 性 能，知 道 不 同 的 纸 的 用 途。【教 学 难 点】：如 何 引 导 学 生 课 下 继 续 寻 找 生 活 中 的 天 然 材 料 和 人 造 材 料，进 一 步 了 解 材 料 在 生 活 中 的 应 用，知 道 材 料 在 生 活 中 应 用 非 常 广 泛，使 学 生 充 分 意 识 到 材 料 的 重 要 性。四、

46、说 学 情 本 课 是 三 年 级 下 册 第 三 单 元 生 活 中 的 材 料 中 的 最 后 一 课，学 生 已 经 经 过 了 两 年 多 的 科 学 学 习，对 于 学 习 科 学 有 了 一 定 的 基 础。在 低 年 级，学 生 不 仅 学 会 了 辨 识 生 活 中 常 见 的 材 料，也 掌 握 了 用 看、闻、摸、听 等 方 法 认 识 石 头、布 料、塑 料、金 属 等 材 料 的 特 点，另 外 还 通 过 区 分 生 活 中 常 见 的 自 然 物 和 人 造 物 来 认 识 了 自 然 世 界 和 人 工 世 界 的 组 成，建 立 了 自 然 世 界 和 人 工

47、世 界 这 两 个 类 概 念。本 课 的 学 习，主 要 使 学 生 会 区 分 生 活 中 常 见 的 天 然 材 料 和 人 造 材 料，在 中、低 年 级 的 基 础 上 去 了 解 人 工 世 界 中 不 断 出 现 的 新 材 料，如 纳 米 材 料、合 金 材 料 等。五、说 教 法 学 法 本 课 以 给 材 料 分 类 为 载 体，通 过 课 前 搜 集 的 资 料 和 学 生 已 有 的 经 验，组 织 学 生 交 流、处 理 信 息，使 学 生 充 分 认 识 天 然 材 料 和 人 造 材 料，并 认 识 到 人 们 在 使 用 天 然 材 料 的 同 时，也 开 始

48、大 量 使 用 人 造 材 料，同 时 也 发 明 了 很 多 具 有 新 的 功 能 的 新 型 材 料，这 些 新 型 材 料 有 了 新 的 功 能，也 使 人 们 的 生 活 更 加 方 便 舒 适，同 时 也 提 高 了 人 们 的 生 活 质 量。【器 材 准 备】学 生 准 备：搜 集 有 关 天 然 材 料、人 造 材 料 和 新 型 材 料 的 资 料。教 师 准 备：课 件、记 录 表 等。六、教 学 过 程（一）、导 入 新 课 L通 过 前 几 课 的 学 习，我 们 了 解 了 玻 璃 和 纸 这 两 种 材 料，用 玻 璃 和 纸 制 成 了 很 多 物 品。生 活

49、 中 的 物 品 很 多，你 知 道 有 哪 些？这 些 物 品 各 是 用 什 么 材 料 做 的？2.PPT3出 示（用 课 件 呈 现 记 录 表）学 生 分 组 填 一 填（或 说 一 说），然 后 汇 报。3.物 品 是 由 材 料 组 成 的，材 料 与 我 们 的 生 活 密 不 可 分，我 们 离 不 开 材 料。那 么。生 活 中 的 这 些 材 料 又 是 从 哪 里 来 的？（二）、活 动 过 程 活 动 一：生 活 中 的 材 料 是 从 哪 里 获 取 的？l.PPT 4 出 示（出 示 沙 子、木 材、水 泥、棉 花、羊 毛、人 造 革、玻 璃、纸 的 图 片）它

50、们 是 从 哪 里 来 的?让 学 生 说 一 说。2.我 们 如 果 把 这 些 材 料 按 来 源 进 行 分 类，应 该 怎 样 分？3.学 生 分 类 后 汇 报。4.PPT5出 示 教 师 小 结：这 些 材 料 按 来 源 进 行 分 类，大 体 分 为 两 类：棉 花、木 材、羊 毛、沙 子 等 取 自 大 自 然，经 过 简 单 加 工 就 可 以 利 用，属 于 天 然 材 料；人 造 革、玻 璃、水 泥 等 材 料 是 人 工 制 造 的，属 于 人 造 材 料。5.PPT6出 示 各 小 组 按 我 们 刚 才 学 到 的 分 类 方 法 给 生 活 中 的 材 料 分